楊云婷

摘 要：本文借鑒國(guó)內(nèi)已有的相關(guān)研究，采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)秦安縣農(nóng)村小學(xué)家校合作情況展開(kāi)調(diào)查，主要從對(duì)家校合作的認(rèn)識(shí)、重視程度、合作方式、合作內(nèi)容等方面進(jìn)行，從中尋找其存在的問(wèn)題，分析相關(guān)影響因素，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出合理的改革建議。

關(guān)鍵詞：家校合作;農(nóng)村小學(xué);現(xiàn)狀調(diào)查;建議

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注家校合作問(wèn)題，并將其放在教育事業(yè)的重要位置。著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧全面的發(fā)展，就是兩個(gè)“教育者”--學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)、要向兒童提出同樣的要求，而且志同道合，抱著一致的信念。在此觀點(diǎn)下，我們看到了學(xué)校與家長(zhǎng)溝通交流的重要性。

本文通過(guò)對(duì)秦安縣農(nóng)村小學(xué)家校合作情況展開(kāi)調(diào)查，重點(diǎn)分析秦安縣農(nóng)村小學(xué)家校合作的現(xiàn)狀，包括調(diào)查對(duì)象的分析、對(duì)家校合作的理解認(rèn)識(shí)、家校合作的重視程度、家校合作的方式、家校合作內(nèi)容等，并結(jié)合現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，尋找相關(guān)影響因素，最后提出合理的改革措施。

一、對(duì)象與方法

（一）調(diào)查對(duì)象

本研究的對(duì)象為天水市秦安縣王尹鎮(zhèn)中心小學(xué)18名、劉坪小學(xué)20名、王窯鎮(zhèn)四所農(nóng)村小學(xué)（王窯鎮(zhèn)中心小學(xué)、韓灣小學(xué)、丁山小學(xué)、雨伯小學(xué)）57名、西川鎮(zhèn)小學(xué)11名教師以及王尹鎮(zhèn)中心小學(xué)三、四年級(jí)34名，劉坪小學(xué)三年級(jí)30名，王窯鎮(zhèn)四所農(nóng)村小學(xué)三、五、六年級(jí)的36名學(xué)生的家長(zhǎng)。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)法

通過(guò)在縣圖書館查閱家校合作等方面的書籍，在CNKI、省科情所中檢索從1999年至2019年有關(guān)家校合作的相關(guān)內(nèi)容，了解目前家校合作的研究進(jìn)展。

2.調(diào)查法

本次論文的調(diào)查問(wèn)卷借鑒了曲阜師范大學(xué)張麗競(jìng)的碩士學(xué)位論文《農(nóng)村中小學(xué)家校合作的障礙及其對(duì)策研究》中的教師問(wèn)卷和家長(zhǎng)問(wèn)卷。

本次調(diào)查中發(fā)放教師問(wèn)卷100份，回收96份，回收率為96%，其中有效問(wèn)卷96份。家長(zhǎng)問(wèn)卷回收90份，回收率為90%，其中有效問(wèn)卷90份。

二、結(jié)果與分析

（一）調(diào)查對(duì)象基本情況

1.教師基本情況

由調(diào)查我們可看出，在此次調(diào)查的96位農(nóng)村小學(xué)教師中，男女教師比例呈現(xiàn)明顯的差距，分別占26﹪、70﹪，這與我國(guó)大部分農(nóng)村小學(xué)師資情況符合。

2.家長(zhǎng)基本情況

本次調(diào)查對(duì)象中，父母親占總數(shù)的83﹪。父母是進(jìn)行家校合作的主體，他們反饋的家校合作信息是我們研究的重要依據(jù)，這十分有利于我們調(diào)查的開(kāi)展。在家長(zhǎng)職業(yè)的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民仍占絕大多數(shù)，占77﹪。

