吳迪

摘要：真正的教育，是學(xué)校教育、社會教育、家庭教育的有機結(jié)合，在初中階段，想要將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所提升，有效的家校合作很有必要。由于地域之間發(fā)展不均衡，不同經(jīng)歷、職業(yè)、學(xué)歷的家長，不同歷史背景的學(xué)校，都影響到家校合作的有效性。家校結(jié)合要從實際出發(fā)，堅持有效合作的原則，做到方法多樣化，以提高家校合作的有效性。

關(guān)鍵詞：家校合作;方法;溝通

在初中階段，教師想要發(fā)揮更好的教育主動性，家校合作是很不錯的選擇。在家長與學(xué)校合作的過程中，家長可以指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中利用自己在課堂上所學(xué)的知識解決實際問題，將初中生的課余時間充分地利用起來，讓初中生的實際生活情況與學(xué)習(xí)情況相聯(lián)系，這樣能夠幫助學(xué)生更加深入地理解自己所學(xué)的知識，進而提升初中生的學(xué)習(xí)興趣。

1現(xiàn)代家校合作溝通存在的問題

1.1家校合作缺乏溝通

在家庭與學(xué)校的關(guān)系中家庭更多處于一種被動狀態(tài)，由于某些主觀或者客觀的因素以至于學(xué)校和家長在家校合作的時候并沒有處在同一戰(zhàn)線上，尤其是初中階段，部分家長認為學(xué)生已經(jīng)足夠成熟，擺脫了小學(xué)時期的稚嫩;學(xué)校又認為初中生恰逢青春期，更需要家庭的引導(dǎo)。還有家長與學(xué)校之間的聯(lián)系因缺少制度化的保障而流于表面，缺乏實質(zhì)性的溝通。

1.2家校合作方式有誤

初中生由于要面臨著中考，很多家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績尤為關(guān)心，升學(xué)率在學(xué)校和家長的心目中都至關(guān)重要。這樣也就造成了初中教學(xué)中家校合作方式上存在著一定的誤區(qū)，很多初中教師認為家長對學(xué)生的作業(yè)進行檢查、督促學(xué)生對作業(yè)完成、對學(xué)生學(xué)習(xí)進行督促就是家校合作，這樣的家校合作具有一定的局限性。

2家校合作溝通方式的多樣化

隨著家長對孩子教育的重視，以及學(xué)校對家校合作關(guān)注度的提升，各種各樣的家校合作方式應(yīng)運而生。家訪、電話、短信、微信、QQ、家長會、學(xué)校開放日活動等等，已經(jīng)成為家校合作交流的主要形式。新興的交流方式還有博客、微博、校訊通、電子郵件、班主任郵箱等，更是增添了家校合作的多樣性，教師要在不同的壞境中，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)更合適的合作方式。

2.1學(xué)校舉辦家長培訓(xùn)課

家長不同于專業(yè)教育工作者。許多家長缺少家庭教育的方法與經(jīng)驗，這就需要學(xué)校做好這方面的引領(lǐng)工怍，在家長培訓(xùn)課中邀請有經(jīng)驗的家庭教育專家做指導(dǎo)，或者邀請比較成功的同校家長，在培訓(xùn)課上介紹自己的成功經(jīng)驗，為其他家長提供借鑒。

2.2教師適時家訪

家訪能幫助教師及時了解學(xué)生在家中的思想、學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，并對學(xué)生在校學(xué)習(xí)及表現(xiàn)與家長進行有效的溝通，達到教育孩子的目的?，F(xiàn)代社會信息發(fā)達，為教師與家長的及時聯(lián)系帶來了便捷，有的教師認為打電話可以代替家訪，其實不然，家訪能使教師在親切自然的氛圍中與家長面對面地溝通交流，將問題當(dāng)場解決。

2.3班主任牽頭成立家長委員會

讓有經(jīng)驗，有責(zé)任心的家長成為學(xué)校和教師之間的橋梁。學(xué)校通過開展活動，班主任的管班思想，學(xué)生出現(xiàn)的問題，都可以與家委會一起討論，拿出最佳的方案，然后家委會與其他家長進行溝通，以同樣的身份同樣的立場，從而實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會的一體化教育，促進學(xué)生健康發(fā)展。

3重視家校合作的溝通技巧

教師與家長交流時要有耐心和愛心。充分理解家長，不能因家長的不滿情緒而做出消極的對抗，這不利于問題解決。當(dāng)發(fā)現(xiàn)家長掌握的情況有偏差或家庭教育有問題時，也可以開誠布公地同家長交換意見。在交流中要注意自己的語氣和態(tài)度，適當(dāng)給家長一些有針對性的建議，可以舉身邊的實例說明，也可以介紹書籍給家長看，讓家長學(xué)習(xí)如何科學(xué)地管教孩子。

實行激勵式方法。在家校合作中，我們應(yīng)注重對家長的信任與激勵。家訪時，我們應(yīng)多采用獎勵家訪，即當(dāng)孩子取得進步時，就去家訪。此時家長的心情特好，他往往感到這是他（她）跟孩子共同的光榮，心中更是充滿希望與信心，老師若有什么提出與他商討的，他當(dāng)然坦誠相待，密切配合。網(wǎng)絡(luò)平臺聯(lián)系時，也應(yīng)把學(xué)生取得的進步歸功于家長，造成學(xué)生落后的原因首先劃給老師自己。如學(xué)生進步了，我們可以這樣說：“告訴你一個好消息，在你的支持和努力下，你孩子獲得成功了！”“你可真是個好家長。怪不得孩子這么有出息?！碑?dāng)學(xué)生犯了錯誤和退步了，我們能否這樣寫：“出乎意料。你孩子這次考試退步了，也許是因為我平時對他關(guān)心不夠的緣故吧，今后我一定多關(guān)心指導(dǎo)。其實，你孩子是聰明的，只要我們家校共同努力，定會進步！”這些話，字里行間都流露出教師對家長的信任與激勵，家長參與教育孩子的積極性就會提高。

4結(jié)語

綜上所述，初中階段是學(xué)生身心發(fā)育的重要階段，只要學(xué)校和家長在家校合作中充分發(fā)揮其作用，由學(xué)校引領(lǐng)家庭，由教師指導(dǎo)家長，讓更多的家長參與學(xué)校教育工作，并相信教師、支持教師，就能促進家校之間良好合作，促進學(xué)生的健康成長。

參考文獻

[1]黃海靜.淺析家校合作的有效途徑[J].中學(xué)教育研究.2012（18）.