摘? 要：在高職院校的教學(xué)改革中，校企合作成為了其一種模式，同時(shí)也是高職院校以后發(fā)展的必然趨勢(shì)。企業(yè)與學(xué)校之間的合作雖說(shuō)有一些矛盾，但雙方的合作基本不存在利害關(guān)系。本文根據(jù)校企合作中存在的問(wèn)題與創(chuàng)新對(duì)策入手，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)一步分析。

關(guān)鍵詞：高職院校;教學(xué)改革;校企合作;

各大高校運(yùn)用學(xué)校、企業(yè)的教學(xué)資源與教學(xué)的環(huán)境培養(yǎng)綜合性人才，進(jìn)而培養(yǎng)出適合各行各業(yè)所需要的綜合性人才。通過(guò)用學(xué)校和企業(yè)在培養(yǎng)方面產(chǎn)生的優(yōu)勢(shì)，將理論為主的教學(xué)環(huán)境和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)適合于企業(yè)發(fā)展的人才。因此，校企結(jié)合目的便是積極探索出有利于培養(yǎng)人才的方案，從而推動(dòng)各大高校的發(fā)展。

一、開(kāi)展校企合作的重要性

就目前而言，我國(guó)這種以學(xué)校為本位的職教體系無(wú)論是在專業(yè)的師資上，還是在教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)設(shè)施上，都具有三種無(wú)法攻克的缺點(diǎn)：不論學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容怎樣改革，但和服務(wù)、生產(chǎn)一線所用的最新知識(shí)技術(shù)相比而言，是有一定距離的;不管學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備怎樣改革，和生產(chǎn)與服務(wù)最新的產(chǎn)品設(shè)備比較，是有一定距離的;不管是學(xué)校的專業(yè)師資力量如何，和服務(wù)、生產(chǎn)一線的專家相比，是有一定距離的。這些問(wèn)題，只有通過(guò)校企合作的方式才可以解決。所以，開(kāi)展校企合作是企業(yè)和學(xué)校共同的需求。

二、校企合作模式與教學(xué)改革結(jié)合所面臨的問(wèn)題

（一）合作的機(jī)制與條件并未完善

在校企合作當(dāng)中企業(yè)的合作動(dòng)力有明顯不足，只是停留在學(xué)校向企業(yè)輸送人才。從校企合作中的內(nèi)在機(jī)制看，雙方各自的利益分配與管理體制并沒(méi)有得到相應(yīng)的約束;從校企合作的外在條件看，雙方的合作信息交流受阻，合作的資金不足，政府對(duì)校企合作的政策，也沒(méi)有明確的規(guī)定。

（二）培養(yǎng)的內(nèi)容和校企合作的本質(zhì)不符

對(duì)于以校企合作模式的學(xué)校來(lái)說(shuō)，其過(guò)分追求各種資格證書(shū)與考試證書(shū)的數(shù)量，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，其實(shí)踐教學(xué)也比較少，甚至有些專業(yè)沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。部分學(xué)生雖然獲得了有關(guān)證書(shū)，但是對(duì)實(shí)際的崗位并不是特別了解，有些甚至對(duì)實(shí)踐操作內(nèi)容也不是很了解，這樣便偏離了高等職業(yè)教育的本質(zhì)目的。

三、校企合作模式深度融合的戰(zhàn)略

（一）進(jìn)行訂單式的教育模式

學(xué)校往往是根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位的需求確定培養(yǎng)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)人才定向培養(yǎng)的教育方式。學(xué)校要充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)課堂中融入企業(yè)的文化，通過(guò)提煉輔助共同完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生畢業(yè)之后便可直接進(jìn)入企業(yè)就業(yè)，用訂單模式的教育方式培養(yǎng)人才，高校還可以很好地落實(shí)通過(guò)就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思想，各大高校要將訂單式的教育模式融入到實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)出復(fù)合型應(yīng)用人才。

