張順學(xué)

摘 要：概念教學(xué)和探究教學(xué)作為新式的教育手段，成為了一種培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)化途徑。概念教學(xué)，能夠幫助小學(xué)生建構(gòu)概念，以糾正、補(bǔ)充、完善學(xué)生的前概念，構(gòu)建正確的認(rèn)知。這種教育方式，更加注重學(xué)生前概念的了解，并給予學(xué)生的認(rèn)識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)及以后的人生產(chǎn)生了重要而積極的影響。本文，對(duì)概念教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的融入和優(yōu)化進(jìn)行淺析，試圖探索更為優(yōu)化的概念教學(xué)策略，深入幫助小學(xué)生建構(gòu)概念，更好的認(rèn)知生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);概念教學(xué);建構(gòu)概念;優(yōu)化

小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有著重要的意義，應(yīng)采用直觀呈現(xiàn)策略、計(jì)算教學(xué)策略、生活教學(xué)策略、動(dòng)手實(shí)踐策略等實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)[1]。概念教學(xué)是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)，其對(duì)幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維，以及分析和綜合思考能力的提升都有重要意義[2]。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的優(yōu)化意義

（一）授之以魚不如授之以漁

小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要作用之一，是讓小學(xué)生能夠更好的、更加深入的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，是能夠讓小學(xué)生能從根本上了解數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，將學(xué)習(xí)表面的“知識(shí)”的過(guò)程改為深入學(xué)習(xí)“知識(shí)結(jié)構(gòu)”的過(guò)程。學(xué)校也要提升相關(guān)的教學(xué)概念的建立，要讓教師和學(xué)生都形成將知識(shí)融入生活的概念，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的掌握好的學(xué)習(xí)方法并將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容融入到日常生活之中。

（二）結(jié)合實(shí)際 融會(huì)貫通

將概念教學(xué)融入到實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，能夠寓教于樂(lè)，讓枯燥的課程知識(shí)，與實(shí)際有機(jī)的結(jié)合在一起。小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可以結(jié)合日常生活中的實(shí)際，將相關(guān)的課程進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和改革，并教會(huì)學(xué)生舉一反三，融會(huì)貫通。讓學(xué)生明白，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)前，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的感知和認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)有進(jìn)一步的拆解和認(rèn)識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）概念教學(xué)引入程度把控不夠到位

在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的日常授課過(guò)程中，已經(jīng)有意識(shí)的轉(zhuǎn)變教育觀念，試探將概念教學(xué)融入到日常的教學(xué)過(guò)程中，但是，目前的引入還存在把控程度不夠到位的情況。一是實(shí)際案例與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)掌控不到位，不能有效的將實(shí)際案例和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合到一起，個(gè)別存在形式化的情況，為了概念教學(xué)而概念教學(xué);二是概念教學(xué)引入的頻度，過(guò)多或者過(guò)少，不能完全的與教學(xué)內(nèi)容相互匹配，或者引入的時(shí)間點(diǎn)不夠到位，不能夠與課程內(nèi)容更好的有機(jī)融合。

（二）引導(dǎo)學(xué)生融入度不夠

在整體的概念教學(xué)引入過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在有意引導(dǎo)學(xué)生加深概念教學(xué)的接受程度，但是學(xué)生的參與度還有待加強(qiáng)。課堂上，學(xué)生的配合度和實(shí)操度，應(yīng)該進(jìn)一步的提升和改善，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的參與，成為概念教學(xué)的參與者，更好的接受小學(xué)教學(xué)的課程。而作為家長(zhǎng)，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“家園共建”，與校園老師一起，做好課程的后期復(fù)習(xí)和鞏固。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）提升重視 主動(dòng)融入

作為新興的教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)需要引起學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的重視。學(xué)校要從根本上倡導(dǎo)概念教學(xué)的引入和普及，教師應(yīng)該積極探尋概念教學(xué)方式的引入，家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)該積極的配合和參與到其中來(lái)，才能共建高效課堂。

例如：在小學(xué)一年級(jí)的課程中，“數(shù)一數(shù)”、“上下”、“比多少”等課程，都可以引入概念教學(xué)，并進(jìn)行優(yōu)化。教師可以在原有常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備小的不同顏色的物品，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)比賽數(shù)數(shù)，比一下不同物件的多少，并將物件上下放置，讓學(xué)生通過(guò)感官，深入了解三個(gè)不同的課程。而回到家中，家長(zhǎng)應(yīng)進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的鞏固，選取相關(guān)的物品，進(jìn)行深入的復(fù)習(xí)，讓概念教學(xué)深入的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課程之中。

（二）創(chuàng)新方式 適時(shí)引入

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要做好概念教學(xué)的創(chuàng)新并適時(shí)的引入。要對(duì)課程進(jìn)行全程有效的跟蹤和引導(dǎo)，掌控?cái)?shù)學(xué)課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的傳授節(jié)點(diǎn)。相關(guān)道具和概念形象的引入，要有主有次，適時(shí)介入，不可讓課堂主次無(wú)序。

例如：要?jiǎng)?chuàng)新概念教學(xué)的引入方式，小學(xué)一年級(jí)的課程中，“前后”這節(jié)課程，要先對(duì)前后的基本概念和書本相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行宣貫，讓學(xué)生有基本的印象后，再行加深概念教學(xué)。對(duì)于方式方法，不能僅僅使用單一的方式，比如不能單純的擺放物品，久而久之，學(xué)生將失去興趣，不能較好的接受課程。要?jiǎng)?chuàng)新方式方法，可以讓A同學(xué)和B同學(xué)起立，進(jìn)行操作和示范，這樣可以提升學(xué)生的融入度，也能夠讓學(xué)生更好的感知生活，知道在日常生活中，很多案例和我們的數(shù)學(xué)教學(xué)息息相關(guān)，而我們的數(shù)學(xué)，也會(huì)實(shí)際應(yīng)用到我們的生活之中。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義，在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)讓學(xué)生提升動(dòng)手能力、通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式等多種策略實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，也可以多措并舉對(duì)概念教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，讓其更好的服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，讓小學(xué)生在提升學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，更好的感知生活，熱愛(ài)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉岳文.小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略新探[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2019（8）：62.

[2]曹亞飛.小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略探究[J].課程教育研究.2019（19）：137.

[3]曾世鋒.小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2019（15）：160.