王開山

摘 要：新課改要求高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中注重英語(yǔ)寫作的培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。從當(dāng)前的檔案袋過(guò)程寫作法在農(nóng)村高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用意義入手，深入進(jìn)行實(shí)踐分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：檔案袋;過(guò)程寫作法;農(nóng)村高中英語(yǔ);寫作教學(xué)

檔案袋過(guò)程寫作法是當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中常見的一種教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)學(xué)生的相關(guān)作品進(jìn)行收集，促使學(xué)生明確自身存在的不足之處，并靈活運(yùn)用同學(xué)與教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行改正，重視自身的寫作過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自我的反思，全方面發(fā)展。

一、檔案袋過(guò)程寫作法應(yīng)用于農(nóng)村高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的意義作用

檔案袋過(guò)程寫作法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以從根本上提升學(xué)生的思維能力與實(shí)踐能力，幫助學(xué)生激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時(shí)，靈活利用檔案袋過(guò)程寫作法的優(yōu)勢(shì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自覺性與英語(yǔ)能力，在實(shí)踐過(guò)程中可以將基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，提高自身的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，保證學(xué)生可以全面進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。教師在教學(xué)中以檔案袋過(guò)程寫作法為基礎(chǔ)，全面、深入、細(xì)致分析學(xué)生的文章作品，并對(duì)其進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生尋找自身的不足之處，并加以改正，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，從整體上進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，及時(shí)調(diào)整教師的教學(xué)策略與學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)高素質(zhì)英語(yǔ)人才。

二、檔案袋過(guò)程寫作法應(yīng)用于農(nóng)村高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的有效策略

1.明確當(dāng)前農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，積極進(jìn)行教學(xué)理念創(chuàng)新

現(xiàn)階段，受農(nóng)村地區(qū)的地理位置因素影響，高中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，尤其是寫作基礎(chǔ)，存在大量的語(yǔ)法錯(cuò)誤，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，通常是教師擬好題目，學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，多數(shù)情況下教師只是進(jìn)行錯(cuò)誤糾正，整個(gè)過(guò)程忽視學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，影響整體英語(yǔ)水平。因此，教師應(yīng)以當(dāng)前的新課改為基礎(chǔ)，合理進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化整體教學(xué)理念，明確現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，以檔案袋過(guò)程寫作法為媒介，實(shí)現(xiàn)教學(xué)完善，加強(qiáng)對(duì)寫作過(guò)程的重視力度，如靈活利用人文關(guān)懷進(jìn)行教學(xué)，全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹立正確的英語(yǔ)寫作思想，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互進(jìn)行交流與練習(xí)，以學(xué)生為主體，保證學(xué)生在英語(yǔ)寫作練習(xí)過(guò)程中提升自身的創(chuàng)作思維與探索思維，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力的創(chuàng)新，從整體上發(fā)展，提高語(yǔ)言綜合能力。例如，某英語(yǔ)教師在進(jìn)行寫作教學(xué)中，靈活應(yīng)用檔案袋過(guò)程寫作法對(duì)接學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤、寫作格式、拼寫等進(jìn)行糾正，培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維能力，并進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的雙向交流，避免學(xué)生自身的創(chuàng)作思維受到束縛，著眼于學(xué)生的興趣與優(yōu)勢(shì)，滿足當(dāng)前的教學(xué)要求[1]。

2.優(yōu)化當(dāng)前農(nóng)村高中英語(yǔ)寫作教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式

在進(jìn)行農(nóng)村高中英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重視力度，合理進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，并靈活應(yīng)用當(dāng)前的檔案袋過(guò)程寫作法，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，滿足當(dāng)前的需求。例如，教師在利用檔案袋過(guò)程寫作法教學(xué)中應(yīng)合理進(jìn)行檔案袋建立，采取有效的策略進(jìn)行管理，注重學(xué)生的寫作評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)于檔案袋來(lái)說(shuō)，實(shí)施過(guò)程較為煩瑣，教師應(yīng)充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)與監(jiān)督作用，制訂合理的計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)自身的文章進(jìn)行修改，提升自身的綜合能力。與此同時(shí)，教師還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，靈活進(jìn)行完善創(chuàng)新，從整體上進(jìn)行優(yōu)化，消除學(xué)生的緊張情緒，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，提升寫作動(dòng)力。例如，某教師在教學(xué)過(guò)程中積極促使學(xué)生進(jìn)行小組互相批改，并保證每一位成員都輪流進(jìn)行批閱，積極進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證學(xué)生達(dá)到語(yǔ)言的輸入與輸出目的，盡快投入學(xué)習(xí)中，提升自身的英語(yǔ)綜合水平[2]。

3.注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師應(yīng)合理采取練習(xí)的方式促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)提升，通過(guò)有效的寫作練習(xí)幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是對(duì)農(nóng)村高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)自主性較差，通過(guò)有意識(shí)的培養(yǎng)，提升學(xué)生自身的知識(shí)運(yùn)用能力，提高英語(yǔ)水平。例如，某教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力為主，設(shè)計(jì)的題目具有良好的自主探索性，既能促使學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的深層次內(nèi)涵，提升高中學(xué)生英語(yǔ)寫作的薄弱之處，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，明確農(nóng)村環(huán)境因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，采用多種方式進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)薄弱情況，保證學(xué)生各科目平衡發(fā)展。

綜上所述，檔案袋過(guò)程寫作法具有較強(qiáng)的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，教師在進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，可以靈活利用其方法優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新，為農(nóng)村高中生營(yíng)造良好的寫作氛圍與環(huán)境，從整體上進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，重視教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，實(shí)現(xiàn)多元化寫作教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂巧玲.檔案袋過(guò)程寫作法應(yīng)用于農(nóng)村高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的行動(dòng)研究[J].學(xué)周刊，2015（29）：55.

[2]周暢.檔案袋過(guò)程寫作法應(yīng)用于高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的探索性研究[D].西南大學(xué)，2019.

編輯 高 瓊