李成

摘要：在高校的教學(xué)中，“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用”課程是一項(xiàng)非常重要的學(xué)科課程之一，這門課程對(duì)學(xué)生未來的工作發(fā)展具有較大的積極影響，基于此背景，為了能夠提高《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的效果，將比較教學(xué)法應(yīng)用到《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用》課程的教學(xué)過程中去，希望以此能夠更好地提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的了解以及增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的實(shí)際能力。

關(guān)鍵詞：比較教學(xué)法;《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程;計(jì)算機(jī)操作

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）26-0140-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

目前我國(guó)教育已經(jīng)將比較教學(xué)法當(dāng)作是最為有效的教學(xué)方式之一，并且該種教學(xué)方法在各個(gè)階段的教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中都發(fā)揮出巨大的影響，產(chǎn)生了極大的積極作用。比較教學(xué)法不僅能夠有效幫助學(xué)生思維能力的活躍，提高學(xué)生自主思考的效果，增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量，而且對(duì)于改變學(xué)生的能力具有較大的作用?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是當(dāng)代高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的主要內(nèi)容之一，它能夠幫助學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后更好地融入工作之中，因此在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用》的課程教學(xué)中，利用比較教學(xué)法來進(jìn)行整堂課程的教學(xué)開展，是提高我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效率的關(guān)鍵方法。

1 相關(guān)概念的介紹

比較教學(xué)法屬于啟發(fā)式教學(xué)的一種，同其他啟發(fā)式教學(xué)類似，比較教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的強(qiáng)化其主要的實(shí)現(xiàn)方式是通過聯(lián)系和類比而達(dá)成的，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主思維以及解決問題能力，提升他們對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前該方法已經(jīng)獲得普遍的認(rèn)可和接納，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用》教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生在靈活應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)去解決和分析實(shí)際遇到的問題，因此該課程的教學(xué)就必須與生活實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行，為了提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，該課程在教學(xué)中主要采用的都是實(shí)驗(yàn)課上機(jī)以及理論與實(shí)驗(yàn)課綜合授課的方式進(jìn)行，將理論知識(shí)與上機(jī)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，并且通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的同異比較來促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維能力的發(fā)展，幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)并將其應(yīng)用到上機(jī)實(shí)踐中。

2 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇比較教學(xué)內(nèi)容

比較教學(xué)法其核心是對(duì)不同事物以及某一事物的不同方面進(jìn)行對(duì)比比較，這些對(duì)比能夠體現(xiàn)在任何的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中。它們不是盲目進(jìn)行的，還是要以參照物作為相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)來引導(dǎo)他們掌握知識(shí)點(diǎn)即可比較的標(biāo)準(zhǔn)，并且將它們?nèi)跁?huì)貫通。該教學(xué)法有以下幾個(gè)實(shí)施要素，比較的對(duì)象，比較的方法以及總結(jié)，其具體在實(shí)施當(dāng)中包括了制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，甄選合適的比較對(duì)象，具體操作實(shí)施以及評(píng)價(jià)考核。

（1）教學(xué)目標(biāo)的制定

比較教學(xué)法中，制定適宜的教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用》其核心的教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展實(shí)踐及應(yīng)用技能，因此應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱確定教學(xué)內(nèi)容并在此基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)》其教學(xué)的學(xué)時(shí)為46學(xué)時(shí)，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解和學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐同時(shí)展開，其主體是上機(jī)實(shí)踐。在內(nèi)容上它主要包括以下部分，即計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)、各種常用辦公軟件知識(shí)，比如文字及表格類辦公軟件以及多媒體軟件等等。

