張進敏

摘要：隨著新課程的改革，教育部門對小學數(shù)學教學提出了新的教學要求，要改變傳統(tǒng)的教學觀念，重點突出學生的主體地位，構建小學數(shù)學興趣化課堂，提升小學數(shù)學教學的有效性。本文主要闡述了現(xiàn)階段小學數(shù)學教學存在的問題，并且提出了構建小學數(shù)學興趣化課堂的可實施策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;興趣化課堂;問題;可實施策略

在小學生的認知觀念里，數(shù)學是一門相對枯燥、復雜且抽象的學科，學生面對數(shù)學問題經(jīng)常會產(chǎn)生排斥心理和厭學情緒。這種心理是非常不利于學生數(shù)學素養(yǎng)的提升，因此，數(shù)學老師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，積極構建小學數(shù)學興趣化課堂。

1現(xiàn)階段小學數(shù)學教學存在的問題分析

在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學模式中，數(shù)學老師可以完全占據(jù)課堂的主體地位，學生只能被動的接受知識，除此之外，數(shù)學老師將數(shù)學成績作為評判學生數(shù)學水平的唯一標準，無論是教學目標、教學任務還是課后作業(yè)，均圍繞數(shù)學考試開展，循規(guī)蹈矩、按部就班地教學模式在一定程度上確實會提升學生的數(shù)學成績，但這種呆板的教學模式無疑會消耗學生對數(shù)學的學習興趣，不利于激發(fā)學生對數(shù)學的積極性和主動性，不符合素質教育的核心要求，也不利于學生健康、可持續(xù)并且長久地發(fā)展。2構建小學數(shù)學興趣化課堂的可實施策略

2.1創(chuàng)設教學情境

眾所周知，數(shù)學知識不單一的數(shù)字、運算符合的疊加，而是與人們所處的生活環(huán)境息息相關，人們所面對的每一個情境都有可能會蘊藏著深刻的數(shù)學內(nèi)涵。因此，為了提升學生利用數(shù)學知識解決實際問題，數(shù)學老師可以在進行教學時創(chuàng)設生動有趣的教學情境。例如在學習《四則混合運算》一課時，數(shù)學老師可以利用多媒體軟件創(chuàng)設一個超市購物的情境，用動畫的形式展示出琳瑯滿目的零食，并且表明價格，例如薯片10元，辣條2元，酸奶4元，餅干8元，學生可以隨意選購自己喜歡的零食，并且計算出自己所需交付的費用，以及找回的錢數(shù)。數(shù)學老師通過抓住學生喜愛零食這一特征，創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，從而利于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，也讓學生可以感知到數(shù)學與自己的生活存在著緊密相關的能力，也可以提高學生利用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

2.2開展生活化教學活動

筆者認為，傳統(tǒng)的教學模式深受應試教育的影響，無論是教學目標、教學任務還是布置的作業(yè)，都是圍繞考試展開，筆者通過走訪調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分的小學生學習的目的是“考試考一個好成績”，不可否認，考試成績在一定程度上會反映出學生的數(shù)學水平，但在素質教育的核心要求之下，數(shù)學老師還應該充分挖掘學生的綜合潛能，讓學生不僅可以利用數(shù)學知識解決試卷問題，更能利用數(shù)學知識解決生活實際問題。因此，數(shù)學老師可以通過開展生活化教學模式，將生活融入數(shù)學課堂，也讓數(shù)學知識走進學生生活環(huán)境，豐富課堂內(nèi)容和形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

2.3設置教學游戲

由于小學生年齡較小，經(jīng)歷尚淺，性格頑劣好動，數(shù)學老師可以根據(jù)小學生的年齡和性格特征，改變傳統(tǒng)的按部就班的教學模式，將小學生感興趣的游戲活動融入小學數(shù)學課堂，激發(fā)小學生的學習興趣。例如在學習《十以內(nèi)的加減法算》時，數(shù)學老師可以創(chuàng)設一個“抱一抱”的小游戲，數(shù)學老師邀請10學生，并且給每一位學生貼上1～10十數(shù)字的標簽，當老師喊出一個數(shù)字，幾個同學可以相互抱在一起，通過加減法的運算符號，得到老師喊出的數(shù)字。通過在小學數(shù)學教學課堂中融入數(shù)學游戲，不僅活躍了課堂氛圍，擺脫了傳統(tǒng)的枯燥的教學氛圍，而且激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生可以在數(shù)學知識中獲得快樂，從而提高學生學習數(shù)學的積極和主動性，提升了小學數(shù)學教學的有效性。

2.4組織課外拓展實踐活動

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式中，數(shù)學老師只是在教室中進行數(shù)學內(nèi)容教學，這樣的教學模式不免會產(chǎn)生沉悶、乏味的感覺，導致學生會對數(shù)學學習產(chǎn)生厭倦情緒，為了調(diào)和學生的學習情緒，為學生提供多元化的學習環(huán)境，數(shù)學老師可以將學生帶出教室，走向自然環(huán)境，積極開展課外拓展實踐活動。通過課外拓展實踐活動教學，可以豐富教學形式，增加數(shù)學課堂的趣味性，有利于小學數(shù)學興趣化課堂的構建。

3結語

綜上所述，現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學模式還存在著諸多問題，深受應試教育的影響，學生無法產(chǎn)生對數(shù)學知識的興趣，數(shù)學老師可以通過創(chuàng)設教學情境、設置教學游戲、開展生活化教學活動以及組織課外拓展實踐活動等措施來構建小學數(shù)學興趣化課堂，著重突出學生的主體地位，引導和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性，從而提高小學數(shù)學教學的效率和質量，為培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)奠定堅實的基礎。

參考文獻

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