余清

摘要：隨著新課改的持續(xù)推進，小學(xué)美術(shù)一線教師應(yīng)當(dāng)充分認識到信息技術(shù)對美術(shù)課堂教學(xué)的重要意義，積極應(yīng)用信息技術(shù)進行創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)信息技術(shù)與美術(shù)知識的完美融合，讓整個課堂變得充滿趣味性，有效調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)插上想象的翅膀。本文結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗，對此問題展開了探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué)

1信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用的價值

第一，信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用在很大程度上促進了教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂往往是教師一味地講，學(xué)生一味地聽，整個課堂氛圍較為沉悶枯燥，很難調(diào)動學(xué)生對美術(shù)的興趣。借助于信息技術(shù)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中搜索獲取更加豐富的教學(xué)資源，將這些多元化、個性化的資源呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓美術(shù)課堂變得更加靈動，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性自然也得到了顯著提升。第二，信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用之后，我們可以根據(jù)每節(jié)課的具體知識內(nèi)容來搜集整理更多其他資料，如畫家的介紹、相關(guān)的視頻、自己制作的簡單科普動畫等，有效補充了課本內(nèi)容，同時有助于開闊學(xué)生的眼界，讓其積累更多美術(shù)知識[1]。

2利用信息技術(shù)為小學(xué)美術(shù)教學(xué)插上想象的翅膀

2.1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在小學(xué)美術(shù)課堂中靈活運用信息技術(shù)，可以在很大程度上調(diào)動小學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官，讓美術(shù)課堂教學(xué)擺脫時空束縛，促進小學(xué)生創(chuàng)新思維能力和想象力的培養(yǎng)。例如說筆者針對山水畫這部分知識內(nèi)容的教學(xué)過程中，要求學(xué)生在課堂中練習(xí)簡單的樹葉畫法。樹葉對小學(xué)生而言較為熟悉，但若要借助于山水畫的筆墨技巧來進行繪畫，很多學(xué)生都覺得較為困難。因此我們需要幫助學(xué)生打開思路，突破難點，引導(dǎo)他們?nèi)ヂ?lián)想和感受，在實際的教學(xué)中我們選擇在網(wǎng)絡(luò)上搜集整理相關(guān)資料，利用多媒體給學(xué)生展示山水名家的作品，配上優(yōu)雅的音樂，讓學(xué)生去感受和體會名家作品中的藝術(shù)美感，在這一過程中為學(xué)生講解山水畫中樹葉、樹枝、樹干的基本繪制方法，讓學(xué)生理解如何下筆、用墨。隨后要求他們都閉上雙眼，在音樂伴奏之下慢慢回憶腦海中的樹葉和樹干形象，調(diào)動學(xué)生的多種感官，通過有效的感受與體驗來幫助學(xué)生更快速地理解和掌握樹葉的畫法，最后再讓他們進行練習(xí)，起到的效果相對于過去那種單純地講解技法更好。與此同時，借助于信息技術(shù)的應(yīng)用更好地調(diào)動了小學(xué)生的創(chuàng)作興趣和欲望，也有助于激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

2.2美術(shù)課堂教學(xué)妙趣橫生

對于小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)而言，借助于信息技術(shù)來為學(xué)生呈現(xiàn)繪畫中的不同技法和藝術(shù)特點，通過組織開展具有趣味性的繪畫游戲活動來更好地調(diào)動其參與積極性，特別是針對少數(shù)繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，利用信息技術(shù)來設(shè)計課堂教學(xué)活動有助于緩解其學(xué)習(xí)壓力，真正達到寓教于樂的目的。同時美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)深入挖掘信息素材，在課堂教學(xué)中要將各種多元化的素材內(nèi)容融入其中，比如說小學(xué)生喜愛的漫畫、卡通人物，一些時下流行的音樂元素，還能夠下載一些和知識點相關(guān)的動畫視頻等，將美術(shù)知識與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，促進課堂教學(xué)效率的提升。另外還能夠開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)平臺，將學(xué)生自己的作品上傳到平臺中，其他同學(xué)可以觀看和點評，指導(dǎo)小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺來搜集學(xué)習(xí)自己感興趣的美術(shù)知識，有效補充課堂教學(xué)內(nèi)容，確保美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)[2]。

2.3提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力

培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力屬于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)之一，在課堂教學(xué)過程中我們能夠為學(xué)生展示著名的美術(shù)作品，利用信息技術(shù)來對學(xué)生進行引導(dǎo)和講解，培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力和審美水平。例如使用多媒體工具把馬奈的經(jīng)典作品《吹笛男孩》、《奧林匹亞》呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，和學(xué)生一起對作品展開分析，體會其藝術(shù)特點。同時還可以把課本中的一些名畫利用多媒體放大展示給學(xué)生，讓他們結(jié)合教材中的講解自己去欣賞和感悟，體會作品中的美感。又如在和學(xué)生一起欣賞梵高的《向日葵》時，把這幅畫投影在學(xué)生面前，又給學(xué)生播放了提前制作好的關(guān)于梵高生平簡介和這幅畫創(chuàng)作故事的動畫短片，讓學(xué)生了解作品誕生的故事，體會作者的思想情感，進而真正感受這幅畫的藝術(shù)內(nèi)涵，促進小學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的提高。

3結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段的美術(shù)教育對學(xué)生思想素質(zhì)教育和審美能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。借助于信息技術(shù)的應(yīng)用能夠讓美術(shù)課堂更加豐富，教學(xué)效率進一步提升。作為小學(xué)美術(shù)教師必須要積極轉(zhuǎn)變自身思想觀念，不斷促進教學(xué)方式的優(yōu)化和創(chuàng)新，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力，盡可能的激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓其能夠積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

參考文獻

[1]顧莉.多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用[J].知識窗（教師版），2019（04）：75-76.

[2]唐慧.淺談信息技術(shù)與美術(shù)課程融合的實踐研究[J].美術(shù)教育研究，2019（04）：84-85.