張瑜

摘要：在我國進入21世紀的新時期，新課改在不斷改革完善，高中英語教學理念和方法出現(xiàn)了較大的轉變，傳統(tǒng)教學方法不能充分體現(xiàn)學生的主體性，學生的學習處于被動狀態(tài)，自主學習能力較弱，這對于他們以后的發(fā)展會產生不利影響。文章闡述了高中英語教學中培養(yǎng)學生自主能力的必要性，并對當前高中英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)中存在的問題及有關策略進行實踐性的分析，以豐富高中英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的思路和方法。

關鍵詞：高中英語;英語教學;自主學習;能力培養(yǎng)

1高中英語自主學習的現(xiàn)狀

目前，我國很多高中開始注重對學生英語自主學習能力的培養(yǎng)，但效果并不是很理想。首先，大多數(shù)教學活動并未制定出合理的目標，無法有效地對整個教學活動進行指引。雖然在一些自主學習活動中，學生們發(fā)言都十分積極，但很多發(fā)言內容與教學內容無關，學生并未真正參與到教學中來。此外，在部分教學活動中，教師只是一味地講述，而學生只是被動地聽取，這或許不會對學習能力良好的學生產生影響，但對于學習能力一般的學生而言，則會讓他們很難跟上教師的教學思路，也無法形成自主學習能力（陳欣，2018）。其次，教學時，部分學生缺少有效的學習方式和科學的學習計劃，學習行為較為隨性，這也會對自主學習造成一定影響。最后，在部分教學活動當中，教師處于主導地位，教師通常根據(jù)自己的主觀意愿確定教學內容，選擇教學方法，導致教學活動與大多數(shù)學生的需求脫節(jié)。

2設計趣味化內容刺激學生學習

要想強化學生在課堂上的自主學習，還需要關注到教學內容的趣味化設計，融入具有趣味性的元素，使其和學生的學習興趣相貼合，從而起到激發(fā)學生學習的效果。第一，可以結合生活素材創(chuàng)設學習內容。英語作為一門語言學科，在現(xiàn)實生活中有很多運用。因此，對于課堂教學來講，就可以將生活素材引入課堂，將英語知識融入其中，設計學習內容。這樣在生活化素材的刺激下，學生就能有效參與到課堂學習之中。第二，可以結合視頻強化學生學習興趣。對于高中生來講，有一類和英語相關的素材，廣受學生喜愛，那就是英語電影。

3變革課堂教學模式，營造自主發(fā)展的課堂氛圍

良好和諧的課堂氛圍對于學生自主學習能力的培養(yǎng)至關重要，因此高中英語教師在教學實踐中應該勇于變革傳統(tǒng)教學模式，不斷創(chuàng)新教學方法，從而為學生自主學習能力的培養(yǎng)提供有利的環(huán)境。高中英語教師在變革課堂模式，打造課堂氛圍的過程中，要做到“三個帶進”，即要將微笑帶進課堂，讓學生在教師親切、真誠、寬容的教學態(tài)度中，感受課堂環(huán)境的溫暖，從而調動其自主學習的積極意愿;將鼓勵帶進課堂，即教師應該注重對學生的評價，并善于運用鼓勵性的語言，如exactly，excellent，goodforyou等對學生進行及時的表揚，以激發(fā)學生自主思考的信心;將趣味帶進課堂，即運用開放、交互、新穎的教學方法對教學內容進行呈現(xiàn)，讓學生充分體會英語學習的樂趣，并產生自主學習的意愿。

4調整評價方式

傳統(tǒng)的以一次考試成績?yōu)闃藴实脑u價方式并不能向學生呈現(xiàn)出自身的學習狀態(tài)，使學生在自學過程中缺乏清晰的目標，降低了自學的效果，因此教師應該調整評價方式，將自學能力納入到評價考核中，提高學生對自學的重視程度。在高中英語教學中，教師應當在成績的基礎上對每個同學的自學情況進行考評，并提出相關的建議，同時也需要讓學生進行互相評價，多維度的向學生呈現(xiàn)出自身的學習狀態(tài)。

5轉變學習理念

以前，我國許多高中都偏向于應試教育，即以提升學生的學習成績?yōu)橹攸c，保證其可以應對各種類型的考試。受到這一教育模式的影響，學生在學習過程中過于關心應試技巧，難以準確了解英語的本質，這在一定程度上抑制了學生自主學習能力的發(fā)展（郭立芹，2017）。所以，為了培養(yǎng)學生的英語自主學習能力，學校和教師必須要轉變落后的教育理念。具體來說，可以從這幾個方面著手：（1）學生學習時，應轉變對英語學習目的的認識，應由以往的理論知識學習，轉變?yōu)閷嵺`應用學習，要學會用英語進行日常溝通，而不僅僅是做試題。（2）學生應該認識到英語作為信息傳遞的主要媒介之一，在其使用過程中會涉及諸多方面的知識，學生在學習英語時應注重相關知識的掌握，確保在各個場合都能熟練運用英語。（3）教師應引導學生準確理解自主學習的內涵，以及主動學習的優(yōu)勢，確保學生能成為學習的主體。

6結語

綜上所述，在高中英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)，能夠促進學生對知識的掌握。在高中英語教學中，通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師可以加深學生的課程知識印象、激發(fā)學生學習的積極性、增強學生解決問題的能力、清晰學生自學目標，從而進一步優(yōu)化學生的英語成績，提升教學水平。

參考文獻

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