張文軍

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施自主探究教學(xué)策略，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)與素質(zhì)教育的要求，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。文中分析數(shù)學(xué)課堂課堂實(shí)施自主探究的必要性，給出課堂上自助探究教學(xué)法實(shí)施的具體措施。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;自主探究;自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基本學(xué)習(xí)能力之一，教師如果能夠有效的培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們在離開了教師之后還能繼續(xù)積極主動、高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還能在一定的程度上影響他們今后的發(fā)展，養(yǎng)成其終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。有利于讓小學(xué)生們真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而激發(fā)潛能，促進(jìn)他們更加全面的成長和發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主探究實(shí)施必要性

隨著新課標(biāo)的不斷變革與發(fā)展，其開始倡導(dǎo)和重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，要求學(xué)生在教師的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加深刻的自主學(xué)習(xí)。這里所說的“自主性”指的是學(xué)生自身產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的求知欲望，對學(xué)習(xí)的急切需要。

只要學(xué)生們能夠養(yǎng)成良好的自主性，那么他們在學(xué)習(xí)時(shí)就會變得更加主動積極，在課堂上會更加集中精力去學(xué)習(xí)，在參與教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，也會很有積極性。由此可知，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生全方位、高質(zhì)量、多層次地主動、自主地參與到學(xué)習(xí)中來。這是培養(yǎng)富有主動精神和創(chuàng)意意識的高素質(zhì)人重中之重。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，改善教育行為，這都有利于小學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主探究的實(shí)施策略

在教學(xué)過程中教師必須要不斷地進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)，最大程度的調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)，逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（一）營造輕松良好的自主學(xué)習(xí)氛圍

活躍課堂氣氛在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是很有必要的，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科本身難度較大，許多學(xué)生就會選擇放棄聽講，注意力也很難集中。缺乏活力的課堂會大大地降低他們的學(xué)習(xí)積極性。所以在課堂上，教師應(yīng)該把更多的選擇權(quán)交給學(xué)生，讓他們有更多的機(jī)會表現(xiàn)自我。教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生覺得彼此之間的關(guān)系是平等的，兩者應(yīng)該平等相處，以朋友的身份去進(jìn)行溝通交流，會提高學(xué)習(xí)的效率和課堂質(zhì)量，學(xué)生也會有更加寬松的環(huán)境和充足的空間去學(xué)習(xí)。平等的師生關(guān)系會使課堂的氛圍更加融洽，學(xué)生置身于愉悅、輕松的氛圍之中，他們就會更敢于表現(xiàn)自我，參與課堂活動的欲望自然而然的也會被釋放出來。教師應(yīng)該把形成良好的課堂氛圍作為己任，進(jìn)而使小學(xué)生們更加充分熱情的參與到教學(xué)活動中來。

（二）提供給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間

教師不在于傳授，重要的是在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生們，讓他們動腦，自己獨(dú)立思考。教師要給小學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會，讓他們在動口、動腦、動手中自己去體會、去感悟、掌握數(shù)學(xué)知識。要讓學(xué)生們從小樹立起自信心，形成正確的自我意識，始終保持學(xué)習(xí)的激情和信心。

比如，在教學(xué)“圖形的拼組”時(shí)，教師可以先讓每個(gè)學(xué)生用自己的喜歡的玩具去拼擺，盡情的發(fā)揮自己的想象力去進(jìn)行拼組，在自己動手的基礎(chǔ)上會對不同的圖形產(chǎn)生更有效深刻的理解;教師還可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作，在個(gè)體不同擺法的基礎(chǔ)上，相互合作，相互接納，每個(gè)人發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，使得圖形拼組的更加準(zhǔn)確，發(fā)揮了學(xué)習(xí)共同體的重要作用。整體拼擺活動中也體現(xiàn)了組內(nèi)相互激勵幫助的這一特點(diǎn)，學(xué)生積極主動地參與到其中，完全經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)的全過程，并且體會到了自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。教師在整個(gè)教學(xué)活動中始終是學(xué)習(xí)的組織者以及學(xué)生們的引導(dǎo)者。

（三）借用情景教學(xué)來養(yǎng)成學(xué)生們的自主性

除了以上兩個(gè)措施之外，教師還可以通過情景教學(xué)法來促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動展開的過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)一些探究性的情景，誘導(dǎo)小學(xué)生們進(jìn)行自我探索，自己動手操作、動腦思考，由此來有效培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

比如，在一年級上冊《數(shù)一數(shù)》這一內(nèi)容時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：上課之后，教師帶著學(xué)生們寫的作業(yè)進(jìn)入教室，然后舉行一個(gè)小型的頒獎活動我。如果作業(yè)的成績在90-100分之間的學(xué)生，就獎勵他們一人一朵小花，并且讓其他學(xué)生為他們鼓掌。接下來就讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)到底有多少個(gè)人得到了小花，這一環(huán)節(jié)實(shí)際上就是先將學(xué)生們代入到課堂中來，也就是讓他們先了解本節(jié)課所要教學(xué)的知識點(diǎn)。教師靈活的將其轉(zhuǎn)變成了學(xué)生們熟悉并且樂于接受的情境，進(jìn)而讓學(xué)生們自己去學(xué)會數(shù)數(shù)。這樣做的話，不但能夠讓學(xué)生們更加直觀、生動地掌握數(shù)數(shù)方法，而且還能在一定程度上激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性，也激勵另外一些學(xué)生向這些學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要讓他們對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，了解到該學(xué)科的趣味性，進(jìn)而才會使他們更加主動積極的參與到數(shù)學(xué)課堂中來。此外，教師也應(yīng)深鉆細(xì)挖教材，在教學(xué)中給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，不斷的進(jìn)行訓(xùn)練，長此以往，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力會得到很大的提升。