路青

【內(nèi)容摘要】將線描教學引入美術(shù)教學中，讓學生感悟美術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性。小學線描教學，主要是引導(dǎo)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力。學習活動中激發(fā)學生的學習興趣，感受“線”的特點及美麗，提高學生的審美能力。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù) 線描教學 興趣引導(dǎo)

線描畫是利用線的不同排列組合、曲直、粗細、疏密組合等來表現(xiàn)物象的一種繪畫表現(xiàn)形式。線描繪畫具有獨特的藝術(shù)魅力，是美術(shù)繪畫的一門基本功，訓練學生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力。童年時期，我們都在紙上、地上和墻壁上涂涂畫畫過，凌亂的或有秩序的線條組成一個個稚嫩的圖畫，這也是孩子最初的“作品”。線描繪畫學習，內(nèi)容豐富多變，工具材料簡單易于靈活運用的，也是學生容易掌握的一種繪畫表現(xiàn)形式。在美術(shù)教學中，小學低年級的美術(shù)繪畫學習中，學生的作品多數(shù)是大框架的造型。為了讓學生豐富畫面，并且培養(yǎng)學生的觀察和分析組合能力，利用線描學習進行系統(tǒng)訓練，由淺入深的引導(dǎo)學生感受線的形式美感，學習線的表現(xiàn)方法及技巧。根據(jù)長期的教學經(jīng)驗，本人總結(jié)了以下幾點教學方法體會。

一、循序漸進，學習線條的排列方式

最初接觸學習線描要多欣賞范作圖片，在視覺和腦海中有線描繪畫的表現(xiàn)形式印象。首先，認識不同的線條種類，了解線條的不同組合和排列形式，感受線條的不同視覺效果及引發(fā)的情感特色。不同的線條粗細、曲直、疏密排列豐富了畫面，就像音樂的節(jié)奏感，提高學生對線的基本規(guī)律認識。學習內(nèi)容要根據(jù)小學生的實際年齡和心理特點、認知水平進行有選擇的利用。小學低年級的線描繪畫要求造型簡單，能進行不同線條的組合排列，表現(xiàn)出黑白灰關(guān)系的簡單圖形。選擇繪畫內(nèi)容時，首先要選擇簡單的物體，表現(xiàn)簡單的畫面關(guān)系。如：簡單樹木的造型表現(xiàn)、樹葉造型的裝飾感表現(xiàn)等。通過簡單的造型，線描排列填充，達到線條表現(xiàn)的豐富節(jié)奏感，引發(fā)學生的學習興趣。隨著學生年齡的增加可以適當增加繪畫物體的難度，如：筆袋的寫生練習，抓住事物的特點，關(guān)注物體的結(jié)構(gòu)等方面的表現(xiàn)方法。進行畫面想象繪畫和觀察能力的訓練引導(dǎo)，通過畫面進行物體的質(zhì)感結(jié)構(gòu)等表現(xiàn)，提高繪畫的審美能力，最終學會利用畫面表達自己的情感和思想。

線描繪畫表現(xiàn)需要循序漸進的學習，符合學生的年齡特點和心智發(fā)展要求，不能設(shè)置太難的內(nèi)容或是要求太高的復(fù)雜畫面，要讓學生在線條的曲、直、粗、細中隨意展開想象進行表現(xiàn)，引發(fā)學生對線描表現(xiàn)的好奇心。從興趣出發(fā)，隨著學習的遞進，螺旋式上升學習的難度。

