蔣生平

摘 要：隨著新課的實(shí)施，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育滲透到初中語文教學(xué)過程中已是必然。在初中語文教學(xué)中，教師要提高對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重視，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育列為語文教育的核心，根據(jù)新課改要求，結(jié)合初中語文教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出合理的教學(xué)方案，營造良好的課堂氛圍，大力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。在初中語文教學(xué)過程中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可以加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化教育的理解，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化作品的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效傳承。

關(guān)鍵詞：初中;語文教學(xué);傳統(tǒng)文化教育

在初中語文教學(xué)中，教師要將傳統(tǒng)文化作為語文教學(xué)的載體，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育滲透到教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性，那么，教師就要營造良好的課堂氣氛，提高語文教學(xué)的效率，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，達(dá)到學(xué)好語文知識(shí)的目的。

一、在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的必要性

中華民族的傳統(tǒng)文化是一個(gè)十分龐雜的文化知識(shí)體系，反映了中國民族文化和民族特色，表現(xiàn)了中華歷史上的思想文化。初中語文教師不僅要教給學(xué)生語文教材上的知識(shí)，還要教給學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)，使學(xué)生從精神道德方面得到熏陶。中學(xué)生正處在形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的階段，教師要通過傳統(tǒng)文化教育引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的三觀。

在初中語文教材中，有很多內(nèi)容都是傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行縱深挖掘，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加知識(shí)容量，獲得更好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)文化教育有助于提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，幫助學(xué)生更好地掌握文化知識(shí)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，從而提高語文成績。初中語文教學(xué)是傳承傳統(tǒng)文化的重要載體，教學(xué)中，語文教師要充分發(fā)揮課堂主導(dǎo)的作用，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，充分利用初中語文教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行普及，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。比如：在初中語文教材《故鄉(xiāng)》中有一段話提到了“新年”，雖然學(xué)生都知道新年是什么日子，可是卻不太了解節(jié)日的緣由，初中語文教師可以根據(jù)“新年”對(duì)中學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的教授，還可以讓學(xué)生通過自己搜集相關(guān)材料，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣[1]。

二、通過傳統(tǒng)文化內(nèi)容的閱讀進(jìn)行滲透

1.傳統(tǒng)文化作品的閱讀

閱讀是初中語文教學(xué)中不可或缺的一部分，是提高學(xué)生語文修養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過傳統(tǒng)文化作品的閱讀，不但有助于語文知識(shí)儲(chǔ)備的提高，還能開闊學(xué)生的知識(shí)面，提升閱讀能力，這是一個(gè)事半功倍的途徑。讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化作品進(jìn)行閱讀，有助于傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升。早自習(xí)是一天中最重要的時(shí)間，這時(shí)學(xué)生的頭腦比較清晰，記憶力最好，那么，在早自習(xí)中，教師可以讓學(xué)生閱讀文言文或者是唐詩宋詞加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。語文教師通過引導(dǎo)中學(xué)生閱讀傳統(tǒng)文化作品，能夠有效提高語文教學(xué)效率[2]。

2.對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行分析

傳統(tǒng)文化內(nèi)容中會(huì)出現(xiàn)一些平時(shí)接觸不到的詞匯，這些詞匯往往蘊(yùn)含著深刻的含義，包括了中華傳統(tǒng)道德、禮儀等各方面的內(nèi)容。初中語文教材中存在著很多經(jīng)典的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，這些內(nèi)容包含了中華民族精神和堅(jiān)韌意志。比如，初中語文教材《唐雎不辱使命》一課中，描寫了唐雎在國家即將滅亡的緊急時(shí)刻，甘愿出使去秦國，當(dāng)面與兇殘的秦王做斗爭，最后終于完成了使命，獲得大家的尊重。教材中對(duì)于唐雎的個(gè)人形象進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，文章表達(dá)了唐雎為堅(jiān)守家園所表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)。初中語文教師應(yīng)詳細(xì)地講解教材內(nèi)容，使學(xué)生能夠意識(shí)到傳統(tǒng)精神的可取之處，有效地對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承。

3.閱讀中滲透傳統(tǒng)文化教育

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該考慮到中學(xué)生對(duì)文言文基礎(chǔ)不足的情況，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化作品的閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)中學(xué)生的文化素養(yǎng)。那么，教師就可以針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)選擇一些適合的傳統(tǒng)文化作品讓學(xué)生去閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，強(qiáng)化文言文閱讀能力，從而提教學(xué)質(zhì)量。還可以利用中學(xué)生的求知欲望，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中，擴(kuò)展學(xué)生的文化視野，引導(dǎo)學(xué)生打開思維的空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的時(shí)代精神和文化價(jià)值，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。

中國傳統(tǒng)文化擁有著悠久的歷史，是我們國家世世代代傳承下來的精神文明。將傳統(tǒng)文化教育滲透到初中語文教學(xué)中是語文教學(xué)的重要一環(huán)，通過對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶，不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，還提高了學(xué)生的道德素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)好語文知識(shí)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉.試論傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中的滲透[J].才智，2019（13）：186.

[2]李花芝.論傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中的滲透[J].學(xué)周刊，2019（7）：108.

編輯 段麗君