劉巖

摘 要：隨著現(xiàn)代化的改變，原本的教學(xué)方法與時(shí)代在慢慢脫軌，所以，教育方法必須改變適應(yīng)新時(shí)代，而新課標(biāo)，突破了學(xué)科中心，將素質(zhì)教育的理念融入到課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分，切實(shí)體現(xiàn)了以育人為本的素質(zhì)教育觀，順應(yīng)了教育的發(fā)展要求。隨著新課標(biāo)的頒布與實(shí)施，其教學(xué)方式和策略成為了教師們探索和學(xué)習(xí)的問題。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率;探索

在新課程理念的指引下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該踐行 “以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，用這個(gè)支點(diǎn)來調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)快樂。數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說，是比較抽象的，這就使得小學(xué)生很容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感的心理，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要用盡方法努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂效率。新課標(biāo)的頒布，使教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠更容易地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿活力。

一、新課標(biāo)

新課標(biāo)理念就是倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的思想，讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的教學(xué)課堂氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

書本教材是死的，但是人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是按照教材教，教材只是輔助教師的。教師不能認(rèn)為將書本知識(shí)原封不動(dòng)的講完就是完成了教學(xué)任務(wù)，它必須經(jīng)過教師對(duì)它的再加工重新創(chuàng)造，使教材發(fā)揮出最大效益，更大程度上把書本知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提高

課堂教學(xué)效率就是師生在單位時(shí)間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)，即投入的時(shí)間、精力與“產(chǎn)出”的關(guān)系。它是衡量課堂教學(xué)實(shí)效的一個(gè)重要指標(biāo)，影響著學(xué)生作為社會(huì)公民必須具備的基本數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展及情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率就是說，在單位時(shí)間內(nèi)完成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，確保在課堂上數(shù)學(xué)教學(xué)的正常實(shí)施，保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。課堂效率的提高與新課標(biāo)密切相關(guān)，小學(xué)生課堂效率如何提高，這也是教師所要探討的問題。

1.深入解讀教學(xué)教材

教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，教師深入解讀教材是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，還要改變那些傳統(tǒng)教學(xué)觀念，運(yùn)用新課標(biāo)的教學(xué)觀念實(shí)施課堂授課。教師在深入解讀教材之后，要根據(jù)小學(xué)生的具體情況制定出教學(xué)目標(biāo)，這在小學(xué)教學(xué)課程中具有重要的指引作用，在教學(xué)方案中，還要注意對(duì)重點(diǎn)的解讀和分析。比如新課標(biāo)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)中：有個(gè)“買文具”的問題，老師在看到之后，要仔細(xì)考慮在這個(gè)問題中的重點(diǎn)是什么？對(duì)于小學(xué)生來說，這個(gè)難點(diǎn)在哪里？再結(jié)合整個(gè)章節(jié)，提取要點(diǎn)，教師要清晰明了的解讀出重點(diǎn)，重點(diǎn)就在于小學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫出簡(jiǎn)單的小數(shù)。根據(jù)重點(diǎn)寫出適合小學(xué)生的教學(xué)方案，使老師在課堂上能夠很好的圍繞重點(diǎn)向小學(xué)生教授數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂變得簡(jiǎn)單清晰。

2.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性很強(qiáng)的課程，對(duì)于小學(xué)生來說，也是對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，但對(duì)于小學(xué)教師來說，是一個(gè)巨大的問題，教學(xué)方法使用不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)這門課程失去興趣，甚至到厭煩數(shù)學(xué)。老師最主要抓住的就是小學(xué)生心理，利用普遍心理來激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。要讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇心、求知欲，在課堂中加入小的情景劇，這樣更能帶動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如北師大版中：比較數(shù)的大小。如果只給出數(shù)字讓學(xué)生比大小，學(xué)生可能會(huì)花費(fèi)時(shí)間去進(jìn)行比較，教師可以在課堂上指定兩到三個(gè)學(xué)生上臺(tái)，再給學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的商品（商品上標(biāo)注價(jià)格），讓學(xué)生扮演售貨員，老師這時(shí)可以問坐在下面的學(xué)生：誰的東西比較貴？如果你想買，你會(huì)挑哪一件？為什么？如果你手中只有5元，你可以買到什么？為什么？這時(shí)下面的學(xué)生就會(huì)思考問題，讓他們學(xué)會(huì)自主探究數(shù)字的大小，從而達(dá)到教學(xué)目的，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂效率。

3.課堂與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

數(shù)學(xué)課堂本就是一門枯燥乏味的過程，教學(xué)方法運(yùn)用的好，也可以講數(shù)學(xué)課堂起死回生。新課標(biāo)的頒發(fā)，使教學(xué)方法有了新了改善，新的教學(xué)方法也是提高教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力。將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，可以大大的提升小學(xué)生的思維開發(fā)與反應(yīng)速度，拿上面的小數(shù)繼續(xù)舉例：讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確的讀出后，下一步就是教會(huì)他們小數(shù)的加減法，老師在簡(jiǎn)單教幾個(gè)簡(jiǎn)單加減法之后，讓學(xué)生自己練習(xí)十分鐘，然后在教室空的地方進(jìn)行“抱數(shù)”游戲，每個(gè)同學(xué)代表著一個(gè)小數(shù)，然后老師喊出相加的和，同學(xué)們自己算出之后進(jìn)行抱團(tuán)。這樣也起到的一個(gè)鞏固知識(shí)的作用，讓小學(xué)生在輕松愉悅的過程中學(xué)習(xí)小數(shù)加法，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總之，新課標(biāo)的發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)對(duì)問題的合作與探究，從而全面發(fā)展小學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。新課標(biāo)的教學(xué)方式，能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)融入到小學(xué)生的日常生活中去，為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供動(dòng)力，從而改善了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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