鄭慧仙

摘要：本篇文章將針對詞塊教學理論以及詞塊教學應用優(yōu)勢進行分析，并提出小學高年級英語課堂詞塊教學開展策略。

關(guān)鍵詞：小學高年級;英語課堂;詞塊教學

英語詞匯教學作為英語教學的三大要素之一，在培養(yǎng)學生英語聽說讀寫方面的能力上具備十分重要的作用價值。而經(jīng)過大量的實際教學得出，詞塊教學在提高學生英語詞匯英語能力這一方面十分有效。因此，教師應注重針對小學高年級英語可以詞塊教學方面進行分析探究。

1詞塊教學理論以及詞塊教學應用優(yōu)勢

詞塊這一概念最先提出是一名美國的學者，這名學者認為語言當中常常出現(xiàn)一種成串的語言結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的概率非常高，并且無論是在形式上還是在意義上都較為固定，與板塊十分相似，進而將其稱之為詞塊。建立在英語詞匯內(nèi)部的句法功能以及語義聯(lián)系的基礎(chǔ)上，可以將詞塊整體分成四個組成部分，在這其中包括：其一，單詞以及多詞詞匯。這一類實際上就是指詞組是固定的，不能夠?qū)⒃~組分開運用，如果將詞組分開使用，那么這種情況下詞組的意義就會發(fā)生改變。其二，搭配。搭配就是指將高頻率出現(xiàn)的詞匯進行組合，例如：形容詞加名詞或者是動詞加名詞的搭配。其三，慣用語。所謂的慣用語就是指形式固定或者是形式半固定的短語并且具備語用功能的詞匯組合。其四，頭句或者是句子框架。這些詞塊通常情況下都會作為篇章組織進行運用，這類詞匯不僅僅形式固定或者是半固定，功能也是固定或者是半固定。

處于小學階段的學生其發(fā)展正處在初級階段，而在小學高年級英語教學過程中運用詞塊教學不僅僅能夠使得學生更加輕松以及更加愿意接受新知識，在進行詞塊教學過程中，學生也不用將詞塊當中的詞匯進行語法結(jié)構(gòu)的分析，學生可以像學習母語一樣進行英語詞匯的學習，這種情況下就意味著學生進行英語學習時會更加簡單，能夠更好的幫助學生進行詞匯記憶。

2小學高年級英語課堂詞塊教學開展策略

2.1加強學生詞塊認知。提高詞塊教學效率

加強學生詞塊認知，培養(yǎng)學生的詞塊認知能力，是教師在小學英語課堂教學過程中運用詞塊教學的第一步，同時也是十分關(guān)鍵的一步。由于學生正處于詞塊教學的初級階段，不具備良好的詞塊應用意識，這種情況下就意味著需要教師通過系統(tǒng)呈現(xiàn)進而達到強化學生認知的實際教學目的，在此過程中，教師一定要重視針對于同類詞塊的重點進行篩選，進而促使所選取的詞塊更加具備代表性作用，以此既能夠使得學生掌握英語知識更加方便，又能夠在短時間之內(nèi)使得學生詞塊認知范圍不斷增大。在進行詞塊呈現(xiàn)的過程中，教師可以采取頭腦風暴法進行教學，例如：在進行將《my friend》作為詞塊主題的英語教學過程中，學生對于這一主題的描述通常情況下都存在多元化的特點，但是學生只是能夠運用簡單的詞匯進行描述，這種情況下就意味著教師應引導學生使用詞塊，教師可以建立在學生描述的基礎(chǔ)上建立與其相關(guān)的詞塊關(guān)系，如：have bad，教師可以與wear glasses加以間接引導。

2.2加強學生詞塊累積。提高詞塊教學質(zhì)量

針對于詞塊而言，大多數(shù)都屬于搭配詞塊、句子框架式詞塊、聚合詞塊，并且這些詞塊與閱讀文章之間存在著緊密相連的關(guān)系，在閱讀文章過程中被反復的運用以及提起，所以學生在學習以及掌握此類詞匯的過程中并不存在太大的難度。聽以及讀是加強學生詞塊累積的有效途徑，細聽以及細讀對于學生快速學習掌握英語課堂教學過程中的詞塊十分有效，而泛聽以及泛讀則十分有利于學生在課外閱讀當中快速增加詞塊掌握量，因此，在進行小學高年級英語課堂教學過程中，教師可以運用限時聽讀的方式促使學生詞塊記憶加速。

例如，在學習《Unit How tall are you？》的過程中，教師可以將本節(jié)課的詞塊內(nèi)容進行分類總結(jié)，將同一個類型的詞塊對學生進行教學引導，使學生統(tǒng)一認知上述內(nèi)容，以此使學生在整體層面對同一個類別的詞塊進行認知，可以提高學生同一詞塊的整體學習能力。比如，who iS the tallest？How oldare you？How big are your feet？等詞塊。由于上述詞塊的內(nèi)容應用性較強，通常其應用頻次要遠超于單一的單詞，同時，詞塊內(nèi)容也都是一些詢問句式，所以教師為加強學生的詞塊積累量，可以通過日常對話將這些內(nèi)容進行運用，以便使學生可以更加高效的對詞塊內(nèi)容進行靈活運用，以此提高學生的詞塊學習能力。

總之，在小學高年級英語課堂教學過程中運用詞塊教學，符合處于小學階段學生想象力、創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力豐富的性格表現(xiàn)，并且還能夠有效解決學生英語詞匯記憶不牢固，詞匯應用能力較弱等問題，是開展小學高年級英語課堂教學的有效手段，因此，教師應注重針對小學高年級英語課堂詞塊教學方面進行研究，打造高效英語課堂。