摘 要：相關(guān)心理學(xué)研究表明，處于3～6歲的兒童對(duì)一切未知事物充滿了好奇和探索。樂于玩耍、探尋新事物是該年齡段大多數(shù)孩子的特點(diǎn)。幼兒園可通過將日常幼兒教學(xué)與多姿多彩的游戲活動(dòng)緊密聯(lián)系，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。文章以幼兒教育中游戲的重要性為切入點(diǎn)，提出如何利用游戲優(yōu)勢(shì)更好地進(jìn)行幼兒教育活動(dòng)的方法理念。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲;趣味性

一、遵循趣味性原則

利用游戲優(yōu)勢(shì)進(jìn)行幼兒教育活動(dòng)須遵循趣味性原則。游戲的主要特征之一為趣味性。對(duì)于3～6歲的兒童來說，枯燥乏味的游戲設(shè)定與其年齡特點(diǎn)和需要相差甚遠(yuǎn)，這會(huì)使幼兒失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，嚴(yán)重情況下會(huì)使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒。游戲自身的吸引力變低，游戲教學(xué)時(shí)幼兒的注意力分散，如此一來，幼兒教師想要通過游戲展開教育活動(dòng)就很難進(jìn)行。趣味性原則對(duì)幼兒教師提出了更高的要求。教師是班上幼兒的“領(lǐng)頭羊”，應(yīng)當(dāng)清楚明了他們的訴求和想法，并針對(duì)他們的需求變換教學(xué)方式，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，根據(jù)教學(xué)環(huán)境特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的游戲活動(dòng)，在游戲教學(xué)中融入幼兒中，一起享受游戲教學(xué)的魅力。

二、運(yùn)用激發(fā)性原理

利用游戲優(yōu)勢(shì)進(jìn)行幼兒教育活動(dòng)須運(yùn)用激發(fā)性原理。處于3-6歲的幼兒，在該年齡段其身體素質(zhì)和能力都受到極大限制。因而，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)該考慮其年齡特點(diǎn)及局限性。通常幼師應(yīng)該設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的小游戲，方便在課堂教學(xué)中實(shí)施。幼教在進(jìn)行丟手絹、扔沙包等諸如此類的游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重幫助幼兒發(fā)展其協(xié)調(diào)合作、互相幫助的能力，讓幼兒在游戲中感到人與人之間相處的美好、共同努力的快樂。實(shí)施游戲教學(xué)在潛移默化中既滿足了幼兒的身心，也促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。從幼兒教育角度看，創(chuàng)造性的幼兒游戲能達(dá)到最好的教育效果，在游戲中，幼兒可以展現(xiàn)自我、釋放天性。有關(guān)研究表明，成年人的人格形成與幼兒時(shí)期的身心發(fā)展極為密切。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)，運(yùn)用激發(fā)性原理，旨在豐富幼兒的生活體驗(yàn)，讓幼兒初步了解社會(huì)，提高其學(xué)習(xí)興趣。

三、奉行互動(dòng)性理念

利用游戲優(yōu)勢(shì)進(jìn)行幼兒教育活動(dòng)須奉行互動(dòng)性理念。互動(dòng)性理念中，幼兒教師及幼兒在游戲教學(xué)中是雙向的，及時(shí)溝通的。例如，幼兒教師在講解地震知識(shí)時(shí)，通常會(huì)涉及在地震來臨時(shí)我們應(yīng)該做些什么。若是單純地給幼兒灌輸方法理念，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。受到年齡特點(diǎn)的影響，幼兒在該階段并未形成自己的邏輯抽象思維，大部分是借助影視、動(dòng)畫、音樂、游戲等方式接受教育信息。因此對(duì)于該類教學(xué)，幼兒教師可以利用多媒體等播放地震知識(shí)小短片、動(dòng)畫宣傳片，借此教給幼兒基本的理念知識(shí)。除此之外，幼兒教師可以與學(xué)校進(jìn)行溝通，給幼兒安排地震逃生演習(xí)的活動(dòng)，讓幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在一旁進(jìn)行協(xié)助，指導(dǎo)幼兒如何進(jìn)行逃生，逃生后該如何行動(dòng)等。運(yùn)用多樣化的游戲方式進(jìn)行教學(xué)，教師可幫助幼兒加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，幫助他們掌握自我保護(hù)的技巧和方法。比如，幾個(gè)小朋友在一起玩扔沙包，選其中一個(gè)作為初始投擲者，其余小朋友分成兩組進(jìn)行PK，沙包扔到誰(shuí)誰(shuí)就出局，團(tuán)隊(duì)剩余人數(shù)最多的一組即為勝利。該游戲不僅能促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)能力發(fā)展，還能提高他們之間團(tuán)結(jié)合作的能力。在游戲中感悟的道理和知識(shí)能為幼兒未來的生活做好鋪墊，幫助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣讓他們受益終生。

與書本教學(xué)方式相比，游戲教學(xué)有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和意義，游戲在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用及價(jià)值。游戲不但有助于鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，還有助于增強(qiáng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。利用游戲展開幼兒教學(xué)工作，讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行玩耍，踐行寓教于樂的教學(xué)理念，可以強(qiáng)化對(duì)幼兒的教育和引導(dǎo)。鑒于此，幼兒教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)游戲，讓幼兒在學(xué)習(xí)的同時(shí)快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐冬艷.論幼兒教育中如何發(fā)揮游戲的優(yōu)勢(shì)作用[J].亞太教育，2016（18）.

作者簡(jiǎn)介：章凝凝（1990—），女，浙江泰順人，一級(jí)教師，本科，保教主任，研究方向：幼兒教育。