江月維

摘 要：所有能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)都可以稱為“有效教學(xué)”。有效課堂教學(xué)是指教師盡可能少地投入時(shí)間、精力和物質(zhì)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，從而完成指定的教學(xué)目標(biāo)。有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)高效、有效。探討小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)課堂;數(shù)學(xué);有效教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)在課堂中的應(yīng)用有著極為重要的地位，良好的評(píng)價(jià)往往會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果，不好的評(píng)價(jià)則會(huì)導(dǎo)致消極的學(xué)習(xí)效果。歸根結(jié)底，教師只表?yè)P(yáng)學(xué)生，而不作客觀的評(píng)價(jià)，使學(xué)生沒(méi)有了學(xué)好數(shù)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的方向。這種現(xiàn)象在小學(xué)課堂上很普遍，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種被動(dòng)的機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生完全失去主動(dòng)性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)課堂的構(gòu)建

“科學(xué)課堂”主要體現(xiàn)為教師教學(xué)的科學(xué)性以及教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。隨著新課改的實(shí)施以及素質(zhì)教育的推廣，這使得教育部門越來(lái)越重視科學(xué)課堂的構(gòu)建。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的科學(xué)性不僅體現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)的確立，還體現(xiàn)為教師教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法的應(yīng)用。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，之后根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握狀況科學(xué)合理地確定教學(xué)目標(biāo)。只有制定了科學(xué)合理的科學(xué)目標(biāo)才能夠在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)。

其次，教學(xué)內(nèi)容的確定要合理。豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)思路，保證教學(xué)能夠科學(xué)有效地開展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠理解教師想要傳授的內(nèi)容，提高教學(xué)效率。想要達(dá)到這一目的，教師需要在教學(xué)中簡(jiǎn)潔明了地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

最后，在教學(xué)過(guò)程中教師要注重教學(xué)方法的應(yīng)用。在選擇教學(xué)方法時(shí)首先要考慮數(shù)學(xué)科目的抽象性，選擇合適的教學(xué)方式以此來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的科學(xué)性，從而打造科學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)

科學(xué)課堂的建立還需要科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)作為輔助，但是就當(dāng)前的教學(xué)狀況來(lái)看，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)課堂中所發(fā)揮的作用。筆者根據(jù)自身的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行了討論。

（一）有效教學(xué)評(píng)價(jià)具有一定的鼓勵(lì)性

教學(xué)評(píng)價(jià)是教師在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)利用正確的方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。很多教育學(xué)家認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)要注重鼓勵(lì)，因?yàn)樾W(xué)生心理承受能力較弱，在受到批評(píng)時(shí)會(huì)嚴(yán)重打擊其自信心，而在得到鼓勵(lì)時(shí)學(xué)生的自尊心會(huì)得到滿足，也會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如：教師在對(duì)“認(rèn)識(shí)圖形”這一部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生會(huì)積極發(fā)表自己的看法，甚至有些同學(xué)還會(huì)踴躍說(shuō)出自己知道的圖形。針對(duì)這些學(xué)生，有的數(shù)學(xué)教師就會(huì)責(zé)怪他們影響課堂秩序，這會(huì)嚴(yán)重打擊他們的積極性。所以，教師要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，教師可以簡(jiǎn)單地說(shuō)一句“真聰明”“真厲害”，這樣既可以使學(xué)生充滿成就感，又可以提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

（二）注重評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用

在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要注重語(yǔ)言的運(yùn)用，良好的語(yǔ)言運(yùn)用能夠有效提高評(píng)價(jià)的作用。很多教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)評(píng)價(jià)用語(yǔ)過(guò)于單一，經(jīng)常會(huì)用一些“好、不錯(cuò)、可以”等簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)對(duì)這類詞免疫。所以，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要豐富評(píng)價(jià)用語(yǔ)，提高評(píng)價(jià)的有效性，巧妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如：數(shù)學(xué)教師在對(duì)“混合運(yùn)算”這一部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師為了了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握狀況，教師會(huì)在黑板上出幾道題，并叫幾位學(xué)生來(lái)講臺(tái)上進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算結(jié)束后教師要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)此進(jìn)行鼓勵(lì)。教師可以對(duì)學(xué)生的字跡以及板書進(jìn)行評(píng)價(jià)：“大家的字體非常工整，如果是試卷的話，閱卷老師一定特別開心?！睂W(xué)生在聽(tīng)到這種評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)獲得一定的成就感。在之后的學(xué)習(xí)中也會(huì)更加注重自身的字跡。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)注重師生互動(dòng)

就當(dāng)下的教學(xué)狀況來(lái)看，很多學(xué)生在課堂中的主體地位得到了充分尊重，教師也明確了自身在教學(xué)中的輔導(dǎo)地位。在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中教師不僅要注重教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，還要引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。所以，我還制定了“星星伴我齊成長(zhǎng)”的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)表。通過(guò)這樣的方式將教學(xué)評(píng)價(jià)很好地進(jìn)行滲透。

例如：教師在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作的方式讓學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，通過(guò)相互之間的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠更加清楚地了解自身的問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

新時(shí)期下的課堂教學(xué)，我們應(yīng)從學(xué)生全面發(fā)展的需求出發(fā)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，并從教師的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)方面提出可行的策略，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一定的積極性。學(xué)生的全面發(fā)展需要通過(guò)教師的科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)客觀具體進(jìn)行，以達(dá)到高效的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

曹志申.淺談小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)策略[J].小學(xué)生（下旬刊），2016（9）.

編輯 張佳琪