王正璽

摘 要：語文作為一門實用性超強的學科，在學生整個學習生涯中占據著重要地位。在課堂教學過程中，教師利用情景重現(xiàn)的方式活躍課堂氣氛，集中學生注意力為語文教學工作打下重要的課堂基礎?；诖?，以七年級語文教學為例，淺議情境教學在七年級語文教學中的運用，以此供相關人士進行交流和探討。

關鍵詞：情境教學;七年級語文教學;運用

情境教學法是指在教學過程中，主要針對某種富有感情色彩的活動而產生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學生學習情緒為手段的一種教學方法。鑒于以上所述，在七年級語文教學的過程中教師運用情境教學法，為學生營造良好的學習氛圍，可讓學生真正領略語文學科的奧妙。

一、情境教學法的內涵

情境教學法主要以相似原理為基礎，將各種事物與課文相關聯(lián)。教師在課堂教學中引入與實際生活相關聯(lián)的物品或人物。在課堂上，為學生提供了更加生動的圖片或視頻，使學生能快速集中注意力，跟上老師上課的節(jié)奏，快速理解文章作者當時處于的環(huán)境以及故事背景，讓學生在課堂上能觸景生情，也鍛煉了學生相似性思維的能力。情境的運用，給課堂帶來了活躍的氛圍，使得課堂效率明顯提升。

情景教學方式不局限于課堂中的多媒體演示教學，多媒體教學雖然具有直觀的效果，但并沒有從根本上觸動學生，學生只是根據老師播放課件的節(jié)奏，簡單傾聽老師所講，而不能從引起學生的主動學習，無法體會作者當時的情感。而情境教學法則直接觸碰學生的內心感受，將學生引入生動有趣的場景，學生接觸的不再只是冷冰冰的教具，在課文講解的基礎上升華課文感情，提升學生的文字感受能力，使學生充分發(fā)揮想象力的同時又完成了教學目標。

二、在七年級語文教學中運用情境教學法的必要性

在當前多數學校對學生成績的重視造成了創(chuàng)新性教學方式的推進緩慢。很多學生在閱讀時無法理順作品的思路，分不清人物之間的關系，更無法揣摩作者所要傳達的情感內容，暴露出了學生語文閱讀理解能力偏弱的問題[1]。此外，初中階段的學生正處于青春期，有強烈的表達欲望，而語文課堂卻因為較為枯燥的特質而無法吸引學生眼球，導致學生上課的活躍度不高，學習效率低下。這些問題都阻礙著語文教學水平的提高。新課標對學生的語文素養(yǎng)提出了更高的要求，更需要學生具備較高的理解能力。因此教師要將情境教學法運用到實際的教學過程中，打破固有的授課方式，創(chuàng)建與授課內容相關的場景，通過引導使學生深入課文，激發(fā)學生主動學習的積極性，同時也能從中體會學習樂趣，提高學習語文的能力[2]。

三、情境教學法在七年級語文教學活動中的應用

在七年級語文教學過程中，教師要明確語文學科的特點，根據特點采用不同的情境教學方法[2]。

首先，語文學科與生活有著非常密切的關聯(lián)，在七年級語文課堂中，教師要將語文內容作為課堂教學的中心，圍繞中心穿插與之相關的課外內容，結合學生日常生活的規(guī)律，激發(fā)學生探索日常生活中文學知識的熱情，加強學生對課文的理解。比如在教授莫懷戚《散步》一文時，教師可以通過創(chuàng)設一家人在小路上散步的情境，讓學生自主觀察生活中的現(xiàn)象，請學生暢談自己感受到的溫馨時刻，鍛煉學生的表達能力，提高學生的學習興趣。運用實際生活中的實例加深學生對語文知識的印象，增強語文在學生日常生活中的參與感，通過讓學生親身實踐的方式潛移默化地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，進而激發(fā)他們的學習熱情。

再者，提升學生對課文理解程度，可以利用新媒體方式在課堂或課下融入各種新興教學元素。在課前導入部分，利用動畫的形式來吸引學生的眼球，增強學生的學習興趣與感知程度，讓學生在動畫中感受人物的特點、細節(jié)。在學習課文《寓言四則》時，教師就可以在課堂導入部分，播放這些簡單的視頻動畫吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，加快學生掌握授課內容的速度[3]。

此外，在七年級語文教學的過程中，可將以利用電子白板進行課堂教學，將語文教學與互聯(lián)網等高新科技相結合，通過圖畫、語言情境的創(chuàng)設，幫助學生重建課文畫面。如在學習宗璞的《紫藤蘿瀑布》時，教師可以運用電子白板展示紫藤蘿的圖片，讓學生身臨其境，感受作者當時的心情，幫助學生理解課文內容，以便更好地實現(xiàn)教學目的。

在七年級語文教學過程中，教師在課堂教學中運用情境教學法，能夠極大地提高學生的想象力，在潛移默化中提升學生的邏輯思考水平，促進學生邏輯思維的提升，幫助學生掌握學習內容，形成自主探索知識的能力與習慣，提高學習成績，從而最終實現(xiàn)語文教學水平提升。

參考文獻：

[1]劉秀媛，劉秀珍.試論創(chuàng)設情境教學法在七年級語文教學中的應用[J].教學現(xiàn)代化，2017（19）：134-135.

[2]郭建春.淺談情境教學在初中語文教學中的運用[J].才智，2017（9）：6.

[3]邢秀貞.淺析情境教學法在語文教學中的運用[J].中國校外教學，2017（19）：68.

編輯 段麗君