（2）比較對(duì)象的選擇

比較教學(xué)的實(shí)施離不開教學(xué)內(nèi)容的選擇，在教學(xué)內(nèi)容中找到可以進(jìn)行相似或者差異比較的內(nèi)容，通過啟發(fā)式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探討性的思考學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性。對(duì)比比較的對(duì)象，可以是課程內(nèi)各種知識(shí)點(diǎn)之間的對(duì)比也可以是課程模塊之間的對(duì)比，或者課程與課程之間的對(duì)比關(guān)聯(lián)。此外可以將典型的教學(xué)案例引入到教學(xué)中，從而提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技巧，舉例來說通過將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)中的音視頻處理程序引用到具體實(shí)際案例從而提升學(xué)生對(duì)多媒體的應(yīng)用和掌握技能，引入計(jì)算機(jī)文章排版的案例來提高學(xué)生學(xué)習(xí)word文檔的技能，引入用計(jì)算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的相關(guān)案例，來提高學(xué)生對(duì)Excel表格的掌握技能。

3 比較教學(xué)法的具體實(shí)施方案

（1）模塊內(nèi)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)比較

比較和分析同一章節(jié)模塊內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，舉例來說，通過Windows-XP，和Windows7以及Windows10，抑或是Windows以及Linux和DOS等系統(tǒng)等進(jìn)行比較教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握操作系統(tǒng)的功能以及特點(diǎn)，了解其多樣性，培養(yǎng)舉一反三的能力。在進(jìn)行Windows系統(tǒng)的磁盤管理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過使用不同操作系統(tǒng)比如Windows-XP或者Windows7下和Windows10來打開控制面板，或者是采用借助開始菜單抑或是快捷鍵進(jìn)入的方法，由此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)控制面板進(jìn)行進(jìn)一步的思考，使他們深入的認(rèn)識(shí)到控制面板的本質(zhì)是人與計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)之間所進(jìn)行的人機(jī)交互界面，借助它使用者可以完成對(duì)系統(tǒng)的基本操作。在Windows下的操作系統(tǒng)，使用者對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作大部分是通過控制面板來實(shí)現(xiàn)的，控制面板的設(shè)計(jì)理念發(fā)段于汽車儀表盤，它們之間的共同點(diǎn)在于借助簡(jiǎn)單方式來組織相關(guān)信息，這種設(shè)計(jì)在其他系統(tǒng)的交互界面也可以看到，包括蘋果手機(jī)的IOS系統(tǒng)以及三星手機(jī)的安卓系統(tǒng)和華為手機(jī)的麒麟系統(tǒng)等等。通過對(duì)比教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同知識(shí)進(jìn)行比較分析，從而認(rèn)識(shí)到Windows操作系統(tǒng)具有基本的交互方式，其不會(huì)隨著操作系統(tǒng)的更新改變而發(fā)生變化，另外，通過啟用控制面板打開磁盤管理功能，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)Windows下的硬盤分區(qū)進(jìn)行了解，包括主分區(qū)以及擴(kuò)展和邏輯分區(qū)，進(jìn)而對(duì)Linux的虛擬系統(tǒng)下根分區(qū)目錄/dev/sdaX進(jìn)行講解，即其指的是設(shè)備—硬盤第一塊—第X個(gè)分區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生比較Linux下sda1以及sda2和sda3與Windows系統(tǒng)中的C，D，E。在Windows虛擬DOS系統(tǒng)命令提示符中進(jìn)行DOS中進(jìn)行命令比如cd，dir，..cd等的講解，比較對(duì)比兩種操作下對(duì)文件進(jìn)行的管理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握文件以及文件夾的相關(guān)知識(shí)，通過對(duì)Windows以及Linux、DOS的比較，實(shí)現(xiàn)圖形界面與命令行功能的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生掌握?qǐng)D形界面以及命令行的相關(guān)內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠?qū)D形界面與命令行的優(yōu)勢(shì)和不足有充分認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)的基本操作的理解和掌握。

