白科

摘 要：隨著我國科學技術(shù)的發(fā)展，環(huán)境和能源問題已經(jīng)成為制約我國發(fā)展的重要因素。因此，現(xiàn)代生活和社會發(fā)展進程中，一些行業(yè)逐漸開始采取措施減少能源浪費和環(huán)境污染。從汽車行業(yè)來講，新能源汽車逐漸被開發(fā)和廣泛應(yīng)用，并且隨著新能源汽車技術(shù)的完善，該技術(shù)已經(jīng)在各技術(shù)類學校中應(yīng)用，學校開辦相關(guān)專業(yè)課程，大大提高了學生的技術(shù)能力和對新能源汽車技術(shù)的認識與了解。本文主要研究在中職學校教學中，新能源汽車技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)計措施和教學內(nèi)容分析。

關(guān)鍵詞：中職學校;新能源汽車;課程設(shè)計

中職學校培養(yǎng)學生方向主要以技能提升和技術(shù)原理的理解等。新能源汽車技術(shù)是近年來逐漸形成和發(fā)展的新型技術(shù)，在中職學校中開展相關(guān)專業(yè)教學，可以提高學生對于新能源汽車技術(shù)的認識，并形成學生節(jié)約能源、保護環(huán)境的社會意識，從而樹立學生正確的發(fā)展方向。將新能源汽車技術(shù)應(yīng)用到中職學校教學中，可以完善技術(shù)體系合理性，幫助新能源汽車作出進一步發(fā)展，盡可能的通過新能源汽車技術(shù)為社會發(fā)展和國家進步作出一定貢獻[1]。

1 新能源汽車技術(shù)概述

新能源汽車技術(shù)是指在社會發(fā)展進程中，為減少汽車行業(yè)發(fā)展對環(huán)境和能源問題的影響而開發(fā)出的新型技術(shù)。新能源汽車技術(shù)可以有效減少能源浪費，也能良好的貫徹環(huán)境保護理念，使得汽車行業(yè)發(fā)展既能滿足人們的日常需求，也能減小對社會發(fā)展的影響。由于汽油、柴油發(fā)動機汽車對于環(huán)境有極大的污染，并且汽油、柴油等燃料作為不可再生資源為汽車提供動力也會影響這些資源的開發(fā)利用。因此出現(xiàn)新能源汽車，新能源汽車主要包括各類型電動汽車，混合動力汽車，以及氫氣發(fā)動機汽車等類型汽車，這些新能源汽車各有優(yōu)缺點，目前在我國范圍內(nèi)的使用比較廣泛，由于多數(shù)新能源汽車需要使用電池蓄電作為動力，因此，汽車中的蓄電池時不可缺少的一個重要部件，將新能源汽車技術(shù)引進到中職學校專業(yè)教學中，需要學生學習有關(guān)汽車制造以及新能源工作原理等方面的知識。

2 新能源汽車技術(shù)人才需求方向

隨著新能源汽車的廣泛應(yīng)用，中職學校開展新能源汽車技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)能夠充分了解新能源汽車工作原理以及對電池發(fā)電技術(shù)等原理有是深入理解的人才。并且在新能源汽車的發(fā)展過程中，還會需要一些高技能的制造人才，這些制造人才應(yīng)該具備專業(yè)的制造技能以及深入的理論知識，以保障在制造過程中能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到各汽車部件的制造中，確保汽車的正常使用。另外，由于新能源汽車技術(shù)需要一定技術(shù)保障和相當專業(yè)的研究性人才，以保障新能源技術(shù)的不斷深入發(fā)展[2]。因此，中職學校還應(yīng)該將研究性人才各應(yīng)用型人才作為主要的培養(yǎng)方向，便于研究人員能夠在原有發(fā)展基礎(chǔ)上進行更加深入的研究，以便于新能源汽車技術(shù)能夠使用科學技術(shù)的發(fā)展，最大限度的節(jié)省能源耗費和減少環(huán)境污染。

