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        互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育改革初探

        2019-11-16 07:01:43張楠
        求知導(dǎo)刊 2019年23期
        關(guān)鍵詞:高校思政課互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)改革

        摘 要:高校思政教育是每個(gè)學(xué)校都必備的公共課程,它對(duì)學(xué)生的思政教育有著積極的影響。文章主要研究了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高校思政教育改革的重大意義,探討互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育面臨的問題以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高校思政課改革的路徑,希望能夠提供參考。

        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng);高校思政課;教學(xué)改革

        互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)了我們的生活中,同時(shí)也走進(jìn)了校園里,在此影響下,互聯(lián)網(wǎng)帶來的新思想也隨之影響著學(xué)生的生活和思想方式。但是,我國(guó)傳統(tǒng)的高校思政理論課教學(xué)仍存在不少問題,如課程內(nèi)容相對(duì)重復(fù),特別是教師的教學(xué)模式方法較為簡(jiǎn)單,教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng),教學(xué)產(chǎn)生的效果不強(qiáng)等。怎樣進(jìn)行高校思政理論課教學(xué)改革,調(diào)動(dòng)學(xué)生思政理論課的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍是高校在互聯(lián)網(wǎng)背景下思政教育改革首要考慮的問題,是教師應(yīng)該先解決的難題。

        中國(guó)已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,高職院校思政教育課程面臨著社會(huì)賦予的挑戰(zhàn)和高等教育使命,思政教育改革成為必然和必要條件。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下,本文對(duì)高職院校思政課教學(xué)改革進(jìn)行分析。因此,如何使學(xué)生重視思政課程,在教學(xué)研究中獲得創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培訓(xùn),使高職院校思政教育取得良好的成果,這些是思政教師應(yīng)該考慮的問題。

        一、互聯(lián)網(wǎng)背景下開展高校思政課改革的意義

        互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代讓高校思政課改革創(chuàng)新迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。以往的高校思政課程教學(xué)方法不全面,教學(xué)模式也沒有得到完善改變,從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在互聯(lián)網(wǎng)背景下,結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)手段,可以為高校思政教學(xué)改革創(chuàng)造便利的條件。首先,思政課程完美地結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行多媒體教學(xué),讓學(xué)生能通過多種渠道來學(xué)習(xí)思政理論,為高職院校思政教育改革提供必要手段。其次,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在不斷發(fā)展和完善,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在思政課教學(xué)中的應(yīng)用,是教師面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,在教學(xué)過程中不斷推動(dòng)教師創(chuàng)新,運(yùn)用新技術(shù),為課堂創(chuàng)新提供可能性。最后,在思政課上,借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),教師可以更靈活地進(jìn)行課程安排,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表作品,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教學(xué)改革的必要性

        傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方法已無法適應(yīng)時(shí)代的潮流,國(guó)家很重視大學(xué)生思政課,現(xiàn)在高校思政課正在積極探索改革?;ヂ?lián)網(wǎng)背景下高校思政教學(xué)改革可以讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)思政課的本質(zhì),在今后的學(xué)習(xí)和工作中,可以運(yùn)用思政課的理論來解決實(shí)際問題,有效提高大學(xué)生思政課研究的積極性。

        三、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育改革路徑

        1.豐富教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容

        我們應(yīng)該改變以往老舊的教學(xué)模式,開展新的教學(xué)研究理念,積極引進(jìn)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,利用多媒體,如動(dòng)畫,讓學(xué)生對(duì)思政理念能有深刻的認(rèn)識(shí)和自我感知方式,讓學(xué)生融入教學(xué)環(huán)境,循序漸進(jìn),從而可提高教學(xué)效果。

        而在互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代教學(xué)方式結(jié)合的同時(shí),我們所教授的思政理念應(yīng)該融入生活,讓學(xué)生在生活中感受思政教學(xué)與我們的生活有著密不可分的聯(lián)系。教師應(yīng)該通過思政教學(xué)課程,回答學(xué)生面臨的主要問題,并利用網(wǎng)絡(luò)豐富和創(chuàng)新思政教育內(nèi)容,加強(qiáng)大學(xué)生的思政教育。思政教師要讓學(xué)生知道當(dāng)前形勢(shì)下我們遇到的難點(diǎn)和焦點(diǎn)問題,從多方面去研究考慮問題形成的原因,并做好下一步解決問題的方案,從而保證學(xué)生能通過理論知識(shí)來回答他們?cè)谏钪兴婕暗膯栴}。在生活中,學(xué)生聯(lián)系教師課堂上所講的內(nèi)容,更好地解決實(shí)際問題。通過思想道德教育,讓學(xué)生能有強(qiáng)烈的責(zé)任感,并且在生活中提高社會(huì)道德意識(shí),通過文明的道德手段,合理地看待互聯(lián)網(wǎng)上的一些熱點(diǎn)評(píng)論。

