郭建萬

摘 要：近年來，隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教學(xué)從小學(xué)開始滲透到各個(gè)科目當(dāng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外，將美術(shù)元素融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將知識(shí)與美結(jié)合在一起，可碰撞出兼具科學(xué)與藝術(shù)美的火花。在數(shù)學(xué)課堂中融入美術(shù)，不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)技能，還有利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單介紹了以下幾點(diǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)與美術(shù)教學(xué)相融合的意見，以供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);藝術(shù)之美;有效融合

一、小學(xué)數(shù)學(xué)與美術(shù)學(xué)科融合的重要性

數(shù)學(xué)是人類用來研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門綜合性學(xué)科，作為一種理性的學(xué)科，從某種角度來看，它與美術(shù)存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，它們同屬于一個(gè)空間，具有較強(qiáng)的空間感，都是以研究點(diǎn)、線、面為主。由此可見，可以說數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開美術(shù)，而美術(shù)的學(xué)習(xí)也離不開數(shù)學(xué)，二者相輔相成。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將美術(shù)學(xué)科進(jìn)行有效融合，可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，通過美術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)變得更有藝術(shù)性，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)與美術(shù)的有效結(jié)合，可以將美術(shù)中所蘊(yùn)含的豐富數(shù)學(xué)知識(shí)充分展現(xiàn)出來，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑，以促進(jìn)小學(xué)生的心理健康教育的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入的美術(shù)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)學(xué)科體系。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與美術(shù)有效融合的策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教育與美術(shù)學(xué)科的有效融合，可以使數(shù)學(xué)課堂兼具科學(xué)性與藝術(shù)性，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)之美，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合能力全面發(fā)展。

（一）圖數(shù)結(jié)合，提高學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)與美術(shù)的相互結(jié)合，構(gòu)成了完整的教學(xué)體系，教師應(yīng)該以美術(shù)的內(nèi)容作為教學(xué)基礎(chǔ)，抓住小學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，通過藝術(shù)的美來構(gòu)建知識(shí)體系。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容更趨向于以形體的集合來構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，由點(diǎn)、線、面構(gòu)成不同的形狀，充滿著藝術(shù)美，使學(xué)生在觀察中獲得對(duì)藝術(shù)的感受。數(shù)學(xué)作為一種研究空間結(jié)構(gòu)的學(xué)科，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中利用美術(shù)來突顯其特征。例如，通過不同圖形的表現(xiàn)規(guī)則，將平面圖形轉(zhuǎn)化為立體圖形，突出其重點(diǎn)，再加入大量的美術(shù)元素，將圖形具象化，讓學(xué)生在欣賞美的同時(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮藝術(shù)美的特點(diǎn)。同時(shí)，教師可以借助不同的立體藝術(shù)圖形，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)行平面繪圖，將抽象的圖形轉(zhuǎn)化得更加直觀，使學(xué)生在畫圖過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與美術(shù)的魅力。此外，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該利用美術(shù)來為學(xué)生營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍課堂，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，陶冶情操。

（二）理論與實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)源于生活，又作用于生活，美術(shù)也如此，兩者結(jié)合的教學(xué)模式具有獨(dú)特的作用，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該巧妙地利用美術(shù)元素，將數(shù)學(xué)抽象的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際的圖形結(jié)合起來，以形解數(shù)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中，自主動(dòng)手去完成圖形的創(chuàng)造，通過自我意識(shí)的發(fā)展，將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中，既可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉思維，又可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。教師可以通過實(shí)際的教學(xué)，在動(dòng)手過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與美術(shù)的有機(jī)融合，學(xué)生可以在實(shí)踐過后，根據(jù)所研究的內(nèi)容進(jìn)行自主交流和談?wù)?，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，形成一定的審美意識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與形所帶來的美感。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)掘生活中的藝術(shù)美，結(jié)合數(shù)學(xué)課本，除了對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。將生活實(shí)際與課本進(jìn)行結(jié)合來引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成正確的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住圖形的本質(zhì)特征來建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行有效的思考來鍛煉學(xué)生的思維能力。同時(shí)，教師應(yīng)該充分利用數(shù)學(xué)中所存在的藝術(shù)美，在數(shù)學(xué)和美術(shù)緊密結(jié)合的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活實(shí)際，來欣賞生活中所存在的美，感悟數(shù)學(xué)之美，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中與美術(shù)學(xué)科的有效融合，有利于促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生美的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，充分發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷提升自我教學(xué)能力，充分發(fā)揮數(shù)與形的相互結(jié)合，促使學(xué)生可以通過對(duì)數(shù)學(xué)和美術(shù)有效融合的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)賦予數(shù)學(xué)豐富的內(nèi)涵，來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教師的培養(yǎng)下，可以提高自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地去對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，在學(xué)科融合中，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以通過美術(shù)來提高想象力，在學(xué)習(xí)中鍛煉思維，發(fā)散思維，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展進(jìn)程。

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編輯 李燁艷