李春玲

摘 要：《城南舊事》我讀了六遍，每次讀的收獲都不同，文章中淡淡的鄉(xiāng)愁，親切質(zhì)樸的語言都讓我時時不能放下它，這樣一講孩子們也都說經(jīng)典的作品的確要反復讀，多去品，才有收獲，要做個幸福的讀書人。

關鍵詞：培養(yǎng)閱讀敘事散文的興趣;敘事散文寫作;提高

從教中職學校得語文教學多年，我深知我們學校得學生學習基礎薄弱，每次布置作文時孩子們都覺得寫作文很困難，積極性不高;即使是交上來的習作也像無源之水一樣干澀不盡人意。面對這種現(xiàn)狀我改進教法，在課外閱讀和寫作敘事散文的輔導教學中狠下功夫。經(jīng)過一段時間這樣的教學后，孩子們對閱讀和寫作感興趣了，寫作方面都在慢慢進步，尤其是喜歡寫敘事散文。現(xiàn)在結合教學實際，我談談這方面的感悟和見解。

一、培養(yǎng)學生閱讀敘事散文的興趣，做個幸福的讀書人。

我一直認為：學習語文必須重視閱讀教學，尤其要重視課內(nèi)課外的閱讀。只有這樣，語文教學才能落到實處。葉圣陶先生早就指出：“讀是寫作的基礎。”讀是積累，寫是內(nèi)化。讀與寫本身就是密不可分的。

課堂內(nèi)教學新課文時，我都做精心的范讀，再讓孩子們模仿朗讀，還引導他們重點讀文章的開頭與結尾，用心體會作者的寫作目的，培養(yǎng)孩子們的語感。

課外業(yè)余時，我常把笛卡爾的話“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”給孩子們說，引導他們跟好書交朋友，來凈化心靈。

我還把臺灣著名作家林海音的敘事散文《城南舊事》和我們阿勒泰本地優(yōu)秀散文作家李娟的《阿勒泰的角落》、《記一忘三二》等書介紹給孩子們閱讀，引導他們從中感悟作者對生活的熱愛，真摯情感的流露，優(yōu)美質(zhì)樸的語言，領略不同作家的文采，并和孩子們一起分享讀后感。我給孩子們講，《城南舊事》我讀了六遍，每次讀的收獲都不同，文章中淡淡的鄉(xiāng)愁，親切質(zhì)樸的語言都讓我時時不能放下它，這樣一講孩子們也都說經(jīng)典的作品的確要反復讀，多去品，才有收獲，要做個幸福的讀書人。

二、敘事散文的寫作輔導，彰顯孩子們的寫作風采。

重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。這就需要學生養(yǎng)成三多的好習慣：多觀察，多積累，多練筆。荀子說“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！保f的就是這個道理。

首先教會學生給敘事散文擬個精彩的題目。

“人美美在眼睛上，文美美在題目上”、“題好一半文”;題目準確、簡潔醒目、新穎，能引人注目，發(fā)人深省或給人以深深的啟迪，讓學生明白擬題的重要。

擬題的幾種常見方法：a、形象描繪法。比如：以話題“相信自己與聽取別人的意見”作文，可擬題為《抓住別人垂下的藤索》。

貌合神離法。比如：話題是：自我認識與他人期望，可擬題為《哀痛者.幸福者》。c詩文化用法。以感情親屬和對事物的認知為話題作文，擬題可為《感時花濺淚》。d妙趣橫生法，如《森林公審大會實錄》、《審蒼蠅》。e流行時尚法，化用流行歌曲擬題《愛在心中口難開》，將父子間的真情真摯地表達出來了。f直觀文體法，如《患者吳誠信的就診報告》。于是，學生張明奎在寫贊美父愛的作文時就擬題《有愛不覺天涯遠》，還有學生王琪欣寫母愛的作文題為《我那田野里的母親》。

三、用具體的寫作方法，引導學生寫一篇優(yōu)秀的敘事散文。

（一）引導學生學會寫精彩的開頭。

我經(jīng)常給學生說：寫一篇優(yōu)秀的作文，一定學會寫好文章精彩出色的開頭和結尾。這就是語文老師常說的文章要有龍頭鳳尾。

落筆入題，總領全文。好的開頭是成功的一半。開頭在文章中的作用十分重要。它能提煉中心，完整結構，能使文章錦上添花，吸引讀者。

（二）引導學生寫好文章的主體：充實、飽滿、豐富，突出主題。

本著一線貫穿，形散而神不散的原則，反映自己的真情實感就可以了。

我常常對學生說寫文章就是寫生活，把生活中的真善美用心地寫下來，因為生活永遠是我們寫作的源泉，這就要求孩子們多觀察生活，感悟生活，做生活的有心人。學生張明奎《有愛不覺天涯遠》的主體部分就取材現(xiàn)實生活，寫自己的父親身患腎細胞癌，與病魔頑強斗爭，后來不幸病逝的真實故事。同時寫出了之前的“我”不聽父親的話，曾經(jīng)是個叛逆的孩子。伴隨父親的離世，作者一下子長大了懂事了，寫出了自己太多的悔恨，現(xiàn)在要做一個頂天立地男子漢，來報父恩。這篇文章我在兩個平行班做范文朗讀時，學生們都很受感動。3、寫個出色的結尾。結尾是凸顯文章主題的，好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一起欣賞林海音的《城南舊事》，她在“東陽.童年.駱駝隊”一文的結尾這樣寫道：我默默地想，慢慢地寫，看見東陽下的駱駝隊走過來，聽見緩緩悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。這樣的結尾，一下子就把讀者帶進作者對天真有趣的童年回憶中去了。

總之，經(jīng)過這樣的閱讀與寫作輔導，學生們現(xiàn)在都愿意去寫作文了。這也大大提高了寫作的教學質(zhì)量，更展示了孩子們的文采和個人魅力，還有利于孩子們樹立正確的人生觀和價值觀。這也正是習總書記在黨的十九大報告中提出：堅持以人民為中心的方向，我想我們教師永遠堅持的是：以服務學生教育學生為中心，把孩子們培養(yǎng)成祖國合格的接班人。這是我們每個教育工作者努力的方向。

參考文獻：

[1]臺灣作家林海音《城南舊事》.

[2]阿勒泰作家李娟《阿勒泰等角落》、《記一忘三二》.