黃海梅

摘要：本文就鄉(xiāng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀進行了研究，并就中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法等方面中存在的諸多問題進行了剖析。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村中學(xué)生;學(xué)習(xí)英語;現(xiàn)狀;知識

英語對于初中生而言是主課之一，對于初中生整體成績而言是十分重要的一環(huán);而且英語也是其今后升學(xué)或者工作、生活所必不可少的知識。初中生英語教育是承接小學(xué)英語教育與高中英語教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于青少年學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。在十五年多的鄉(xiāng)村教學(xué)生涯中，筆者深深地體會到作為一名英語教師的艱辛、無奈和徒勞，可以說付出的太多而得到的太少，教學(xué)效率很低，鄉(xiāng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在著許多問題。筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)工作的總結(jié)以及與名師對話、同行交流對農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀進行了初步的研究并就“學(xué)生”這一學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)狀況進行了分析?，F(xiàn)將鄉(xiāng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語中存在的問題總結(jié)如下：

一、初中英語課堂教學(xué)存在的主要問題

1.教學(xué)活動注重趣味性忽視有效性

盡管新課標(biāo)要求教師構(gòu)建以活動為中心，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式，然而在當(dāng)前英語課堂教學(xué)中，課堂活動并沒有得到科學(xué)、有效的利用。在設(shè)計活動時注重活動的趣味性，忽視了活動的有效性，從而導(dǎo)致活動流于形式，沒有起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課內(nèi)容興趣的作用，影響了課堂教學(xué)活動的有效性。

2.教學(xué)方法與內(nèi)容單一

我國中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境比較局限，學(xué)生將大多數(shù)時間用于學(xué)習(xí)課本以及不同的外語資料上，鍛煉口語的機會較少，與英語母語人士進行交流的機會更少。長期以來，教師講、學(xué)生聽的講授法是教學(xué)過程的基本方法，教師灌輸多，師生討論交流少，同時，利用教材、黑板上的圖形、文字以及掛圖等教具，構(gòu)成形聲教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是靜態(tài)的教學(xué)方法，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段也運用較少，不能產(chǎn)生有利的英語教學(xué)情境，使得教學(xué)過程缺乏生動活潑的特點，無法引起學(xué)生的興趣和注意力，也不能提高他們的觀察和想象力。這種教學(xué)手段比較單一，因而教學(xué)效率不能大幅提高。另外，對教學(xué)效果的評估也比較單一，紙質(zhì)化的考試幾乎是唯一的測試形式，使得英語聽說能力培養(yǎng)的有效性不足。

3.審美情感的體驗和表現(xiàn)匱乏

教學(xué)上過于重應(yīng)試輕能力，重死記硬背輕靈活運用，重標(biāo)準(zhǔn)答案輕創(chuàng)新思維，重知識點的傳授輕師生的融洽互動，原本內(nèi)涵豐富的語言教學(xué)變成枯燥單調(diào)的知識灌輸，沒有美感，教師抱怨自己教得辛苦，學(xué)生抱怨學(xué)得辛苦，師生都不滿意這樣的狀況。學(xué)生沒有體驗到英語學(xué)習(xí)之美，在課堂上沒有積極愉悅的學(xué)習(xí)體驗。師生之間缺少生動的情感交流和互動，教師對學(xué)生的心理狀態(tài)顧及不夠，導(dǎo)致師生之間有隔閡和諸多顧忌，難以產(chǎn)生密切的感情。

二、解決對策

1.推進基礎(chǔ)教育課程改革的必要環(huán)節(jié)

