梁志媛

摘 要：伴隨著新時代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各行業(yè)對于人才的需求也越來越大。高職是培養(yǎng)社會所需人才的重要基地，為避免我國各行業(yè)在發(fā)展的過程中因人才不足的影響受到限制，高職院校在人才培養(yǎng)過程中隨之開創(chuàng)了“頂崗實習(xí)”教育。但就目前我國各大高職院校頂崗實習(xí)教育的現(xiàn)狀來看，仍存在很多問題，因此，如何在頂崗實習(xí)教育中規(guī)避這些問題，并開展有效的頂崗實習(xí)逐漸成為相關(guān)人員需要解決的問題之一，本文也將針對該方面內(nèi)容進行深入分析。

關(guān)鍵詞：高職教育;頂崗實習(xí);校企合作

一、引言

頂崗實習(xí)作為現(xiàn)如今高校在人才教育中所實行的一種全新教育方式，不但是我國教育體質(zhì)改革的體現(xiàn)，而且是各大高職院校的發(fā)展趨勢之一。頂崗實習(xí)不但能促使學(xué)生對知識內(nèi)容有全面且深入的了解，而且能提高學(xué)生的實踐能力，滿足企業(yè)對人才的需求，讓學(xué)生在今后得到更好的發(fā)展。但縱觀高職教育頂崗實習(xí)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，頂崗實習(xí)中仍存在有許多問題，這一系列問題的存在所帶來的消極作用不言而喻。基于此，針對該問題及時給出有效的解決對策十分必要。針對高職教育頂崗實習(xí)存在的問題與對策，本文首先闡述了頂崗實習(xí)的概念，其次對頂崗實習(xí)中存在的問題進行分析，最后給出建設(shè)性意見，促使頂崗實習(xí)教育順利開展。

二、頂崗實習(xí)概述

頂崗實習(xí)是近年來高職院校所興起的一種教育模式。頂崗實習(xí)是指高職院校安排在校學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進行實習(xí)、學(xué)習(xí)。相對高校其他教育模式而言，頂崗實習(xí)能讓學(xué)生完全履行其在實習(xí)崗位當(dāng)中的職責(zé)，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨擋一面的能力，該教育模式對于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力同樣有著積極作用。頂崗實習(xí)作為高職教育中不可缺少的實踐性環(huán)節(jié)之一，在高職教育中占據(jù)的重要地位更是不言而喻。頂崗實習(xí)在高職教育中的有效實施，無論對于學(xué)生，還是對于高職院校及相關(guān)企業(yè)都有著積極影響。對于學(xué)生而言，頂崗實習(xí)能讓其在具備良好職業(yè)道德素養(yǎng)的同時，深入掌握自身所學(xué)專業(yè)知識。對高職院校而言，學(xué)生綜合能力方面的提升對保證教育質(zhì)量提升有十分積極的作用，甚至有利于我國各大高職院校今后的發(fā)展。對企業(yè)來說，學(xué)生在企業(yè)中的實習(xí)無疑將增加企業(yè)的人力資源，企業(yè)若能將學(xué)生培養(yǎng)成自身發(fā)展所需的人才，對于企業(yè)今后的發(fā)展勢必將有著許多益處。

三、高職教育頂崗實習(xí)存在的問題

雖然大部分高職院校都已實施頂崗實習(xí)教育，但不可否認的是其實施過程中仍有許多問題存在，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）高職院校給予頂崗實習(xí)教育的重視程度不足

頂崗實習(xí)作為一種將專業(yè)理論與專業(yè)實踐相結(jié)合的教育模式，其存在對于鞏固、加深學(xué)生理論知識，提高學(xué)生崗位技能有著非常重要的作用。但經(jīng)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍有部分高職院校人員不夠重視頂崗實習(xí)的應(yīng)用。原因是頂崗實習(xí)課程標(biāo)準缺乏科學(xué)性、課程標(biāo)準沒有貫徹落實到實際教育中。再加上高職院校教育人員沒有在學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)前，做好對頂崗實習(xí)的宣傳工作，導(dǎo)致學(xué)生在頂崗實習(xí)中沒有意識到頂崗實習(xí)的重要性，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等情況。這些問題的存在都將極大地影響頂崗實習(xí)的最終效果。

（二）缺乏對頂崗實習(xí)的監(jiān)管

因?qū)W生彼此之間存在專業(yè)不同的情況，所以，在頂崗實習(xí)中，往往會被分配到不同的企業(yè)。而這種分散式的實習(xí)，通常會增加頂崗實習(xí)的監(jiān)管難度。雖然高職學(xué)校會不定期到企業(yè)對學(xué)生的情況進行檢查，但卻無法做到全方面的監(jiān)管，不能全面了解每個學(xué)生的實習(xí)工作情況以及生活情況。

（三）高職院校與企業(yè)的合作層次較淺

在頂崗實習(xí)這一環(huán)境中，校企合作仍停留在簽訂相應(yīng)的合作協(xié)議形式上，使得人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準的制定上仍存在很多問題。再加上大部分企業(yè)在與高職院校進行合作的時候，只重視對學(xué)生頂崗位技能上的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在頂崗實習(xí)中綜合水平無法得到提升。

（四）頂崗實習(xí)考核評價體系不科學(xué)

