李超萍

摘要：小學(xué)美術(shù)是孩子美術(shù)的啟蒙階段，但由于受到多方因素的影響，使得孩子們對充滿活力的美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不高，因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師只有不斷的優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)美術(shù)課堂的吸引力，才能有效提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);策略分析

受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，不少小學(xué)美術(shù)教師仍一味地向?qū)W生傳授和灌輸知識，導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動接受的地位和狀態(tài)中，失去了對學(xué)習(xí)的興趣和動力，最終造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降和課堂教學(xué)的低質(zhì)低效。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)徹底擺脫傳統(tǒng)觀念和思想的束縛，不再以灌輸式的教學(xué)模式為主，而是以現(xiàn)實(shí)學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，來探索科學(xué)、創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法和策略，從而優(yōu)化課堂教學(xué)過程，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂的有效教學(xué)。

1運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動參與

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在認(rèn)識形式上具有形象大于思維的特點(diǎn)，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照他們的心理年齡特點(diǎn)，利用生動具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動參與學(xué)習(xí)，從而覺得學(xué)習(xí)是快樂的。比如說我在《動物的花衣裳》這一課時，制作了精美的教具，創(chuàng)設(shè)了蔚藍(lán)的大海、各種各樣美麗的熱帶魚，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，這樣以來，學(xué)生全都爭先恐后地要求參與到美術(shù)活動之中來。

2“言語”激勵，營造氛圍促進(jìn)師生互動交流

言語，是教師和學(xué)生的直接互動方式。在課堂教學(xué)中，教師的每一句話都能帶給學(xué)生無限的影響。在課堂中，經(jīng)常聽見老師們用“說得真好！”“你的想象力真豐富！”美術(shù)課程實(shí)施過程中的評價，是建立在學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的客觀事實(shí)的基礎(chǔ)之上，試圖找出學(xué)生在處理學(xué)習(xí)問題時遇到的困難及其緣由，了解每位學(xué)生發(fā)展中的需要，及時給予針對性的指導(dǎo)。如“線條的動與靜”教學(xué)活動中，我提問：“在我們的生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些會動的線條？”學(xué)生找到了翻滾的海浪、飄揚(yáng)的頭發(fā)、搖擺的小草等，這時有一位學(xué)生說：“我在縹緲的煙霧中找到了會動的線條！”“太棒了！你用自己的雙眼看到了別人不曾注意到的線條，有這樣一雙會觀察的眼睛，老師相信你會發(fā)現(xiàn)很多與眾不同的美！”這是我對學(xué)生由衷的贊賞。之后，全班學(xué)生的思維都拓展開來，以尋找生活中更多更奇特的動態(tài)線條。美術(shù)評價要注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價，突出評價的整體性和綜合性。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)給予充分的肯定和鼓勵，激勵學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、大膽觀察、敢于表達(dá)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3實(shí)施趣味化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極能動性

美術(shù)教學(xué)活動要富有趣味性，學(xué)生參加起來才有主動性和積極性。經(jīng)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)的知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動、有趣，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

在學(xué)習(xí)《我的好鄰居》一課時，由于這一課是學(xué)習(xí)認(rèn)識色彩與線條，并運(yùn)用色彩和線條畫一張畫，為了讓學(xué)生能認(rèn)識不同的色彩和各種各樣的線條，我根據(jù)《找朋友》的歌曲作為課件的主題曲，創(chuàng)設(shè)了一個小朋友、各種卡通模樣的小油畫棒人和各種各樣的卡通線條人，它們在音樂聲中一起做“找朋友”的游戲，學(xué)生們看了以后就開始蠢蠢欲動了，這時候我就讓他們戴上小油畫棒和線條的頭飾來玩“找朋友”的游戲，學(xué)生們在做游戲的時候不知不覺中認(rèn)識了多種色彩和各種各樣的線條，而這節(jié)課的學(xué)生作品也達(dá)到了非常好的效果。

4培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)作能力

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在實(shí)際教學(xué)中可采取以下策略：一是激發(fā)學(xué)生好奇心，啟迪學(xué)生探究創(chuàng)新。好奇是少年兒童的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生好奇心，促進(jìn)學(xué)生對新知識、新事物、新問題產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲和濃厚的興趣，促使學(xué)生作進(jìn)一步深入細(xì)致的觀察、思考和探索，讓學(xué)生在探究過程中思考，產(chǎn)生某種感悟和體驗(yàn)，提高創(chuàng)作能力。二是舉辦畫展，激勵學(xué)生創(chuàng)新。利用“六一”節(jié)、國慶節(jié)，舉辦學(xué)生畫展，為學(xué)生創(chuàng)作搭建平臺，讓學(xué)生通過畫展，激勵學(xué)生創(chuàng)新。三是根據(jù)詩歌指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編繪畫。結(jié)合語文詩歌教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的詩歌，創(chuàng)編繪畫，繪畫出符合詩歌的圖畫，既加深了學(xué)生對詩歌的理解，又為學(xué)生畫畫創(chuàng)新提供了載體。

總而言之，人都具有主觀能動性，都不喜歡被動接受外界的刺激，充當(dāng)知識的容器。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動，快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)，自覺地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力：同時也可以借助美術(shù)的神奇力量，促進(jìn)學(xué)生自身身心的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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