史彩紅

摘要：?jiǎn)栴}是提高學(xué)生積極主動(dòng)性的一種策略，問(wèn)題的提出水平?jīng)Q定了教師的教學(xué)效率。在初中道德與法治教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題，注意提出問(wèn)題的方式以及難度，要讓學(xué)生產(chǎn)生思考的動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)未知的答案產(chǎn)生探究欲望，提高學(xué)生與教師之間的互動(dòng)有效性，引導(dǎo)學(xué)生找出不同的解決方法，鍛煉學(xué)生的表達(dá)與總結(jié)能力，教師要從學(xué)生的回答中了解教學(xué)進(jìn)展，及時(shí)改變教學(xué)方法，從而提高初中道德與法治教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中教學(xué);問(wèn)題情境

當(dāng)前初中教育中存在著對(duì)道德與法治教學(xué)不重視的現(xiàn)象，課堂氣氛低迷，課堂中學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題毫無(wú)探究的興致，造成教師提問(wèn)無(wú)學(xué)生回答的現(xiàn)象。初中道德與法治中純理論性的知識(shí)比較多，大部分需要學(xué)生理解和記憶，學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)遇到很多問(wèn)題，但由于學(xué)習(xí)興趣不高，他們很難主動(dòng)找教師解疑答惑，留下了很多沒(méi)有解決的知識(shí)難點(diǎn)，在考試中不能取得比較高的成績(jī)。那么要提高教學(xué)效率，教師就要巧妙地設(shè)置問(wèn)題情境，采取多樣化的教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在教師的指引下高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、從學(xué)生實(shí)際學(xué)情出發(fā)，控制提問(wèn)的難易程度和頻率

初中生已經(jīng)具備了基本的學(xué)習(xí)能力，他們?cè)谛W(xué)階段已經(jīng)接觸了基本的道德與法治知識(shí)，但初中階段的內(nèi)容具有抽象和概括性，設(shè)計(jì)到很多概念和原理，教師在課堂上只是將教材中的內(nèi)容念出來(lái)，并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行講解，僅僅是給學(xué)生劃出了考試重點(diǎn)，偶爾會(huì)提出一些問(wèn)題和學(xué)生互動(dòng)，但問(wèn)題具有較高的難度，沒(méi)有給學(xué)生思考的空間就指名學(xué)生回答，或者直接說(shuō)出答案，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生聽(tīng)得糊里糊涂，一節(jié)課下來(lái)根本不知道教師講了什么，也沒(méi)有掌握到任何有用的知識(shí)，無(wú)法去思考關(guān)于道德與法治的問(wèn)題，更不能準(zhǔn)確找到答案，使得教學(xué)效率滯后。在新課標(biāo)下，教師要發(fā)展學(xué)生的綜合能力，就要提出有效的問(wèn)題，綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，控制好提出問(wèn)題的頻率，創(chuàng)設(shè)出有效的問(wèn)題情境，讓學(xué)生有足夠的思考空間，給每個(gè)層次的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在課堂上與教師對(duì)答如流，讓他們快速掌握教學(xué)內(nèi)容，提高對(duì)道德與法治知識(shí)的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的成就感，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而積極主動(dòng)地配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、提出開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)討論探究

每個(gè)初中生的想法和思想觀念不同，如果教師設(shè)置問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案，那么學(xué)生在思考過(guò)程中很容易走進(jìn)死胡同，有些學(xué)生比較愛(ài)鉆牛角尖，會(huì)影響他們之后的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生辯證思維的形成。初中道德與法治中，教師要?jiǎng)?chuàng)建開(kāi)放式的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中找到不同的答案，使學(xué)生之間產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，促進(jìn)學(xué)生積極地展開(kāi)討論，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)去和其它學(xué)生進(jìn)行辯論并提供事實(shí)依據(jù)，提高學(xué)生全面看待問(wèn)題的意識(shí)和深入挖掘問(wèn)題本質(zhì)的能力，引導(dǎo)學(xué)生大膽地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，最終在互動(dòng)中找到最好的解決辦法，這樣不僅能讓學(xué)生發(fā)揮自己的聯(lián)想能力，還可以使得課堂氛圍處在激烈的討論中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解和掌握能力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、設(shè)置趣味性的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中道德與法治的內(nèi)容是枯燥乏味的，學(xué)生一直處于被動(dòng)的狀態(tài)中，難以提起學(xué)習(xí)的欲望，教師總是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，無(wú)形之中拉開(kāi)了師生間的距離，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼的心理，只是按照教師的指導(dǎo)去做自己不愿意做的事，這樣教學(xué)效率怎會(huì)提升。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，除了要注重問(wèn)題的層次性和難以程度外，還要提出趣味性的問(wèn)題，運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言活躍氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍中找答案，緩解學(xué)生面對(duì)教師的壓力。以人教版《青春時(shí)光》教學(xué)為例，這一課教會(huì)學(xué)生積極面對(duì)和準(zhǔn)確處理青春期的變化和與矛盾的心理，培養(yǎng)學(xué)生積極接納自我、調(diào)適自我情感、陽(yáng)光快樂(lè)的成長(zhǎng)態(tài)度。教師結(jié)合教材內(nèi)容提出問(wèn)題：“你是否了解自己的變化，是不是長(zhǎng)高了也變帥了？這些變化說(shuō)明了什么？”引導(dǎo)學(xué)生分別從運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方面漸漸自己體驗(yàn)到的青春活力，為學(xué)生提供自由交流的空間，讓他們各自說(shuō)說(shuō)自己心中的想法，每個(gè)初中生都有自己喜歡的領(lǐng)域，這一部分他們可以侃侃而談，和同伴之間總有聊不完的話題，通過(guò)這樣的方式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生討論的積極性，也讓他們陷入對(duì)問(wèn)題的思考當(dāng)中，從而高效率地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

四、改變提問(wèn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的積極性，教師除了要注重問(wèn)題本身的性質(zhì)外，還要注意提問(wèn)的方式。通常都是教師提問(wèn)學(xué)生回答，總是把回答的機(jī)會(huì)讓給活躍的學(xué)生，其他學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)降低學(xué)生參與互動(dòng)的積極性。要提高課堂的教學(xué)效率，就要改變傳統(tǒng)的提問(wèn)方式，一種是延續(xù)傳統(tǒng)的提問(wèn)方式，但要觀察學(xué)生的表現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生都有回答的機(jī)會(huì)，一種是讓學(xué)生提問(wèn)教師回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容提出不同的問(wèn)題，教師來(lái)作答，這樣做的結(jié)果有兩種，教師從容應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬佩之心，就會(huì)找出更多的問(wèn)題去為難教師，從而提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，教師回答部分內(nèi)容將問(wèn)題拋給學(xué)生，讓他們自己去找答案，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

初中道德與法治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)揮出了學(xué)生的主體作用，符合了新課標(biāo)中對(duì)教師的教學(xué)要求。教師要有效地利用問(wèn)題，提高學(xué)生的辯證思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李金穎.初中道德與法治課堂提問(wèn)策略研究[D].曲阜師范大學(xué)，2018.

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