周靜　龍浩南

摘 要：專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)對最終的教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用，因此如何建設(shè)好專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，更好的為學(xué)生服務(wù)是我們高職院校的重要任務(wù)。本文以湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院汽車車身維修技術(shù)專業(yè)的鈑噴類課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例，探討了在SPOC模式下專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性和必要性，以建設(shè)優(yōu)質(zhì)的課程資源為基礎(chǔ)，以改善實(shí)訓(xùn)設(shè)備的軟硬件條件為輔助，以提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)操技能和教學(xué)效果為目標(biāo)等方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：SPOC;汽車車身維修技術(shù)專業(yè);教學(xué)團(tuán)隊(duì)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，以及移動技術(shù)的迅速發(fā)展和智能手機(jī)、平板電腦等的普及，使高職學(xué)生對手機(jī)的依賴性日益加強(qiáng)，在教師授課的過程中看小說、玩游戲等現(xiàn)象屢禁不止，但使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況幾乎沒有。同時(shí)隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，教學(xué)資源庫的建設(shè)和信息化教學(xué)引發(fā)了職業(yè)院校教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，但是由于高職院校的“職業(yè)”特點(diǎn)與學(xué)生“高技能”要求，一般的翻轉(zhuǎn)課堂和慕課等混合式教育改革實(shí)踐收效甚微，不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能滿足職業(yè)教育對人才培養(yǎng)的需要。而Spoc（小規(guī)模在線課程）的發(fā)展讓教師更多的回歸了校園，適應(yīng)在校學(xué)生使用，但基于移動的spoc教學(xué)方式尚未大規(guī)模使用。 因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，進(jìn)行教學(xué)手段改革，培養(yǎng)學(xué)生使用移動終端手機(jī)隨時(shí)隨地的在線學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正掌握未來就業(yè)崗位的實(shí)際項(xiàng)目操作，則是我們高職教育者需要解決的問題。

今年的全國兩會上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出，今年高職院校大規(guī)模擴(kuò)招100萬人。這對我們高職院校的發(fā)展就提出了更新、更高的要求。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是具備科研能力和教學(xué)能力的教師組合團(tuán)隊(duì)，共同探討教學(xué)手段的改革、人才培養(yǎng)的目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，是專業(yè)生存和發(fā)展的保障。本文以湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院汽車車身維修技術(shù)專業(yè)為例 ，探討了在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，運(yùn)用SPOC教學(xué)手段進(jìn)行專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

1 我校汽車車身維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的歷程

我校的汽車車身維修技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建于2014年6月，當(dāng)年招生共計(jì)84名學(xué)生，辦學(xué)之初只擁有2名教師，筆者是其中一位，而且是由計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)行的，實(shí)訓(xùn)場地破舊，設(shè)備老化并且數(shù)量完全不能滿足教學(xué)的需求。但近5年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們專業(yè)實(shí)訓(xùn)場地?cái)U(kuò)展為3100平米，并通過亞行職業(yè)教育發(fā)展項(xiàng)目購買了大批先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，設(shè)備總資產(chǎn)達(dá)到1300萬，引進(jìn)和轉(zhuǎn)崗教師5名，含全日制研究生1名，并且和保時(shí)捷PEAP項(xiàng)目、福特STWP項(xiàng)目、廣州本田項(xiàng)目進(jìn)行深度校企合作，開展訂單班，并將專業(yè)教師每年送出學(xué)習(xí)培訓(xùn)不小于1個(gè)月的時(shí)間，使教師的理論知識和實(shí)操技能都得到了大幅度的提高?，F(xiàn)在我們汽車車身維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)全部為中青年教師，職稱結(jié)構(gòu)有副教授、講師和助教。大家都都是教學(xué)一線的骨干教師，均獲得了相應(yīng)校企合作品牌的師資認(rèn)證。

2 本專業(yè)開展SPOC模式教學(xué)的優(yōu)勢

隨著信息化互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，我校也全部搬遷新校區(qū)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校開展智慧校園的建設(shè)，并引入卓慧公司的智課堂在線學(xué)習(xí)平臺，要求專業(yè)教師使用在線平臺進(jìn)行教學(xué)，智課堂在線平臺功能強(qiáng)大，適合SPOC模式教學(xué)，教師首先確定教學(xué)對象，可以選擇只對專業(yè)公開，也可以選擇開放式的選修，然后根據(jù)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，有針對的確定教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)確定的教學(xué)內(nèi)容劃分好教學(xué)模塊，在各模塊中上傳各種教學(xué)資源，課件可以實(shí)時(shí)的進(jìn)行教學(xué)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊和實(shí)訓(xùn)教案可以讓學(xué)生們在課前或者課中進(jìn)行知識的補(bǔ)充，課中自測環(huán)節(jié)可以讓教師掌握學(xué)生的對本次課知識掌握的程度，并可以及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)的補(bǔ)充，實(shí)操視頻則能讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在實(shí)操過程中如果教師無法及時(shí)的一一指導(dǎo)也可以通過視頻掌握要點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，課后作業(yè)的布置，則能系統(tǒng)的檢測學(xué)生知識的掌握，也能使教師及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行在線的溝通，解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的疑問。

