武翠芳

摘要：網(wǎng)絡對學生有很強的吸引力，我們一直在探索如何將這種引力變成學習的動力。為了給學生布置一份有實效又有新意的假期作業(yè)，魯?shù)V第二小學通過師生的在線互動，將教師的“空中課堂”和學生的“翻轉(zhuǎn)課堂”有機結(jié)合，逐步探索開展基于空中課堂在線互動這一創(chuàng)新性的學習形式。

關鍵詞：空中課堂;翻轉(zhuǎn)課堂;混合式作業(yè)

假期是學生結(jié)束了一個學期的學習任務，進行調(diào)整蓄力、蟄伏待發(fā)的節(jié)點;是學生整合提升、消化吸收的黃金時段;是學生查漏補缺、溫故知新快速提升的關鍵階段。濟南市魯?shù)V第二小學針對學生在校的學習掌握情況，依托濟南市基礎教育資源數(shù)字公共服務平臺，為學生搭建起一個又一個的學習跳板，在不同的空間中共同學習，是課堂教學的延續(xù)，是學校教育的延時服務。

1空中課堂開啟互聯(lián)網(wǎng)在線新時代

空中課堂在線教學打破了時間和地域限制，教師通過網(wǎng)絡、移動終端等方式開展網(wǎng)上教學、自主作業(yè)和在線輔導答疑三個環(huán)節(jié)，為學生提供了在線授課情境，為學生假期學習知識提供多元化新途徑。

1.1明確目標，制定學習計劃

“凡事預則立，不預則廢”，假期學習尤其如此。在廣泛征求師生意見之后，結(jié)合學科特點、教學實際，制定學生在家學習計劃和作業(yè)安排，形成網(wǎng)上授課課程表，在班級QQ群或微信群按照授課時間在線上發(fā)布通知后，教師將通過人人通平臺、QQ直播平臺等在線對學生進行“空中課堂”授課，授課形式與平時學生在校上課作息時間一致。

1.2統(tǒng)籌學科，推送學習資源

利用網(wǎng)絡資源可以解決一些難題，教材、課件更加易于積累、修改、共享，減少教師準備課程內(nèi)容時間，提高教學效率。此外，音視頻資源豐富，教學過程也更加形象生動，使一些傳統(tǒng)教學無法表達的的內(nèi)容更加完美的詮釋，極大地激發(fā)了學生學習的積極性。對于班級共性問題，利用人人通的“空中課堂”，錄成視頻開展網(wǎng)上教學便可以迎刃而解，同時也可在線為學生提供大量的優(yōu)秀視頻課程資源供學生自主選擇，方便學生從多種渠道更為積極主動的獲取知識。

1.3網(wǎng)上授課，適時輔導答疑

為了使空中課堂有助于學生自主學習，老師每節(jié)課前都會提前發(fā)布學習任務，明確學習目標，力求達到高效利用線上每一分鐘;老師精選教材中的重點、難點和關鍵點，悉心制作了微課視頻，上傳至教育資源平臺，供學生們在線學習;并設計對應的數(shù)學故事和拓展練習題，讓學生們鞏固練習，學以致用。這樣，孩子們就能夠及時接收學習任務，拿出百分百的精神狀態(tài)，預習，質(zhì)疑，思考，帶著自己的問題走進課堂，一切有條不紊地進行，仿佛就坐在教室里一樣。網(wǎng)絡平臺的時時互動可以有效引導學生對數(shù)學作業(yè)展開自我評價、相互評價、小組評價。教師、家長、學生全員參與的熱情提高了孩子們參與活動的積極性，結(jié)合作業(yè)評價結(jié)果不斷提高學生自身的作業(yè)質(zhì)量。此外，老師鼓勵學生們把遇到的問題和困惑及時發(fā)到提問版塊中，隨時都會給予一對一反饋。

2翻轉(zhuǎn)課堂，師生互動愛心延伸

從傳統(tǒng)課堂到基于信息技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂，跨度有些大，所以混合式學習更全面的糅合了在線學習與傳統(tǒng)課堂學習的雙重體驗。

2.1前置滲透，讓學生玩中練

前置作業(yè)，是新課改理念下一種重要的學習方式，旨在讓學生先做后學，對新知形成初步的感受和淺層的理解，對新知的難點做到心中有數(shù)，以便在課堂中進行有針對性學習。而在假期中布置前置作業(yè)，有助于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

由于每個學生的數(shù)學前置經(jīng)驗各不相同，這就決定了學生在課堂上學習的差異性很大。為了幫助學生積累必要的學習活動經(jīng)驗，在給學生發(fā)布空中課堂觀看推送的視頻文件前，我都會布置前置滲透作業(yè)。內(nèi)容包括與新知學習相關的資料收集、小調(diào)查、小制作等，充分發(fā)揮前置滲透環(huán)節(jié)的作用。通過前置滲透作業(yè)分析，我可以探明學生的已有經(jīng)驗，了解學生已有的認知基礎，有助于準確把握教學的真實起點，實施有效教學。

在空中課堂教學中，我采用個體展示和教師展示相結(jié)合的方式，讓每個學生都能說出自己的思維過程和結(jié)果。此時是學習成果的分享，更是喚起思考、發(fā)現(xiàn)問題的契機。

2.2長短結(jié)合，把研究帶進來

通過翻轉(zhuǎn)課堂，為提高學生作業(yè)的實效性、趣味性，教師可根據(jù)時間長短設計短期型作業(yè)和長期型主題作業(yè)。其中，在短期型數(shù)學作業(yè)設計中，要重視對學生數(shù)學知識的鞏固、理解、掌握情況的訓練;針對長期型作業(yè)，更重要的是為學生創(chuàng)設特定情境，引導學生在情境中解決實際問題，發(fā)展學生運用知識的能力。

3結(jié)語

當“空中課堂”遇到“翻轉(zhuǎn)課堂”，打破時空限制，豐富了作業(yè)的內(nèi)容，為學生自主探究行為提供了大量學習資源;混合式數(shù)學作業(yè)有助于學生自主學習，減輕課業(yè)負擔，提高作業(yè)效率，增強作業(yè)的實效性。利用翻轉(zhuǎn)空中課堂教學既是時代的潮流，也是素質(zhì)教育發(fā)展到今天的教學手段，它確實優(yōu)化了課堂教學的結(jié)構(gòu)，正向引導網(wǎng)絡對青少年的影響，使優(yōu)秀網(wǎng)絡的網(wǎng)絡資源在教育教學中大放異彩。毫無疑問，網(wǎng)絡與教育的結(jié)合是時代潮流即將面對的巨大的改革，優(yōu)秀的結(jié)合必將使現(xiàn)代教育綻放出璀璨的光芒！

參考文獻

[1]孫惠敏，李曉文. 翻轉(zhuǎn)課堂， 我們在路上[M].杭州：浙江大學出版社，2018.01.