燕鵬程

摘 要：在高中教學(xué)的過程中，體育是一門十分重要的學(xué)科。教師在具體進(jìn)行高中體育教學(xué)的時(shí)候，不僅要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)空間，還應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)高中體育知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的理解和認(rèn)識(shí)。在此，教師要合理運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，帶動(dòng)高中體育教學(xué)朝著良好的方向發(fā)展。教師通過互動(dòng)教學(xué)法的合理運(yùn)用，會(huì)讓教師和學(xué)生之間形成良好的關(guān)系，這是對(duì)高中體育教學(xué)的一種推動(dòng)和發(fā)展。互動(dòng)教學(xué)法從本質(zhì)上促進(jìn)了高中體育教學(xué)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中體育;互動(dòng)教學(xué)法;作用;運(yùn)用策略

教師在進(jìn)行高中教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該重視體育教學(xué)。通常，很多教師會(huì)關(guān)注互動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用意義和價(jià)值。教師從具體教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)和形象的高中體育教學(xué)課堂。同時(shí)，在互動(dòng)教學(xué)法的合理運(yùn)用下，就會(huì)讓學(xué)生擁有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在提供優(yōu)質(zhì)高中體育教學(xué)空間的模式下，就會(huì)讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提升。

一、高中體育教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的作用

在高中體育教學(xué)的過程中，教師開展互動(dòng)教學(xué)法展現(xiàn)出了十分重要的意義和價(jià)值。第一，在互動(dòng)教學(xué)法的合理運(yùn)用下，會(huì)讓學(xué)生和教師之間形成密切的關(guān)系。教師會(huì)針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性分析和研究，讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)的過程中擁有一個(gè)明確的方向。這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)提升和升級(jí)。同時(shí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)就會(huì)形成一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并不會(huì)和教師之間形成較大的距離。第二，在互動(dòng)教學(xué)法的合理運(yùn)用下，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)分析。教師為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)空間。在這個(gè)過程中，教師提供針對(duì)性教學(xué)模式，就會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效果得到提升。第三，在互動(dòng)教學(xué)法的引領(lǐng)下，就會(huì)讓學(xué)生的體育技能訓(xùn)練得到全方位的提升[1]。學(xué)生之間會(huì)開展針對(duì)性的分析和研究，在教師的帶領(lǐng)下，真正提升高中體育學(xué)習(xí)的效果。

二、高中體育教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法的策略

1.提供示范空間，展示互動(dòng)結(jié)果

教師在進(jìn)行高中體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極為學(xué)生提供示范的空間，這樣才會(huì)為互動(dòng)效果的提升提供充足的準(zhǔn)備和支撐。教師針對(duì)高中體育技能要為學(xué)生提供示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)的過程中接受明確的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生在接受針對(duì)性的教學(xué)和訓(xùn)練的情況下，才能提升學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。比如，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中，針對(duì)投籃技能，在為學(xué)生做出示范之后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行示范和演示。從投籃的具體技能出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加明確和具有針對(duì)性。教師提供示范，并讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練就是一種有效的互動(dòng)[2]。教師針對(duì)學(xué)生投籃的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，找出學(xué)生在投籃過程中存在的問題，從學(xué)生的力度、投籃姿勢(shì)等角度出發(fā)，讓互動(dòng)效果更加明顯，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)建小組訓(xùn)練，提升互動(dòng)效率

在開展高中體育教學(xué)的過程中，教師想要?jiǎng)?chuàng)建良好的互動(dòng)教學(xué)模式，就應(yīng)該為學(xué)生提供小組訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。這樣，會(huì)讓互動(dòng)的效率隨之提升。在針對(duì)學(xué)生的小組訓(xùn)練過程中，教師并不是旁觀者，而是要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行重點(diǎn)分析，并為小組合作訓(xùn)練提供指導(dǎo)。比如，教師針對(duì)足球技能教學(xué)，就可以讓學(xué)生組成小隊(duì)進(jìn)行競(jìng)賽訓(xùn)練[3]。在這個(gè)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生在小組訓(xùn)練中的具體態(tài)度、技能運(yùn)用情況等內(nèi)容。在制定出針對(duì)性小組訓(xùn)練方案的情況下，和學(xué)生開展互動(dòng)。實(shí)施互動(dòng)過程中，要著手讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，最終促進(jìn)小組合作訓(xùn)練的效果，完善足球教學(xué)。

3.完善評(píng)價(jià)模式，優(yōu)化互動(dòng)策略

教師在開展高中體育教學(xué)的過程中，想要實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)教學(xué)效果，就應(yīng)該從根本上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)。教師要讓教學(xué)評(píng)價(jià)成為師生溝通和互動(dòng)的載體。在這其中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、體育技能掌握情況、身體素質(zhì)等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在其中找出學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題。隨后，提供正確的解決方法。另外，學(xué)生針對(duì)教師的教學(xué)也可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從教學(xué)手段和教學(xué)效果等層面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師的教學(xué)提出意見。這樣，師生之間開展互動(dòng)評(píng)價(jià)模式，就會(huì)讓高中體育課堂教學(xué)獲得較高的效率。最終，保證學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。

綜上所述，教師在實(shí)際進(jìn)行高中體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極展現(xiàn)出互動(dòng)教學(xué)法的意義和內(nèi)涵。教師從具體教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂。教師從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生擁有體育技能鍛煉的機(jī)會(huì)和空間。另外，教師要為學(xué)生創(chuàng)建小組進(jìn)行合作訓(xùn)練，讓互動(dòng)展現(xiàn)出較高的效率。在對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行完善的情況下，讓互動(dòng)的效果逐漸提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈銀燕.高中體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)互動(dòng)方法的探索：以高中健身舞蹈教學(xué)模塊為例[J].體育師友，2016，39（4）：8-9.

[2]李江炎.基于高中體育教學(xué)的互動(dòng)教學(xué)法作用及實(shí)踐分析[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（32）：216，218.

[3]張純甫.基于高中體育教學(xué)的互動(dòng)教學(xué)法作用及實(shí)踐分析[J].當(dāng)代體育科技，2013，3（26）：62-63.

編輯 郭小琴