新時(shí)代的學(xué)生都對新興的事物充滿著好奇心和探究的欲望，采用SPOC教學(xué)能夠改變我們傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)手段，不再是教師上課一言堂，從頭講到尾使學(xué)生昏昏入睡，而是同學(xué)們先預(yù)習(xí)，不懂得自己尋求答案，教師在課程中進(jìn)行解惑，實(shí)操中有視頻對照進(jìn)行，課后能與教師及時(shí)交流，學(xué)生不但能掌握課堂的相關(guān)知識，而且和教師之間也有了更加多的交流與互動，使學(xué)習(xí)的氣氛也能更加的濃烈。

3 積極探索汽車車身維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的路徑

（1）建立長效的師資培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。繼續(xù)深化和各個(gè)品牌項(xiàng)目的合作，不僅要求教師每年繼續(xù)參加合作品牌的師資培訓(xùn)，還應(yīng)該要求教師利用寒暑假的時(shí)間深入汽車制造廠或者4S店和學(xué)生們一起進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，零距離的接觸崗位，這樣能夠使教師掌握崗位對人才技能和知識的實(shí)際需求。其次要求教師自我進(jìn)行信息化的學(xué)習(xí)，使團(tuán)隊(duì)成員能更好的利用信息化技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，并且將收集其他相關(guān)資源發(fā)布到智課堂在線學(xué)習(xí)平臺實(shí)現(xiàn)資源共享，方便學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。引進(jìn)或者培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，特別是在企業(yè)一線有5年工作經(jīng)歷以上的優(yōu)秀人才，能夠帶動我們的團(tuán)隊(duì)不斷的前進(jìn)，使本專業(yè)的團(tuán)隊(duì)能夠快速的成長起來，形成具備競爭力的隊(duì)伍。

（2）以賽促練、以練促學(xué)，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。比賽不但是檢測學(xué)生實(shí)操能力的指標(biāo)，同時(shí)也是檢測教師教學(xué)能力的指標(biāo)，因此我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)要積極參加各類賽項(xiàng)，汽車工程學(xué)會每年組織的教師職業(yè)能力競賽賽項(xiàng)設(shè)置貼近教育教學(xué)，實(shí)操環(huán)節(jié)能夠檢測教師的動手能力，說課環(huán)節(jié)能夠檢測教師對課程發(fā)展掌握的程度。教育部組織的全國職業(yè)院校技能大賽則是針對學(xué)生的比賽，但是教師作為指導(dǎo)老師參與進(jìn)去，不僅僅要指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練，更加要掌握先進(jìn)的技術(shù)，這些大賽不僅引導(dǎo)了汽車專業(yè)的發(fā)展，而且更一步的推動了汽車專業(yè)教師專業(yè)能力和教學(xué)能力的全面提升，對我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)的提升是一個(gè)重要的支撐。

（3）狠抓科研工作，創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)?？蒲惺敲總€(gè)高校教師的本職任務(wù)之一，也是一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的必要條件，因此在保障完成本職教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，大力開展以本專業(yè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)為載體的科研工作是重中之重，科研將為我們的教學(xué)提供前進(jìn)的動力和方向，近5年我們團(tuán)隊(duì)共主持了4項(xiàng)校級課題，5項(xiàng)市廳級課題和2項(xiàng)省部級課題，完成計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)12項(xiàng)，實(shí)用新型專利8項(xiàng)，發(fā)表省級以上論文23篇。我們將在這些已有的科研基礎(chǔ)上積極申報(bào)省自科基金和省社科基金，并努力申報(bào)國家級課題，集中我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)的智慧和能力，不斷的提高科研的創(chuàng)新能力。并且?guī)幽贻p教師開展科研能力，促進(jìn)他們將科研和理論實(shí)踐、動手實(shí)操相結(jié)合，更好的把控本專業(yè)的發(fā)展。

（4）制定科學(xué)的評價(jià)體系，保障教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良性發(fā)展。合理而科學(xué)的評價(jià)體系不但能檢測本教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成果，也能推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)性的發(fā)展，更加能促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)造積極性，現(xiàn)在我們學(xué)校采用校級督導(dǎo)聽課評價(jià)、二級學(xué)院檢查評價(jià)、學(xué)生網(wǎng)上評教、教師互評等四級評價(jià)，學(xué)校每月都會發(fā)布督查報(bào)告，對優(yōu)秀教師進(jìn)行表揚(yáng)，對存在不足的教師私下進(jìn)行點(diǎn)評，這樣使每個(gè)教師都有壓力感，更加促進(jìn)我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

4 總結(jié)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，各個(gè)高校都大力發(fā)展信息化教學(xué)，作為我們使用SPOC教學(xué)模式的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要接受更加新興的理念和技術(shù)，要打破傳統(tǒng)的教育手段，學(xué)習(xí)更新的教學(xué)方式，不斷加強(qiáng)自我的理論知識和實(shí)操技能，用科學(xué)的評價(jià)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，用科研推進(jìn)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，只有這樣才能立足于市場。

（通訊作者：龍浩南）

項(xiàng)目基金：本文系湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于品牌項(xiàng)目合作的移動SPOC課程建設(shè)與實(shí)踐———以高職《車身噴涂技術(shù)》課程為例”（基金編號：ZJGB2019313）。

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