3 中職學校新能源汽車技術(shù)專業(yè)開展現(xiàn)狀

3.1 教師專業(yè)素質(zhì)不高

由于新能源汽車技術(shù)的發(fā)展歷史較短，一些專業(yè)性人才的應(yīng)用程度不夠廣泛，專業(yè)性人才更多之間參與到新能源汽車的制造和研究工作中。因此，中職學校的新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學中可能會缺少專業(yè)教師的教學，參與教學的教師其專業(yè)素質(zhì)有待提升。學生在這樣的課堂中學習，很難使得自己的技能和知識得到充分發(fā)展和高校提升，因此，學校教學可能會受到一定影響[3]。

3.2 新能源汽車技術(shù)發(fā)展不夠完善

新能源汽車技術(shù)目前仍然處于發(fā)展中階段，其中某些技術(shù)不夠成熟，并且一些新興技術(shù)也在不斷嘗試錯誤階段。在此階段，學校開展新能源汽車技術(shù)專業(yè)，可能會將一些不成熟的技術(shù)應(yīng)用到教學中，則會在一定程度上導致學生出現(xiàn)比較嚴重的知識獲取漏洞。另外，由于學校教學是一個系統(tǒng)的教學體系，教師將自己知道的知識傳授給學生，學生將這些知識進行試驗和應(yīng)用，并通過這些專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用成為新能源汽車技術(shù)的應(yīng)用型人才。但是，若教學體系中知識存在比較嚴重的問題，或者由于實際技術(shù)發(fā)展過于迅速，而學校的教學并未做到與時俱進，則會造成整個教學體系做了無用功，嚴重拖緩了學生的學習效率，對于學生技能發(fā)展有巨大的消極影響[4]。

3.3 學校教學與實際發(fā)展聯(lián)系不大

新能源汽車技術(shù)在發(fā)展過程中，某些技術(shù)和理論仍然處于不斷推翻重建的過程中。在此過程中，學校若開展相關(guān)專業(yè)教學應(yīng)該將最先進的技術(shù)傳授給學生，使學生獲得最新的知識，并且需要隨著實際技術(shù)的更新與發(fā)展教學內(nèi)容也作出相應(yīng)更新。但是，有許多中職學校并不關(guān)注與實際技術(shù)發(fā)展的交融，造成學校知識落后，學生既能不能適應(yīng)時代發(fā)展變化，導致學生能力雖高，但是應(yīng)用效率卻不高。

4 中職學校新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學原則

4.1 理論結(jié)合實踐發(fā)展原則

中職學校新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學，主要使學生學習先進的系新能源汽車制造技術(shù)和汽車運行技術(shù)原理操作等。汽車是人們生活中最常使用的交通工具之一，汽車技術(shù)的成熟與否直接關(guān)系到人們的使用感受，并且汽車的安全性能以及工作效率也是人們購買汽車的最關(guān)心方面[5]。新能源汽車的推出與發(fā)展其最終目的就是提高該汽車的購買率，為開發(fā)者贏得收益。因此，對學生進行教學應(yīng)該還需要考慮到使用者的使用舒適程度以及汽車的安全配置等各方面問題。在教學中，應(yīng)該遵循理論結(jié)合實踐的原則，不僅需要讓學生了解基本的理論知識，還需要學生根據(jù)使用用戶的反饋信息以及需求進行學習，以保障教學過程的完善合理，從而提高學生的學習效率。

4.2 教學內(nèi)容時效性原則

新能源汽車技術(shù)專業(yè)是一項隨著新能源汽車的廣泛應(yīng)用而開發(fā)的專業(yè)，由于新能源汽車技術(shù)目前有些技術(shù)仍然不夠成熟，并且呈持續(xù)發(fā)展的趨勢。為保障學生能夠?qū)W習到最先進的新能源技術(shù)，學校應(yīng)該遵循教學內(nèi)容時效性原則，將最先進的技術(shù)融入到學生的學習中。另外，教材內(nèi)容設(shè)計也應(yīng)該與時俱進，才能有效保障學生受到合理的教育。通過這樣的教學，加強學校與實際技術(shù)發(fā)展的交融，可以有效保障學生學習內(nèi)容的完善性，從學生的角度，學生可以通過課堂教學學習更多知識，從而保障課堂學習效率。從新能源汽車技術(shù)的發(fā)展角度，越多的學生了解新能源技術(shù)，可以幫助促進技術(shù)成熟化發(fā)展，并結(jié)合學校的研究將技術(shù)推行想更加完善的角度[6]。

