潘素梅

摘 要：在初中階段，英語在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要地位，采用開放式的教學(xué)模式能進(jìn)一步推動初中英語課程的全面發(fā)展。因此，在初中英語課堂上，教師要為學(xué)生打造開放的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究活動，提高英語口語表達(dá)和書寫水平，推動英語課程的持續(xù)發(fā)展。本文闡述了英語教學(xué)在初中階段的重要意義，提出了推動開放式教學(xué)在初中英語課堂中滲透的具體策略，為有關(guān)教育者帶來了有效的參考。

關(guān)鍵詞：初中;教學(xué)模式;開放式;策略

在傳統(tǒng)單一份教學(xué)模式影響下，初中英語教學(xué)受到了一定程度的限制，教師在講解的過程中只是一味的以教材為依據(jù)，讓學(xué)生只用掌握教材中需要掌握的知識，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。正是因?yàn)檫@樣，教師在講課的過程中，在課堂中學(xué)生沒有和教師進(jìn)行互動的機(jī)會，讓學(xué)生的口語水平缺乏練習(xí)的機(jī)會，阻礙了學(xué)生開放性思維的發(fā)展。在初中英語課堂上運(yùn)用開放式的教學(xué)模式，有利于學(xué)生把握好知識點(diǎn)和實(shí)踐運(yùn)用之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動教學(xué)的全面發(fā)展。

一、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的英語教學(xué)環(huán)境

在傳統(tǒng)的初中英語課堂上，教師往往在課堂上扮演主角，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中也只是死記硬背，只會簡單的運(yùn)用英語知識點(diǎn)來完成考試，沒有掌握口語表達(dá)的技能。對于經(jīng)常使用普通話進(jìn)行交流的中國學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍是比較困難的，這就讓學(xué)生很難有提高英語水平的機(jī)會。因此，在初中英語課堂上，教師要采用開放式的教學(xué)模式，要給予學(xué)生一些自主交流的空間，鼓勵學(xué)生多參與學(xué)校組織的英語比賽和社團(tuán)活動，提高學(xué)生對英語課程的重視。[1]

比如說，當(dāng)初中英語教師在向?qū)W生講解"Where are you from？"這個句型時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的一些圖書館或者花園內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在開放的環(huán)境中感受學(xué)習(xí)英語是一件輕松的事。在這其中，教師就可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行扮演，把學(xué)生劃分為不同的小組，扮演來自不同國家和地區(qū)的人，同時增添一些當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的魅力，在運(yùn)用口語交流的過程中增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、改善傳統(tǒng)的教學(xué)形式，采用開放型的教學(xué)模式

在初中英語教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都存在只會書寫不會朗讀英語的現(xiàn)象，為了讓學(xué)生能夠具備一定的朗讀能力，教師就要突破傳統(tǒng)教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的教學(xué)模式，要給予學(xué)生相互對話練習(xí)的空間。教師在上課之前，就可以讓學(xué)生自由發(fā)言，根據(jù)有關(guān)的英語主題進(jìn)行對話練習(xí)，長期堅(jiān)持下來，學(xué)生的語感就能得到提升，語言表達(dá)能力就會有所增強(qiáng)。

比如說，初中英語教師在向?qū)W生詳細(xì)介紹“color”這個單詞時，教師就可以讓學(xué)生先用中文說出一些學(xué)生比較喜歡的顏色，或者是指出一些可以看得見得事物來讓學(xué)生辨別顏色，就從學(xué)生可以看到的書包、鉛筆、文具盒等為主，讓學(xué)生能夠辨別并用英語講述這些物體的顏色，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生對這一單詞的理解。與此同時，這種以學(xué)生熟悉的事物為素材的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生消除對英語單詞的抗拒心理，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課程學(xué)習(xí)，最終到達(dá)提高英語教學(xué)效率的目的。

三、不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)內(nèi)容

在初中英語教學(xué)活動中，教師在課堂上只會一味地向?qū)W生講解教材知識，不注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。初中英語教師運(yùn)用開放式的教學(xué)模式，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的沖擊，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更廣闊的知識面，不斷拓寬自己的視野，讓學(xué)生除了理解教材知識點(diǎn)之外，還有自己的思考，增加自己的知識儲量，提高做題的正確率。[2]這種教學(xué)模式注重從教材為出發(fā)點(diǎn)，不斷向外進(jìn)行延伸，開展更加深入的教學(xué)活動，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

比如說，初中英語教師在向?qū)W生講解“cultural”這個單詞時，當(dāng)講解到一些國家的文化時，教師就可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些這個國家特有的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生加深對文化背景的了解。通過這種方式，學(xué)生就會知道，英語教學(xué)存在于方方面面，要想深入學(xué)習(xí)英語知識，就要認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解文化背景，提高專業(yè)素養(yǎng)和能力。通過對課堂內(nèi)容的豐富，學(xué)生就可以改變學(xué)習(xí)是一件枯燥事情的認(rèn)識，就能夠改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

隨著新課標(biāo)改革的深入和教學(xué)模式的發(fā)展，開放式的教學(xué)已經(jīng)成為了初中英語課堂中必須運(yùn)用到的一種教學(xué)模式，這不僅僅能讓課堂教學(xué)的效率得到提高，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性持續(xù)增長。因此，初中英語教師更要認(rèn)識到開放式教學(xué)模式在教學(xué)中的積極意義，要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，探索適合學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀的教學(xué)方法，營造輕松活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。只有充分利用開放式的教學(xué)模式，學(xué)生才能投入到探究活動中去，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，推動英語課程的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸素娟.初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)[D].考試周刊，2011，（64）.

[2]黃莎莎.結(jié)合案例談對初中生英語開放式教學(xué)的培養(yǎng)[J].考試周刊，2011，（52）.