庫力開·俄拉扎力

摘 要：家庭、幼兒園作為幼兒教育的主戰(zhàn)場，這兩個場所對于幼兒教育有著各自的缺陷和優(yōu)勢。身為幼兒教師，必須把家庭教育、幼兒園教育有效結(jié)合，多角度提升幼兒綜合素質(zhì)?；诖?，本文結(jié)合更新幼兒教育觀念、定期舉辦親子活動以及創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)環(huán)境三方面內(nèi)容展開分析，希望為提高幼兒教育效果提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;家庭教育;幼兒成長;有效結(jié)合

對比于幼兒園教育而言，家庭教育有著極強(qiáng)的特殊性，幼兒和家人們有著血緣關(guān)系，并且家庭成員對幼兒進(jìn)行無微不至的照顧，使得幼兒的成長過程中離不開家庭教育。幼兒園教育為幼兒帶來了更加系統(tǒng)化的知識傳授，講解更多的生活道理和科學(xué)常識，這要求家庭教育應(yīng)該及時做出調(diào)整，確保和幼兒園教育工作的步調(diào)一致、相互配合，進(jìn)一步凸顯幼兒教育工作的一致性、規(guī)范性。通過提供更加全面、理想的教育，確保幼兒可以為今后的生活、深造學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、更新幼兒教育觀念

因?yàn)橛變耗挲g相對較小，認(rèn)知發(fā)展活動中勢必存在一定的連續(xù)性、階段性。如果只在外部給予直接指導(dǎo)，反而會出現(xiàn)適得其反的情況。所以，幼兒園、幼兒家長應(yīng)該尊重幼兒們身心發(fā)展的基本規(guī)律，轉(zhuǎn)變教育觀念。將幼兒放在整體教育工作的核心，結(jié)合現(xiàn)實(shí)立場、心理層面的各項(xiàng)影響調(diào)整教學(xué)狀態(tài)。同時，身為幼兒教師，也應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)理論知識、探索幼兒教學(xué)的最新方法，才可以更加有效的與幼兒溝通，發(fā)展幼兒綜合素質(zhì)。部分幼兒家長存在著教育方式不正確、教育理念相對落后等問題，要求幼兒在幼兒園生活中必須學(xué)習(xí)更多的文化知識，這種情況極大程度上加重了幼兒的心理壓力，對于學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生抵觸、消極等情緒并且抗拒家長的靠近。為了滿足現(xiàn)代化幼兒教育需求及發(fā)展特征，幼兒園可以定期組織專家講堂，邀請幼兒教育的學(xué)者、專家講解幼兒教育的各種知識，幫助和引導(dǎo)幼兒家長轉(zhuǎn)變教育觀念、增強(qiáng)思想認(rèn)知，最終實(shí)現(xiàn)幼兒園、家庭兩方的教育合力。

二、定期舉辦親子活動

第一，幼兒園可以經(jīng)常性組織親子游戲。幼兒教師應(yīng)該全面了解幼兒家庭的情況，幼兒家長需要面對生活層面的壓力，精力相對分散，無法對孩子進(jìn)行全程陪伴。由于給孩子的關(guān)懷太少，使得一些家長開始縱容孩子的行為。擔(dān)心孩子受傷，對孩子有求必應(yīng)，最終養(yǎng)成孩子懶惰、驕縱等性格。針對這種問題，幼兒園需要采取親子活動這一教育形式，將孩子引上“正路”。例如：趣味運(yùn)動會，幼兒園可以為幼兒家長分發(fā)邀請函，積極鼓勵幼兒家長參加運(yùn)動會的活動中。設(shè)計(jì)一些要求幼兒、幼兒家長共同配合才能夠完成的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，激發(fā)幼兒們對于運(yùn)動項(xiàng)目的參與熱情，引導(dǎo)幼兒樹立起勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等品質(zhì)。同時，借助于幼兒園提供的一起學(xué)習(xí)、游戲的機(jī)會，增進(jìn)親子關(guān)系，充分培養(yǎng)了幼兒及其家長的默契配合程度。如果幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施、相關(guān)條件允許的情況下，也可以增設(shè)“狹路相逢勇者勝”的過獨(dú)木橋主題比賽，全面排查各種安全隱患，引導(dǎo)幼兒們獨(dú)立思考和嘗試快速通過獨(dú)木橋、躲避障礙物，培養(yǎng)幼兒們的自信心和自立能力;第二，幼兒園定期組織家長開放日活動，與幼兒家長事先溝通好，確定活動時間為一整日或者半日。幼兒家長深入到幼兒園的工作中，充分了解到幼兒園內(nèi)部環(huán)境、教學(xué)情況以及飲食衛(wèi)生情況，多角度觀察幼兒的日常學(xué)習(xí)情況和課外表現(xiàn)，從而更加了解孩子的性格與特長;第三，設(shè)計(jì)多樣化節(jié)日活動。為了充分調(diào)動幼兒家長的教育參與性，幼兒園需要按照幼兒們的年齡特征、行為特征，組織相關(guān)的節(jié)日主題活動。比如：“兒童節(jié)”是專門為幼兒準(zhǔn)備的節(jié)日，我們可以邀請幼兒家長共同慶祝，編排演出活動，促使幼兒、幼兒家長以及幼兒園教師三方良好溝通、互相配合，為幼兒營造出更加理想、輕松的成長環(huán)境。

三、創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)環(huán)境

結(jié)合幼兒園的教學(xué)工作進(jìn)行分析，幼兒教師通常會按照幼兒提示、喜好進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的布置。身處充滿綠色植物、動物簡圖的環(huán)境中，幼兒可以更加放松戒備心，產(chǎn)生愉悅感。因此，幼兒家長也需要適當(dāng)模仿幼兒教師的做法，按照幼兒愛好與性格，選擇一個休息時間同孩子共同布置、設(shè)計(jì)家庭環(huán)境，合理運(yùn)用廢棄物品制作出新潮的小玩意，通過手工作業(yè)充分培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力、動手能力以及想象能力。此外，幼兒家長也應(yīng)該科學(xué)規(guī)劃家庭空間，為幼兒預(yù)留出專門放置個人物品、書籍的區(qū)域，使得幼兒可以擁有屬于自己的私人空間，使得幼兒能夠在幼兒園、家庭中產(chǎn)生同一性，實(shí)現(xiàn)更好的情感交流。

總而言之，幼兒園、家庭對于幼兒的教育和成長至關(guān)重要。只有實(shí)現(xiàn)幼兒園、家庭的有機(jī)融合，才可以最大程度上提高教育質(zhì)量，引導(dǎo)幼兒健康學(xué)習(xí)與生活。對于幼兒的教育，家庭成員必須認(rèn)真做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，積極參加和配合幼兒園開展的各種活動，按照幼兒實(shí)際情況和具體需求來規(guī)劃家庭環(huán)境，確保幼兒能夠在舒適、安逸的空間里獲得成長。

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