楊雪梅

摘要：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)用題的解決備受一線(xiàn)老師的關(guān)注。由于應(yīng)用題的類(lèi)型較多，題目難度較大，因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，整體的教育教學(xué)質(zhì)量和課堂效率不容樂(lè)觀。一部分學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)缺乏能動(dòng)性和主觀意愿。本文著眼于核心素養(yǎng)下教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求分析教學(xué)策略，以期為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革提供借鑒和依據(jù)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視域;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;教學(xué)策略

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)模式單一

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的授課，仍以單一的教學(xué)模式為主，嚴(yán)重影響了應(yīng)用題教學(xué)工作的順利開(kāi)展。在課堂教學(xué)中，有的教師會(huì)直接講解例題，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的延伸，讓學(xué)生模仿授課老師的解題方式和步驟，進(jìn)行機(jī)械性的模仿練習(xí)。有的教師會(huì)將一些特殊的解題方法與學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)知識(shí)穿插其中，比如在學(xué)習(xí)圓周長(zhǎng)等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師會(huì)先讓學(xué)生閱讀題目要求，然后提出用不同的計(jì)算方法讓學(xué)生自己思考解決。有的教師會(huì)直接將圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式讓學(xué)生死板記憶并套用，學(xué)生比較被動(dòng)。

1.2教學(xué)內(nèi)容缺乏情境化

從目前教材的編排來(lái)看，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)了情境化的元素，有的教師忽略了對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，只是單一枯燥的完成例題的講解，導(dǎo)致應(yīng)用題教學(xué)工作流于形式。而新教材的編寫(xiě)是以國(guó)家課程內(nèi)容為中心，一線(xiàn)教師會(huì)根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，選擇與之對(duì)應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行課堂整合，如果教師沒(méi)有進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)和重組，就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)僅僅只是照本宣科，造成了枯燥乏味的現(xiàn)象。另外，有的教師直接按照教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，沒(méi)有挖掘教材編者的意圖，最終導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)脫離生活實(shí)際。學(xué)生在分析數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)疲于應(yīng)付，沒(méi)有主動(dòng)參與自主思考的過(guò)程。

2核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略

2.1加強(qiáng)師生互動(dòng)

應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程比較復(fù)雜，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)之下先套用計(jì)算方式，然后進(jìn)行進(jìn)一步的改善。這種循序漸進(jìn)的模式能夠更好的體現(xiàn)師生之間的互動(dòng)要求，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，進(jìn)而有效滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師需要給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)和空間，幫助學(xué)生主動(dòng)迸發(fā)個(gè)人的靈感，站在不同的角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

應(yīng)用題的教學(xué)難度偏大，學(xué)生對(duì)不同層次知識(shí)內(nèi)容分階段的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師需要注重師生角色的互換，加強(qiáng)師生互動(dòng)及聯(lián)系，讓學(xué)生成為課堂中的主角，主動(dòng)參與整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境，然后引出各種各樣的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究。這一點(diǎn)對(duì)活躍學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性有明顯的促進(jìn)作用。學(xué)生能夠在個(gè)人主觀能動(dòng)性的影響下，主動(dòng)完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

2.2演繹情境性的教學(xué)內(nèi)容

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在講解小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，教師需要關(guān)注應(yīng)用知識(shí)的簡(jiǎn)單分析，盡量避免照本宣科和一味的知識(shí)灌輸，積極突破原有的教學(xué)困境，注重教材內(nèi)容的二次整合與有效開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)分析與探究。這一點(diǎn)能夠讓學(xué)生真正意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。很多實(shí)際問(wèn)題與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的情境，適當(dāng)融入生活化元素，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)。另外，教師還需要堅(jiān)持具體問(wèn)題，具體研究。其中情境教學(xué)取得的效果非常明顯。教師需要關(guān)注課前準(zhǔn)備工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性以及課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，比如在學(xué)習(xí)圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向校園，在校園的操場(chǎng)上找到一個(gè)圓形的設(shè)施，然后重新分析這一問(wèn)題。圓的周長(zhǎng)與直徑和半徑存在密切聯(lián)系，教師可以提供皮尺，讓學(xué)生將圓在皮尺上轉(zhuǎn)動(dòng)一周，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式來(lái)分析圓的周長(zhǎng)與半徑之間的關(guān)系。學(xué)生在情境感知的過(guò)程中主動(dòng)分析應(yīng)用題中所給出的已知條件，從已知條件入手，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。這種情境化的教學(xué)模式既能夠鍛煉學(xué)生的思維，還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽參與。

2.3充分利用多媒體工具

多媒體工具的利用既能夠構(gòu)建高效課堂，還可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。教師需要堅(jiān)持實(shí)事求是和與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，積極優(yōu)化教育教學(xué)思想和教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代多媒體工具實(shí)現(xiàn)圖文并茂，促進(jìn)抽象知識(shí)的生動(dòng)化、形象化，從而降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生產(chǎn)生更多自主實(shí)踐的動(dòng)力和能動(dòng)性。核心素養(yǎng)下學(xué)生的培養(yǎng)比較重要，教師需要關(guān)注核心素養(yǎng)下孩子的發(fā)展，抓住小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，主動(dòng)調(diào)整教學(xué)思路和方向，確保有的放矢和對(duì)癥下藥。

3結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)比較復(fù)雜，教師需要以基礎(chǔ)知識(shí)講解和應(yīng)用題解析為依據(jù)，讓學(xué)生主動(dòng)分析應(yīng)用題中的已知條件，不斷發(fā)揮個(gè)人的想象力進(jìn)行大膽分析及探究，盡量避免死記硬背、照搬照抄和機(jī)械性的模仿。通過(guò)這種形式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題的技巧和方法。

參考文獻(xiàn)

[1]馬榮榮.核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題高效教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2019（10）.