宣杰

摘 要：英語新課標(biāo)中明確要求，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師不能用“套路”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話訓(xùn)練，因?yàn)檫@樣會(huì)消減他們的探究熱情，限制他們的思維活躍。教師應(yīng)想方設(shè)法地增添教學(xué)趣味，從不同的角度或者不同的層面出發(fā)，帶著學(xué)生一起走向更大的成功，通過授課內(nèi)容的補(bǔ)充與教學(xué)過程的簡化，讓課堂煥發(fā)生機(jī)，讓學(xué)習(xí)樂趣無窮，這才是英語有效教學(xué)的制勝關(guān)鍵。教師付出更多的努力，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展而言是大有助益的，特意對(duì)此進(jìn)行了具體研究，希望能為其他教師實(shí)踐工作的有序推進(jìn)起到積極的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;對(duì)話教學(xué);策略研究;思考

對(duì)話是英語交流的一種形式。教師組織學(xué)生對(duì)話練習(xí)，可以啟發(fā)他們的合作意識(shí)，增強(qiáng)他們的主體優(yōu)勢，給后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定下良好的基礎(chǔ)。讓英語的對(duì)話課堂充滿生機(jī)，一方面能夠打消學(xué)生的認(rèn)知顧慮，培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)、獨(dú)立思考的好習(xí)慣;另一方面會(huì)使和諧師生關(guān)系迅速構(gòu)建起來，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)有效的引導(dǎo)策略，促進(jìn)學(xué)生階段性成長任務(wù)的圓滿完成，助推著基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的持續(xù)加快。教師不能用套路灌輸理論，而是要變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有效提升教學(xué)效率，滿足學(xué)生的主體意愿。

一、組織有趣的對(duì)話活動(dòng)

小學(xué)生都喜歡參與有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這一點(diǎn)毋庸置疑。教師應(yīng)該利用課堂的對(duì)話表演提高學(xué)生的語言能力，借此取得事半功倍的理想成效。另外，在對(duì)話環(huán)節(jié)，教師需要做到真正放手，給予學(xué)生更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)、充足的思考時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都能展示自身才能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)話能力、表演能力、實(shí)踐能力的全面發(fā)展[1]。比如，教學(xué)“What can you see？”一課，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了新單詞the sun，the moon，cloud，lake，sea，boat，river，mountain，sky后，我特意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的對(duì)話情景，要求學(xué)生用“What can you see？”“I can see...”向他人詢問和介紹所看到的一些景物。之后，我還給學(xué)生布置了一項(xiàng)“Homework”，主要是讓他們找個(gè)小伙伴用今天學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。課堂充滿生機(jī)，學(xué)生興趣高昂，有效延伸教學(xué)，鍛煉學(xué)生表演。這樣的授課方式，遠(yuǎn)比一味灌輸指導(dǎo)的效果要好得多，因此，值得廣泛地推廣起來。

二、尊重學(xué)生個(gè)體差異性

小學(xué)英語課堂的對(duì)話初期，仍需教師適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。這是因?yàn)閷W(xué)生間有個(gè)體差異性，如果直接分組原地對(duì)話，要求他們在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，那么能力較強(qiáng)的學(xué)生自然沒有壓力，而能力較弱的學(xué)生就會(huì)跟不上節(jié)奏，慢慢喪失互動(dòng)的激情，可能產(chǎn)生學(xué)困的現(xiàn)象。其實(shí)，榜樣的力量是無窮的，教師示范對(duì)話表演，更容易啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力，開拓他們的想象空間。拒絕一切套路的英語對(duì)話練習(xí)，始終需要教師發(fā)揮輔導(dǎo)的作用，去營造和諧的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望。比如，學(xué)習(xí)“At the zoo”時(shí)，教師應(yīng)該這樣與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話：師：“Boys and girls， have you been to the zoo？”生：“ Of course.”師：“Whats in the zoo？”生：“Tiger！”“Lion！”“Elephant！”“Monkey！”...此刻，學(xué)生語言表達(dá)的熱情是十分高漲的，緊抓這一時(shí)機(jī)，教師要讓他們對(duì)big，small，long，short等形容詞進(jìn)行認(rèn)讀，然后嘗試用look at... It has... Its so...句型介紹動(dòng)物的特征。針對(duì)學(xué)生不懂的問題，教師應(yīng)該提供指導(dǎo)服務(wù)，通過示范提升學(xué)生的對(duì)話積極性，這樣的課堂充滿生機(jī)，這樣的教學(xué)獨(dú)具特色。要相信，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到語言表達(dá)訓(xùn)練的重要性，才是他們真正學(xué)好英語這門課程的關(guān)鍵所在。

三、多種形式的對(duì)話訓(xùn)練

小學(xué)英語課堂的對(duì)話訓(xùn)練，必須以學(xué)生為中心，以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行表演。教師不妨提出分層的要求，把具體的教學(xué)內(nèi)容直觀展示出來，邀請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)思考，鼓勵(lì)學(xué)生合作進(jìn)步[2]。另外，對(duì)話表演的形式不能太過單一，要不斷引用趣味元素，適當(dāng)加入新穎材料，會(huì)更利于學(xué)生英語綜合能力的全面提高。比如，設(shè)置唱歌、游戲等環(huán)節(jié)，使整體的教學(xué)既充實(shí)又豐富。再如，組織小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演活動(dòng)、問題情境創(chuàng)設(shè)，來提高學(xué)生口語表達(dá)的熱情，確保課堂始終煥發(fā)著新的生機(jī)，有計(jì)劃性、有目的性地完成指導(dǎo)任務(wù)，真正體現(xiàn)以生為本，達(dá)到寓教于樂的目的。

總而言之，小學(xué)英語的課堂對(duì)話練習(xí)，必須拒絕套路，加入趣味元素，來激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望;必須因材施教，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，來集中學(xué)生全部的注意力，通過情境創(chuàng)設(shè)、提問互動(dòng)、合作表演，讓學(xué)生真正體會(huì)到語言表達(dá)的重要性;必須不斷嘗試，努力實(shí)踐探索，給學(xué)生學(xué)科成績的進(jìn)步及認(rèn)知水平的提升提供強(qiáng)大的助力。達(dá)成了以上目標(biāo)，小學(xué)英語教學(xué)工作才能順勢走向更大的成功，迎來更加美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛中梁.小學(xué)英語課堂對(duì)話教學(xué)的有效策略研究[J].新時(shí)代旬刊，2016（3）：29-30.

[2]張中毅.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫：上（下旬），2015（19）：70-71.

編輯 杜元元