（2）課程模塊間的知識(shí)點(diǎn)比較

不同章節(jié)之間知識(shí)點(diǎn)的比較和關(guān)聯(lián)可以起到溫故知新的作用，在尋找不同的知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)特征過程中可以提高學(xué)生整理歸納問題的能力。發(fā)現(xiàn)差異性特征有助于促進(jìn)學(xué)生思考能力的發(fā)展，舉例來說，不同版本的Word和Excel，以及PowerPoint，還有它們彼此之間使用方式都有所不同，但與此同時(shí)，它們之間也存在著相似之處。比如在界面的排列特點(diǎn)上：標(biāo)題欄，菜單欄，工具欄，地址欄，主界面按照次序由上而下排列，狀態(tài)欄則顯示在最下面等。教學(xué)中在進(jìn)行完Word章節(jié)教學(xué)開始Excel教學(xué)時(shí)，通過對(duì)二者之間進(jìn)行對(duì)比比較來引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)思考，就不同版本的Word以及Excel菜單欄的子欄目直接的異同展開比較性學(xué)習(xí)，在進(jìn)行PowerPoint學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考其狀態(tài)欄的排列方式。

（3） 與其他課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)比較

該部分的比較教學(xué)指的是對(duì)本課程以及相關(guān)交叉學(xué)科課程之間的比較，抑或是對(duì)本課程知識(shí)點(diǎn)在其他課程中的拓展。比如通過將影像診斷中常用的圖像壓縮與傳輸系統(tǒng)實(shí)例引入到圖片壓縮教學(xué)中可以加深學(xué)生的理解掌握。

4 比較教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用

（1）利用數(shù)據(jù)發(fā)揮比較作用

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一向非常重要的課程，其課程的內(nèi)容具有專業(yè)性和難度性，可以說是大學(xué)生最難理解和學(xué)習(xí)的一門課程，整篇課程中所涉及的專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，其原理生澀難懂，必須擁有極高的理解能力。但是該門課程學(xué)習(xí)難度有多高，在社會(huì)中的應(yīng)用就有多么廣泛，課程中所涉及的抽血概念也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更難以進(jìn)行對(duì)知識(shí)的理解，因此這也導(dǎo)致大多數(shù)高校的學(xué)生在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程中成績(jī)普遍較低，且學(xué)習(xí)的積極性較差。將對(duì)比式教學(xué)法應(yīng)用到《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中，最關(guān)鍵的點(diǎn)就是多給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的舉例，改變?cè)械慕虒W(xué)方式，通過生活實(shí)踐代入的方法來提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，將原本抽象的概念進(jìn)行細(xì)化，去繁從簡(jiǎn)，從而幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)樂趣。

（2）利用演示提高比較法的效率

應(yīng)用性與綜合性較強(qiáng)是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的突出特點(diǎn)之一，由此教師在教學(xué)過程中要積極突破創(chuàng)新，靈活教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與理論的同時(shí)培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐技能，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐能力的提升有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，使理論知識(shí)促進(jìn)實(shí)踐能力的提高同時(shí)又借助實(shí)際操作來加深對(duì)理論的理解認(rèn)知，在進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)中，教師還應(yīng)不斷增加演示的教學(xué)次數(shù)，通過重復(fù)演示提升學(xué)生的掌握水平和能力。

（3）利用提問的形式引入比較法

提問是能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的最直接的一種方式，在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用》課程的教學(xué)過程中，啟發(fā)式的教學(xué)方法主要是通過提問的方法來進(jìn)行，該門課程生澀難，懂且專業(yè)性較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其的理解較為困難，進(jìn)而降低了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)高校的學(xué)生在進(jìn)行該門課程的學(xué)習(xí)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)走神或者是瞌睡的情況，因此老師應(yīng)該多讓學(xué)生與自己進(jìn)行討論和交流，營(yíng)造出一種活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅能夠更好的集中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的注意力，而且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5 總結(jié)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及國(guó)家對(duì)IT資格和隊(duì)伍管理的日益加強(qiáng)，計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的內(nèi)容及學(xué)時(shí)量大為增加，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的增加，并沒有增加更多的學(xué)時(shí)，當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的核心內(nèi)容不再只是掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練操作計(jì)算機(jī)和各種應(yīng)用軟件，進(jìn)行自主思維則更為關(guān)鍵。改革現(xiàn)有教學(xué)方法，在其他教學(xué)方法中引入比較教學(xué)的模式對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)會(huì)有很大的幫助。

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