（二）整改課程標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)建設(shè)方案

1.整改課程體系與專業(yè)的設(shè)置。課程體系和專業(yè)的設(shè)置，絕不能隨便組合，要與企業(yè)需求相結(jié)合。有關(guān)的負(fù)責(zé)人要通過(guò)校企合作，結(jié)合教師企業(yè)實(shí)踐的調(diào)研資料，進(jìn)而掌握企業(yè)所需的人才，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)方向與工作崗位進(jìn)行預(yù)估，掌握崗位所需要的理論知識(shí)與實(shí)際操作技能，進(jìn)而培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)的人才。2.不斷修訂與完善專業(yè)課程體系建設(shè)。讓企業(yè)的技術(shù)人員參與，并且?guī)椭抻喓屯晟朴嘘P(guān)專業(yè)課程體系的建設(shè)，同時(shí)，也可以召開(kāi)畢業(yè)生座談與調(diào)研會(huì)，進(jìn)一步了解畢業(yè)生所需要的技能，可以及時(shí)了解各行各業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)綜合分析與評(píng)價(jià)，保持教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求相一致。

（三）實(shí)訓(xùn)基地的整改

在建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該以書(shū)面形式?jīng)Q定各自應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校對(duì)于企業(yè)要做到全方位的考察，明確企業(yè)是否符合學(xué)生實(shí)習(xí)的各項(xiàng)要求，是否可以統(tǒng)一安排學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)問(wèn)題等。為了讓企業(yè)便于生產(chǎn)與管理，學(xué)校應(yīng)該安排好學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，進(jìn)行集中管理。在實(shí)習(xí)期間，應(yīng)該制定比較詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，按人員分組分期進(jìn)行，且具有明確的目的，將所有的安排提供給企業(yè)生產(chǎn)部門，以便于企業(yè)能夠按照計(jì)劃進(jìn)行生產(chǎn)，對(duì)工作崗位上的人員可以定期進(jìn)行調(diào)整。學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)和企業(yè)的交流，及時(shí)解決實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)校也應(yīng)該派實(shí)習(xí)帶隊(duì)的老師進(jìn)行跟蹤，做好學(xué)生的工作，解決學(xué)生在生活中遇到的問(wèn)題，同時(shí)要加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作。學(xué)校也應(yīng)該和企業(yè)簽訂協(xié)議，保證學(xué)生可以順利完成實(shí)習(xí)。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，進(jìn)行深度合作，每年學(xué)校都要向企業(yè)定期輸送實(shí)習(xí)的學(xué)生，企業(yè)經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的成果，選擇優(yōu)秀的學(xué)生，為企業(yè)增添新的血液，同時(shí)也解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，企業(yè)也要定期派有關(guān)的專家進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，制定培養(yǎng)人才的計(jì)劃，參與教學(xué)大綱的制定，使企業(yè)和學(xué)校緊密聯(lián)系，制定更加合理的人才培養(yǎng)方案。

（四）整改“面試”的合作方式

校企合作以面對(duì)面的“面試”結(jié)構(gòu)建立資金籌措方式。面試合作按照有關(guān)行業(yè)中不同產(chǎn)業(yè)鏈的人才規(guī)格需求，培養(yǎng)高技能的綜合人才，打破原有的人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮綜合性高效的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多元化的人才服務(wù)模式。從另外一個(gè)角度來(lái)看，校企“面試”是整合產(chǎn)業(yè)鏈選拔人才與培養(yǎng)人才的平臺(tái)，為有關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)與產(chǎn)業(yè)鏈的形成提供更多保障。

四、結(jié)語(yǔ)：

總而言之，校企合作是高職院校教育發(fā)展的趨勢(shì)，企業(yè)的發(fā)展需要人才與科技，并可以通過(guò)一定的方式進(jìn)行人才的選拔，在總體上高校和企業(yè)的目標(biāo)是一致的，相互補(bǔ)充，互利互惠，真正實(shí)現(xiàn)校企合作的深度融合。

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作者簡(jiǎn)介：

常鵬飛（1981.12-），男，漢族，河北石家莊人，碩士，講師，主要從事高職產(chǎn)教融合研究。