        2.加強(qiáng)課程創(chuàng)新,提高教學(xué)效果

        灌輸仍然是高校思政課教學(xué)的重要手段。灌輸方法不同于全面教育法,包括教學(xué)方法,討論方法和會(huì)話方法,理論上的灌輸需要不斷改進(jìn)和提高,從內(nèi)容到形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,高校思政課教學(xué)理論的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更加緊湊和有吸引力。學(xué)生已經(jīng)了解了中學(xué)時(shí)期思政課的基本內(nèi)容。建議將中學(xué)和大學(xué)的思政課程聯(lián)系起來。為了減少教學(xué)的重復(fù)性,大學(xué)生所學(xué)思政知識(shí)應(yīng)該比中學(xué)生更加深刻,專注于解釋原因和說服人們。

        首先,教師需要徹底閱讀教材,掌握授課的關(guān)鍵點(diǎn),從而靈活、輕松地管理課堂。其次,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課堂上結(jié)合實(shí)踐分析問題。并且在上課過程中,教師應(yīng)有效地組織學(xué)生參與課堂教學(xué)討論,合理安排學(xué)生參與教學(xué)的時(shí)間、形式。教師設(shè)計(jì)的某個(gè)問題可能是網(wǎng)絡(luò)上全民關(guān)注的熱點(diǎn)問題,也可能是大學(xué)生更關(guān)注的話題。通過對(duì)這些熱點(diǎn)問題的分析、解決,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。最后,教師應(yīng)該增加與學(xué)生交流的時(shí)間。課堂教學(xué)可以有效促進(jìn)師生之間的溝通,在溝通的過程中,教師可以了解每個(gè)學(xué)生對(duì)問題的不同看法和感受,與此同時(shí),在討論問題的時(shí)候,教師可以隨時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn),做到有問題及時(shí)發(fā)現(xiàn),并闡述正確的觀點(diǎn)。在結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式中,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生有效辨別有益的網(wǎng)絡(luò)信息,快速識(shí)別真實(shí)、虛假、美麗、丑陋,使學(xué)生不受互聯(lián)網(wǎng)垃圾的污染,從而鞏固教學(xué)效果和思政理論,達(dá)到教育人的目的。

        3.精心打造教學(xué)網(wǎng)站,高效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

        高校的思政課程以學(xué)生為本,符合學(xué)校思政教學(xué)的實(shí)際有效服務(wù),可以大大提高網(wǎng)絡(luò)資源利用效率。網(wǎng)站信息的選擇和安排與課程的教學(xué)密切相關(guān),要努力做到精確、新穎,注重網(wǎng)站內(nèi)容思想性、科學(xué)性和當(dāng)代性的合理發(fā)展。

        學(xué)生是祖國(guó)的花朵,為了讓學(xué)生在校園生活中能有積極樂觀的思想,國(guó)家和學(xué)校對(duì)學(xué)生采取思政教育,引導(dǎo)學(xué)生參加思政課程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課程中對(duì)生活有一定的認(rèn)知。在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展背景下,利用現(xiàn)代技術(shù)手段開展思政課教學(xué)改革是大學(xué)發(fā)展的需要和社會(huì)發(fā)展的需要。從大部分教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們可以了解到,我們只是以讓學(xué)生接受的方式教學(xué)生,并與當(dāng)前事件聯(lián)系。因此,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí),從網(wǎng)絡(luò)上了解國(guó)家的大事小情,結(jié)合自己生活的實(shí)際,深刻意識(shí)到我們?nèi)粘I钪写嬖诘闹饕獑栴},從而發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,教師要做到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的。

        參考文獻(xiàn):

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        作者簡(jiǎn)介:張楠(1989—),女,河南永城人,助教,研究方向:高校思政教育。

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