很多高職院校在頂崗實習(xí)考核評價制定上都是以學(xué)校教師為主，沒有讓相關(guān)企業(yè)一起參與評價過程，導(dǎo)致整體頂崗實習(xí)考核評價過于片面化，甚至不科學(xué)。再加上頂崗實習(xí)考核評價體系大都是由學(xué)生考勤、周記以及月報等內(nèi)容組成，嚴重缺乏過程性考核標(biāo)準，所以，這種不科學(xué)的考核評價體系不能積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法真正發(fā)映學(xué)生的崗位技能掌握情況以及職業(yè)素養(yǎng)。

四、高職教育頂崗實習(xí)問題的解決對策

頂崗實習(xí)在高職教育中占據(jù)重要地位，但不可忽視的是，高職院校在頂崗實習(xí)開展中仍存在一些問題。因此，如何改善頂崗實習(xí)中存在的不足，促使頂崗實習(xí)得到不錯的開展逐漸成為相關(guān)人員亟需解決的問題。高職教育頂崗實習(xí)問題的解決對策如下。

（一）給予頂崗實習(xí)應(yīng)有的重視

頂崗實習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能與職業(yè)素養(yǎng)等諸多方面有著非常重要的意義。因此，高職院校教育人員應(yīng)給予其應(yīng)有的重視，尤其是思想上。首先，高職院校需要與相關(guān)企業(yè)共同完善頂崗實習(xí)課程標(biāo)準，并將該標(biāo)準嚴格落實到實際教育中，杜絕流于形式。其次，需要加大頂崗實習(xí)宣傳力度，讓學(xué)生在進入企業(yè)實習(xí)前意識到頂崗實習(xí)的重要性，并對頂崗實習(xí)的任務(wù)及目標(biāo)有所了解，避免在企業(yè)實習(xí)時出現(xiàn)態(tài)度不端正，甚至不知道從何學(xué)起的現(xiàn)象。最后，加強學(xué)生實習(xí)中的紀律教育、安全教育，從源頭上避免各種實習(xí)事故發(fā)生?？傊?，要想開展有效的頂崗實習(xí)，必須從思想上重視頂崗實習(xí)。

（二）加大頂崗實習(xí)監(jiān)管力度

強有力的頂崗實習(xí)監(jiān)督是頂崗實習(xí)教育順利開展的重要前提?？蓮囊韵聨追矫婕訌婍攳弻嵙?xí)的監(jiān)管力度。首先，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建微信、QQ等溝通平臺。通過上述研究可發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生的專業(yè)不同，學(xué)生往往會被分配到不同的企業(yè)，從事不同的工作。再加上，大部分學(xué)生會因?qū)W校分配的頂崗實習(xí)工作不太適合自己而在沒有提前告知教師的情況下，擅自離開實習(xí)崗位。因高職院校教師人數(shù)以及精力都十分有限，所以，無法全面了解學(xué)生的頂崗實習(xí)工作情況?；诖?，教師可利用微信等溝通平臺，將頂崗實習(xí)的學(xué)生、企業(yè)負責(zé)人拉進微信群里，教師可每天與學(xué)生語音聊天，及時了解學(xué)生的實習(xí)狀況，也可通過與企業(yè)負責(zé)人溝通了解學(xué)生的實習(xí)情況。其次，可建立一個頂崗實習(xí)信息管理平臺，通過實時動態(tài)監(jiān)管，了解學(xué)生的情況。信息管理平臺的建設(shè)，可為師生提供一個有效的交流平臺，學(xué)生可通過平臺提交實習(xí)周記、月報、總結(jié)報告等資料，可及時查看教師所頒發(fā)的實習(xí)任務(wù)，教師可通過該平臺對學(xué)生有更為全面的了解。

（三）加強校企合作

頂崗實習(xí)需要高職院校與企業(yè)合作共同完成。因大部分企業(yè)與學(xué)校合作的目的是培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所需的人才，大部分企業(yè)只重視對學(xué)生崗位技能的培訓(xùn)，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，這種淺層次的合作不能使頂崗實習(xí)發(fā)揮出最大效果。因此，必須加強校企合作，具體可從以下幾個方面進行。首先，需要教學(xué)專家與企業(yè)人員針對頂崗實習(xí)共同制定滿足企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三者共同發(fā)展的培養(yǎng)方案，需根據(jù)人才培養(yǎng)方案，圍繞崗位技能，制定有效課程標(biāo)準。其次，為頂崗實習(xí)制定相應(yīng)的法律政策，讓學(xué)生在崗位實習(xí)的過程中，得到一定的保護，尤其是在出現(xiàn)意外時，保證有法可依。

（四）實現(xiàn)頂崗實習(xí)考核評價體系的科學(xué)化

目前，許多高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)考核體系的評價沒有讓企業(yè)人員參與，導(dǎo)致考核評價體系片面化、不科學(xué)。因此，要讓企業(yè)人員參與評價，通過教師與企業(yè)人員的共同參與，讓考核評價體系更加科學(xué)。企業(yè)人員需要考核學(xué)生的內(nèi)容為：出勤率、專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)等;高校教師需要考核的內(nèi)容是：學(xué)生的實習(xí)周記、月報以及總結(jié)報告等完成情況。

五、結(jié)語

高職院校是培養(yǎng)我國社會發(fā)展所需人才的重要場所，頂崗實習(xí)是重要的教育模式之一。通過上述研究發(fā)現(xiàn)，頂崗實習(xí)所發(fā)揮的積極作用非常大，但在實際應(yīng)用中仍存在很多不足。為改善這一現(xiàn)象，相關(guān)人員需要采取有效措施，如加強校企合作、制定科學(xué)的考核評價體系等，以實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)，使人才符合企業(yè)發(fā)展需求。

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