（二）農(nóng)村小學(xué)家校合作內(nèi)容選取情況

在此項(xiàng)目的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論家長(zhǎng)還是教師，他們都把合作的重點(diǎn)內(nèi)容放到孩子的學(xué)習(xí)狀況上，這個(gè)在總數(shù)中分別占56﹪、49﹪，對(duì)于教育孩子的知識(shí)和方法，有24﹪的家長(zhǎng)和27﹪的教師認(rèn)為這個(gè)應(yīng)是家校合作的內(nèi)容，但是對(duì)于孩子的思想品德，僅有15﹪和12﹪的家長(zhǎng)、教師認(rèn)為其也是家校合作的內(nèi)容。

三、農(nóng)村小學(xué)家校合作存在的問(wèn)題與原因分析

（一）農(nóng)村家長(zhǎng)文化程度偏低阻礙家校合作的進(jìn)程

一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)受教育程度越高，所具備教育子女的知識(shí)就越豐富，就能為子女的成長(zhǎng)、生活、學(xué)習(xí)方面起到較好的指導(dǎo)作用，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題、困難。然而，在農(nóng)村，家長(zhǎng)的教育程度普遍不高，這就給家校合作帶來(lái)了許多阻礙。

（二）農(nóng)村家長(zhǎng)、教師對(duì)家校合作的理解不深

家校合作專家馬忠虎對(duì)家校合作提出了被廣泛認(rèn)同的概念，其定義的實(shí)質(zhì)是，家長(zhǎng)與教師雙向互動(dòng)，形成合力對(duì)孩子進(jìn)行各個(gè)方面的教育[1]。然而在調(diào)查結(jié)果中，我們不難發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)片面的認(rèn)為家校合作是“由教師牽頭”和“家長(zhǎng)主動(dòng)與老師聯(lián)系的”，教師也存在這方面的問(wèn)題。

四、解決農(nóng)村小學(xué)家校合作存在問(wèn)題的相關(guān)建議

通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)家校合作存在問(wèn)題以及原因分析，本人從以下兩個(gè)方面提出了相關(guān)建議。

（一）家長(zhǎng)合作意識(shí)方面

針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)合作意識(shí)較差這一問(wèn)題，我們從以下兩個(gè)方面進(jìn)行提出建議：

1.家長(zhǎng)自身應(yīng)該多看書讀報(bào)，拓展視野，主動(dòng)提升自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)有關(guān)家校合作的知識(shí)，并積極積極參加學(xué)?；顒?dòng)。

2.定期開(kāi)展家校合作內(nèi)容宣傳活動(dòng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性。

（二）家長(zhǎng)、教師家校合作理解方面

針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)、教師對(duì)家校合作理解不深這一現(xiàn)象，在具體措施里面應(yīng)注重學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，如讓農(nóng)村教師觀摩城市學(xué)校家校合作開(kāi)展情況，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師采用的家校合作方式，不斷豐富對(duì)家校合作的認(rèn)識(shí)。此外，教師在受到培訓(xùn)后可以反過(guò)來(lái)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳培訓(xùn)。

五、總結(jié)

本文以秦安縣農(nóng)村小學(xué)為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，以實(shí)證的方法尋找出農(nóng)村小學(xué)家校合作存在的諸多問(wèn)題。本文還有很多不盡如人意之處：（一）本文調(diào)查所用問(wèn)卷在編制過(guò)程中盡可能的涉及各個(gè)方面，但難免存在不足的地方，這就造成本文在撰寫的結(jié)果中存在不足。（二）在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中還有許多足的地方，這主要?dú)w因于本人的學(xué)術(shù)功底薄弱，通過(guò)本次論文撰寫的教訓(xùn)，在以后學(xué)習(xí)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬忠虎.基礎(chǔ)教育新概念——家校合作[M].北京：教育科學(xué)出版社，1999，82-83.

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[3]李樂(lè)意.淺談我國(guó)農(nóng)村教育現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策建議[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2010，（2）：22.