張學(xué)蘭

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的課程，不可否認(rèn)在生活中數(shù)學(xué)知識(shí)是無(wú)處不在的，小到超市購(gòu)物、物品重量及價(jià)格的計(jì)算，大到航天飛船上各種精密儀器的直徑與面積計(jì)算等都將會(huì)應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓數(shù)學(xué)走向生活就顯得極為有必要了，其能夠幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，同時(shí)其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)也有一定的促進(jìn)作用。為此，結(jié)合自身的理解和認(rèn)識(shí)，探究小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育;生活化;實(shí)踐探索

一、學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的第一個(gè)黃金時(shí)期，小學(xué)生的學(xué)習(xí)和模仿能力等都比較強(qiáng)，同時(shí)其好奇心比較重，對(duì)于未知的知識(shí)充滿了探索的欲望。數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)并非是為了幫助學(xué)生掌握高深的知識(shí)，其關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)課程。基于這樣的原因，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。如在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課本上的許多知識(shí)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)，但是其對(duì)于這些知識(shí)已經(jīng)有了初步的理解和認(rèn)識(shí)，這樣勢(shì)必會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，有許多學(xué)生尚未正式地學(xué)習(xí)就已經(jīng)對(duì)人民幣有了初步的理解和認(rèn)識(shí)，這就是因?yàn)樵趯?shí)際生活中，學(xué)生使用人民幣的頻率比較高，其通過(guò)多種渠道對(duì)人民幣有了一定的認(rèn)識(shí)和了解[1]。

所以說(shuō)，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)引導(dǎo)工作，使其能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。如在教學(xué)中，教師可以多舉一些與生活有關(guān)的例子，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱透惺苌钪械臄?shù)學(xué)知識(shí)。如在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，售貨員是如何準(zhǔn)確計(jì)算出商品價(jià)值的？這其中涉及了哪些方面的知識(shí)？如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)設(shè)備，學(xué)生自己動(dòng)手能否準(zhǔn)確計(jì)算出自己所購(gòu)買(mǎi)商品的價(jià)格？再比如說(shuō)，在植樹(shù)節(jié)植樹(shù)時(shí)，需要測(cè)量植樹(shù)地的長(zhǎng)與寬，并確定樹(shù)與樹(shù)之間的距離關(guān)系，而這其中就會(huì)涉及長(zhǎng)度、樹(shù)距與段數(shù)距離之間的關(guān)系。在實(shí)際生活中數(shù)學(xué)知識(shí)可謂是無(wú)處不在的。教師要想讓數(shù)學(xué)這門(mén)課程走向生活，就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受生活，在這個(gè)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好地探討和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)魅力，促進(jìn)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、充分利用生活中的各種資源輔助教學(xué)

數(shù)學(xué)存在于實(shí)際生活的各個(gè)角落，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)還可以借助生活中的各種資源輔助教學(xué)，進(jìn)而更好地提升數(shù)學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)趣味性。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，教師講到時(shí)間單位換算時(shí)，就不必強(qiáng)求學(xué)生死記硬背，死記硬背雖然也能幫助學(xué)生學(xué)到屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是卻容易使學(xué)生產(chǎn)生一種數(shù)學(xué)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)趣的感覺(jué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會(huì)大幅度下降，而且死記硬背還容易讓學(xué)生知其然而不知其所以然，這對(duì)于教學(xué)工作的開(kāi)展實(shí)際上也是極為不利的。因此，在講解這部分知識(shí)時(shí)，筆者嘗試將實(shí)際生活中學(xué)生比較熟悉的物件引入課堂之上，如鐘表和日歷等，讓學(xué)生觀察鐘表上秒針、分針及時(shí)針的走向，思考這三者之間的關(guān)系，然后再切入教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握時(shí)間單位換算的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，在教學(xué)中教師還引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)際中感知數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。

三、靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)小作文，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)總結(jié)能力

農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生多為留守兒童，其父母的文化水平普遍不是很高，在平時(shí)的家庭教育中父母的語(yǔ)言表達(dá)能力匱乏，往往不知道該從何入手解決學(xué)生在學(xué)習(xí)期間所遇到的問(wèn)題。而數(shù)學(xué)是一門(mén)重視方法和思維培養(yǎng)的課程，要想幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)就離不開(kāi)語(yǔ)言的表達(dá)。為了更好地彌補(bǔ)數(shù)學(xué)家庭教育方面的缺位，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正走向生活，在教學(xué)中我校嘗試引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)作數(shù)學(xué)小作文和日記，通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)的能力。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體之后，有學(xué)生表示自己在沒(méi)有學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前，認(rèn)為長(zhǎng)方體與正方體是兩個(gè)截然不同的物體，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了二者之間存在的聯(lián)系，但是其也存有一定的差異，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式有效地發(fā)散了學(xué)生的思維，而且彌補(bǔ)了教師及家長(zhǎng)在教學(xué)指導(dǎo)上存在的不足，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)并非是為了讓學(xué)生掌握高深的數(shù)學(xué)知識(shí)，其根本目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加深入地了解和感知數(shù)學(xué)這門(mén)課程，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中讓數(shù)學(xué)走向生活，其能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展，使學(xué)生真正地喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]杭瑛.源于生活 高于生活 讓數(shù)學(xué)課堂洋溢著“生活”的氣息[J].課程教育研究，2012（35）：133.

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[3]李吉.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（12）：67.

編輯 李燁艷