4.3 教學資源配置完善原則

新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學需要許多教學資源和工具幫助學生完成試驗操作等。因此學校應(yīng)該加強教學資源系統(tǒng)配置，以遵循教學資源完善性原則，為學生創(chuàng)造更合理完善的教學環(huán)境。在此環(huán)境中學習，學生在時間操作課程中可以使用先進模型技術(shù)進行操作和學習，也能通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取更多網(wǎng)絡(luò)教學資源。

5 中職學校新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程設(shè)計措施

5.1 創(chuàng)設(shè)合理教學模式

中職學校新能源汽車技術(shù)教學中，教師需要為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，設(shè)計合理教學模式，是使學生在健康科學的課堂教學中進行學習，才能在一定程度上保障學生能力提升和理論知識的順利吸收。例如：教師明確現(xiàn)階段新能源汽車技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取更加先進的技術(shù)性發(fā)展，研究分析先進技術(shù)與課本教材之間的差異，并通過查閱相關(guān)資料新選擇性的更新教材內(nèi)容。這樣可以保障學生學習知識的時效性，并能夠?qū)W習到最先進的技術(shù)。另外，教師在設(shè)計課堂教學時，應(yīng)該更加注重學生操作能力的有效提升，并在確保學生了解理論知識的基礎(chǔ)上適當增加實踐操作課程的開展。從而有效提高學生的學習效率。同時，教師還應(yīng)該重視某些學生提出的想法過問題，在幫助學生解決問題的同時還有可能通過學生的某些想法作出創(chuàng)新性的技術(shù)研究，為新能源汽車技術(shù)發(fā)展做出重要貢獻[7]。

5.2 加強教師專業(yè)素質(zhì)

學校應(yīng)該提升教師的專業(yè)素質(zhì)，在招聘教師時應(yīng)該設(shè)置專業(yè)性的筆試題目，并且需要提高對教師能力的要求，將受過高技能、高素質(zhì)的專業(yè)教育的教師作為招聘的主要對象。通過這樣的方式能夠有效提高中職學校教師團隊專業(yè)性。提高教師的專業(yè)素質(zhì)，與學校的培養(yǎng)方式息息相關(guān)。例如：學校定期對在職教師進行考核和培訓，以保障學校教師并不會由于教學工作繁忙而忽略個人技能的提升。另外，若學校中有某些學生對新能源汽車技術(shù)已經(jīng)非常熟練，并且在一些大型比賽中獲得過重要獎項，則學校也可以將這樣的學生培養(yǎng)成為留校教師，這樣的教師既有過硬的專業(yè)素質(zhì)，還對本校的教學習慣以及一些學校發(fā)展方向更加熟悉，更能夠適應(yīng)學校教學[8]。

5.3 強化實訓室操作教學模式

學校教學應(yīng)該加強實訓室的使用，一般中職學校都會配備本校的實訓室，以便于學生可以從實訓室中獲取更多的實踐型知識。因此，中職學校進行教學時，教師可以組織學生使用實訓室進行學習。實訓室中的教學資源配置比較齊全，一些被的教學模型以及與新能源汽車技術(shù)相關(guān)的電池工作原理模型等都比較完善，利用實訓室教學可以有效提高學生的學習效率。例如：學生可以利用實訓室工具實現(xiàn)自己動手操作，也能將一些自己的創(chuàng)新想法加入到實踐操作中進行模擬，能夠迅速了解自己操作中不合理部分等，對于提升學習效率有極大促進作用。

6 結(jié)語

中職學校引進新能源汽車技術(shù)作為學習內(nèi)容，可以培養(yǎng)更多新能源專業(yè)性人才，為新能源汽車技術(shù)提供源源不斷的新鮮血液。但是，在設(shè)計學校課程時，由于新能源汽車技術(shù)的發(fā)展歷史比較短，也會對課程開展造成一定影響，要有效解決這些問題，需要根據(jù)中職學校的教學現(xiàn)狀進行詳細分析，并通過教學開展過程中出現(xiàn)的問題做出解決措施，以確保學校教學體系的完善合理。

參考文獻：

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