陶根香

摘 要：游戲?qū)τ谟變簛碚f極具吸引力，也是幼兒成長過程中的基本活動。近年來人們生活水平不斷上升，對幼兒教育的重視程度也不斷提升。幼兒園將課程游戲化和區(qū)域活動整合，增多了活動方式，培養(yǎng)幼兒對學習的興趣從而促進幼兒的全面發(fā)展。但目前課程游戲化和區(qū)域活動的整合仍存在許多問題，本文針對這些問題提出了相關(guān)建議和意見。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程;課程游戲化;區(qū)域活動

一、幼兒教育現(xiàn)存的問題

（一）基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量不足

目前很多幼兒園的規(guī)模較小，娛樂設(shè)施等硬件設(shè)備不足，無法滿足課程游戲化和區(qū)域活動的要求?；荨⑥D(zhuǎn)椅等娛樂設(shè)備只能用來為幼兒休閑放松和娛樂活動，缺乏足夠的教育性，無法應(yīng)用到教學當中。同時由于幼兒園的數(shù)量不斷增加，部分幼兒園的教師質(zhì)量和數(shù)量達不到要求，無法開展正常的教學工作，影響了幼兒教育的進步發(fā)展。

（二）教學模式存在問題

幼兒教育是一個過渡階段，主要是為了培養(yǎng)孩子們學習的興趣，讓孩子們能夠更好的適應(yīng)小學學習。但目前很多幼兒園提供競爭力，在幼兒的日常學習中加入了很多小學基礎(chǔ)知識，極大的增加了幼兒壓力，忽略了幼兒的感受。同時，日常課程中的游戲化課程設(shè)置較少，幼兒在長時間的學習和忙碌下會對學習產(chǎn)生排斥感，影響幼兒的全面健康發(fā)展。

二、課程游戲化和區(qū)域活動整合的重要性

幼兒階段是孩子學習和發(fā)展的關(guān)鍵時期，該階段的孩子具有好奇心強、求知欲旺盛的特點。作為能夠調(diào)動幼兒積極性的項目，游戲能夠充分集中幼兒的注意力。因此，幼兒園在開展幼教課程常常會結(jié)合幼兒的特性，以游戲的方式進行教學。課程中游戲的加入既能夠加強幼兒對知識的掌握，又能夠充分培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)造能力。多種多樣的區(qū)域活動能夠幫助幼兒養(yǎng)成合作的意識，在活動中幼兒的能力得到鍛煉并不斷提升。課程游戲化和區(qū)域活動的整合能夠充分發(fā)揮優(yōu)勢，增強知識的趣味性，不斷引起幼兒的求知欲和學習興趣，從而促進幼兒全面發(fā)展，幼兒園的教學質(zhì)量也得到提升。

三、課程游戲化和區(qū)域活動整合策略

（一）營造良好的活動氛圍

幼兒活潑好動、性格開朗，良好的活動氛圍能夠更好的調(diào)動起幼兒的學習興趣和參與興趣，確保課程游戲化的順利開展。在課程教學中加入游戲，一方面能夠充分吸引學生，集中學生的注意力;另一方面能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進教學質(zhì)量的提升。同時教師在進行游戲化課程教學時要著重觀察幼兒的反應(yīng)，了解幼兒的興趣點和需求，為幼兒積極創(chuàng)造良好的活動氛圍。例如老師可以將數(shù)學課堂和跳房子游戲相結(jié)合，在不同的格子中放入不同數(shù)量的物體，在游戲中幼兒需要說出物體及準確的數(shù)量才能繼續(xù)游戲。在游戲中教學，不僅能夠加深幼兒對數(shù)字的印象，而且也能夠鍛煉幼兒的身體，加強身體素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)幼兒合作意識

團隊意識在人生過程中必不可少，因此在幼兒時期加強孩子們的合作意識極為重要。幼兒在游戲中能夠加深對團隊合作和集體意識的印象，與同學建立良好的合作關(guān)系，增進同學情誼。區(qū)域活動的開展能夠讓幼兒學會相互配合，明白合作的重要性，不斷提升幼兒對合作的認知度。例如教師可以組織合作游戲“你畫我猜”，一名同學看提示板的詞語并在白紙上進行繪畫，另一名同學負責猜出所畫的物體，在這一組同學成功后開始下一組游戲。幼兒在游戲的過程中會增加同學間的友情，彼此更加了解，從而建立起互相合作信賴的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的合作意識不僅能夠促進同學之間的交往，還能促進幼兒的全面健康發(fā)展。

（三）設(shè)置貼近生活的游戲

由于年齡的限制，幼兒的經(jīng)驗和認知比較缺乏，大部分認知都來源于日常生活。因此在設(shè)置游戲時，教師可以將生活中的問題和事物與課程游戲相結(jié)合，將日常生活滲透入課堂。例如教師在幫助幼兒學習認知時，可以以生活中常見的事物來舉例，幫助幼兒對生活有更多的認識，增長幼兒的見識。

（四）結(jié)合課程主題設(shè)置活動

在進行課程的授課時，教師根據(jù)主題的不同結(jié)合不同的游戲活動能夠補充課程的內(nèi)容，讓幼兒在游戲中對主題內(nèi)容有更深的了解和印象。例如在進行語言主題的授課時，教師可以設(shè)置多樣的游戲活動，營造輕松愉悅的氛圍。區(qū)域活動和課程游戲化的整合能夠充分突出課程的主題內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習知識。

（五）豐富活動中的物品

對于不同年齡段的幼兒來說，生活經(jīng)驗有所不同，根據(jù)幼兒選擇合適的活動物品能夠積極引導幼兒，滿足幼兒的學習興趣和需求。小班的幼兒學習的注意力和集中力較差，直覺性較強，容易被色彩鮮艷的事物所吸引。因此在課堂中，教師可以加強幼兒的合作，用彩色紙片搭建簡單的小模型。而大班的幼兒在分析和學習能力方面有所增長，教師可以加強幼兒的觀察能力，讓幼兒學會觀察生活中的植物，有效培養(yǎng)幼兒的記憶力和觀察力。

四、結(jié)語

總而言之，促進課程游戲化和區(qū)域活動的整合在提高幼兒學習效率的同時能夠激發(fā)學生的學習興趣，對學生未來的工作和學習起著關(guān)鍵的作用。幼師應(yīng)該營造良好的氛圍，設(shè)置合理、貼近生活的游戲，幫助幼兒養(yǎng)成合作意識，在合作游戲中學習更多知識。

參考文獻：

[1]吳前鴻.幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動的整合研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（17）：57

[2]李丹.幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動有機結(jié)合的策略分析[J].中國校外教育，2019（17）：149-151

[3]曹陽.幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動的結(jié)合探究[J].成才之路，2018（35）：75