要達到持續(xù)推進基礎(chǔ)教育改革、實現(xiàn)新課程目標(biāo)的一個必要環(huán)節(jié)就是良好的課堂氛圍。但是在實際教學(xué)活動中，鄉(xiāng)村中學(xué)生英語課堂沉默使得鄉(xiāng)村中學(xué)生對于英語實際使用能力的掌握程度離新課程改革的要求相去甚遠(yuǎn)，這對于順利開展基礎(chǔ)教育課程改革而言是一個無法回避的障礙。在校初中生在英語課程教學(xué)中以沉默行為代替積極參與，使得預(yù)定教學(xué)目標(biāo)難以達成，就最終導(dǎo)致基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)和新課程標(biāo)準(zhǔn)難以實現(xiàn)。只有解決好鄉(xiāng)村初中生英語課堂沉默問題，才能保證基礎(chǔ)教育改革在這一環(huán)節(jié)的順利開展，才能持續(xù)穩(wěn)步的推進基礎(chǔ)教育課程改革。

2.實現(xiàn)初中英語課程改革目的的現(xiàn)實呼喚

初中英語課程改革的目的表現(xiàn)形式很多，具體而言有：使課程目標(biāo)體系更加靈活，對不同階段和不同地區(qū)的英語教學(xué)活動都具有一定指導(dǎo)意義;使英語課程評價體系更加多元、開放，真正將評價視為教學(xué)的一個重要組成部分;建立豐富的課程資源保障體系和規(guī)范的英語教材反饋體系，保障英語課程的順利展開;最后就是要建立新的外語教育教學(xué)理念，是課程設(shè)計與課程內(nèi)容偶兼具選擇性、時代性和基礎(chǔ)性的特性。這就要求在實際教學(xué)活動中，中學(xué)英語課程應(yīng)該和鄉(xiāng)村中學(xué)生的學(xué)業(yè)實際需求和認(rèn)知能力發(fā)展特點相匹配，并著重培養(yǎng)初中生對于英語語言的綜合運用能力。更具體而言就是培養(yǎng)鄉(xiāng)村中學(xué)生不斷提高獲取英語信息并處理這些信息，以之分析問題與解決問題的能力，教師尤其要重視的是要注重對于鄉(xiāng)村中學(xué)生英語口語表達能力的培養(yǎng)與鍛煉。

3.培養(yǎng)鄉(xiāng)村初中生英語學(xué)習(xí)興趣、提升其英語水平的重要因素

在初中英語課堂教育教學(xué)活動中，鄉(xiāng)村初中生對英語這一學(xué)科的興趣，可以引起其對于英語進行持續(xù)地專心致志地鉆研，從而提高鄉(xiāng)村初中生英語學(xué)習(xí)效果。從對學(xué)習(xí)的促進來說，興趣可以成為鄉(xiāng)村初中生英語學(xué)習(xí)的原因;從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在鄉(xiāng)村初中生英語學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，英語學(xué)習(xí)興趣既是鄉(xiāng)村初中生英語學(xué)習(xí)的原因，又是鄉(xiāng)村初中生英語學(xué)習(xí)的結(jié)果。由此可見鄉(xiāng)村初中生英語學(xué)習(xí)興趣和英語學(xué)習(xí)實在是起著相互促進的作用。如果在鄉(xiāng)村初中生課堂英語教學(xué)活動中緊密聯(lián)系鄉(xiāng)村初中生的生活實際，從鄉(xiāng)村初中生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)鄉(xiāng)村初中生觀察、操作、交流等，使鄉(xiāng)村初中生通過課堂英語活動，掌握基本的英語知識、技能，初步學(xué)會從英語角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對英語的興趣以及學(xué)好英語的愿望，其意義是十分重大的。

另外，初中生正處于特殊的青春發(fā)育期，其心理自尊正在逐步形成的關(guān)鍵時期。由于課堂沉默而導(dǎo)致其英語成績較差可能使其心理產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑問題，最終使得鄉(xiāng)村初中生的心理健康受到不良影響。如果這種狀況長期得不到改善，那么對于初中生今后整個人生的發(fā)展都將產(chǎn)生長期而持續(xù)的不利后果。這些也將影響到初中生心理素質(zhì)和心理健康的全面健康發(fā)展。由此可見，鄉(xiāng)村初中生英語課堂沉默對于初中生今后的發(fā)展影響甚遠(yuǎn)。解決初中生課堂沉默已經(jīng)成為促進初中生健康全面發(fā)展的必要條件。