二、??? 敢于創(chuàng)新，表現(xiàn)內(nèi)容豐富

沒有想象就創(chuàng)作不出好的作品。愛因斯坦曾經(jīng)說過，想象力比知識更重要。線描學習經(jīng)過一段時間學習后，臨摹或模仿的繪畫學習后，學生已經(jīng)了解了線描學習的基本知識和線條排列技巧。在繪畫過程中，鼓勵學生創(chuàng)作新穎的，富有獨特個性的線描作品。知識是有限的，而想象力是無限的。鼓勵學生發(fā)揮想象力，利用不同的線條排列與圖案組合，變形和夸張等方式進行構(gòu)思創(chuàng)作。在線描繪畫的創(chuàng)作過程中組合表現(xiàn)畫面，使學生的想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)展，提高繪畫表現(xiàn)力。鼓勵引導(dǎo)學生大膽表現(xiàn)線描繪畫作品，可以使學生對線描繪畫作品進行深入、細致的刻畫。如：寫生表現(xiàn)不同物體的肌理紋樣和材質(zhì)，進行不同線條的排列組合突出其特點;在想象繪畫中表現(xiàn)畫面的節(jié)奏感、動感時，都需要進行不同內(nèi)容及形式的創(chuàng)新。如何多方面引導(dǎo)學生進行繪畫表現(xiàn)？這就需要教師給予更多更能開闊視野的學習內(nèi)容和方式。

1.? 工具材料的運用

工具的使用可以利用多種繪畫工具，如：中性筆的使用多數(shù)是黑色，可以引導(dǎo)學生利用不同的色彩進行表現(xiàn)。如紅色或藍色水的筆進行繪畫，表現(xiàn)剪紙或青花瓷效果的畫面。紙張的運用進行多種形狀的或不同材質(zhì)、肌理的紙張。通過工具的使用，激發(fā)學生的學習興趣，積極探索材料的配合使用，從而更有激情的進行線描的創(chuàng)作。在紙張的運用方面，可以變化紙張的外形，如圓形、扇形、具體的物體外形等吸引學生。在課題青花瓶教學設(shè)計時，重點欣賞青花瓷瓶，分析紋樣及其瓶子的造型特點。其次，實踐活動時引導(dǎo)學生動手剪出對稱花瓶的外形，利用藍色水筆在花瓶外形紙張上進行紋樣的設(shè)計。

2.? 創(chuàng)作內(nèi)容的多樣性

引導(dǎo)學生學習并進行線描創(chuàng)作要從簡單到復(fù)雜，不能要求太高，難度太大，造成學生創(chuàng)作的困難。線描學習內(nèi)容先少再多，先簡再繁，先臨摹入手再創(chuàng)作，保持引導(dǎo)學生豐富的想象力及藝術(shù)創(chuàng)作激情。經(jīng)過一段時間的學習后，學生已經(jīng)逐漸掌握線描的觀察方法和排列方法，形象思維能力和空間觀念，有了一定的視覺感受能力。因此，在創(chuàng)作時拓寬學生的思路，發(fā)散思維十分重要。把生活引入課堂，聯(lián)系生活實踐，發(fā)現(xiàn)生活中的美，體味生活中 “線”的魅力。還可以帶領(lǐng)學生到教室外面，到大自然、到生活實踐中學習，現(xiàn)場觀察實施教學，感受“線”無處不在與變化萬千的特點及美麗。

四、多元化評價，激勵學生

“激勵因素”能令人積極向上，也能使學生心情舒暢的主動投入到學習中去，幫助他們樹立學習的信心。評價有多種方式，最常用的就是作業(yè)點評。從不同方面對學生進行鼓勵，學生作品中的優(yōu)點和亮點，及時給予肯定和鼓勵，同時也要指出作品中明顯的缺陷。本著多鼓勵少批評的原則，讓學生感受并體驗成功的滋味。每次作業(yè)展示，教師都要及時指正和點評。根據(jù)學生的特點及優(yōu)缺點注重對學生的激勵，從而讓學生在點評中獲得新知。教師指導(dǎo)學生要多方面進行探究，描繪對象的基本特征和畫面效果，激勵學生的學習興趣，并使其自主學習。有效提高學生的美術(shù)線描水平，培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（作者單位：山東省張店區(qū)東方實驗學校）