趙旭紅

摘 要：有關調查數(shù)據(jù)顯示，我國的經(jīng)濟呈逐年上升的趨勢，隨著生活水平的提高，人們對于健康的重視程度也越來越高，因此單一性的護理技術人員已經(jīng)沒有辦法滿足社會發(fā)展的需求。與此同時，用人企業(yè)對于畢業(yè)生的外語能力的評估更趨向于多元化。在傳統(tǒng)的大學英語教學過程中，教師只是重視學生英語實際運用能力的提高，沒有認識到英語和專業(yè)結合的重要性。本文探討了高職護理專業(yè)英語課程中加入專業(yè)化課程的可行性，提出了護理專業(yè)大學英語專業(yè)化的具體實施方案。

關鍵詞：護理專業(yè) 大學英語專業(yè)化 專業(yè)結合

現(xiàn)如今，一部分高職院校為了提高學生的就業(yè)率，開始重視英語教學和專業(yè)相結合，并且開設了英語實際應用課程。但是，在專業(yè)課程教學過程中融入公共英語教學存在著一定的難度，有很多問題需要解決。所以，公共英語教學沒有達到預想的效果，還需要進一步的探索和實踐。

一、高職院校專業(yè)課程融入英語教學的優(yōu)勢

1.在護理專業(yè)融入英語的基礎優(yōu)勢

在經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，英語已經(jīng)逐漸融入人們的生活。因此，高職護理專業(yè)人員要不斷提高護理水平以及服務，就需要和國際接軌，更好地提升自己的英語表達能力，方便和患者進行無障礙的溝通。

2.在英語教學中融入護理專業(yè)的優(yōu)勢

高職護理專業(yè)融入大學英語教學十分有必要，需要護理文化以及護理基礎知識作為專業(yè)支持。護理專業(yè)的學生從一年級開始，由簡單到復雜的學習護理知識，其中包含護理文化以及護理技能，為英語教學的融入提供了有效幫助。

二、英語教學專業(yè)化的意義

護理專業(yè)將來所對接的工作，是服務類型的工作，要培養(yǎng)具備高素質高能力綜合性護理人才，而以往的大學英語課程屬于綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，和學生所學專業(yè)結合面比較少。大學英語作為應用性比較強的課程，應提高重視，重點培養(yǎng)學生的崗位英語水平。結合專業(yè)的大學英語教學改變了以往的單一式教學方法，能夠通過各個方面來培養(yǎng)學生學習英語的能力，使學生更好地和本專業(yè)結合，為學生以后的就業(yè)提供了幫助。

三、高職護理專業(yè)與英語教學結合的執(zhí)行方案

1.建立文化學習檔案

在實際教學當中，英語教師可以要求學生建立學習檔案。這樣方便英語教師對文化教學的內容以及進度進行合理的監(jiān)控和管理。檔案主要分為三個部分，第一部分，英語教學單元主題學習內容。第二部分，學生學習資料夾。第三部分，學習英語課程后的總結。在學期開始時，教師要告知學生制作學習檔案的方法、實際授課時的教學安排、課后復習內容等，從中引導學生制定一個屬于自己的短時間學習英語計劃。在學期中，由教師帶領學生展示自己檔案進度，引導學生之間相互交流，分享學習經(jīng)驗，并且提出在學習中遇到的問題進行探討。在學期末，由教師進行整體學期評估，學生通過自我評估進行自我反思，從而全面審視自己的不足。

2.在護理課程中融入中國傳統(tǒng)文化

高職護理專業(yè)主要是為人民服務，和人類的文化以及健康聯(lián)系密切。中國的傳統(tǒng)文化對于中國的醫(yī)學以及護理學科起源和發(fā)展都有著深遠的影響。現(xiàn)在大多數(shù)高職學校過度要求學生掌握英語知識，反而忽略了本土文化的學習。在學期開始前，為了了解護理專業(yè)學生的表達能力而進行測試調查，把中國一些生活中經(jīng)常用到且含義多詞語翻譯成英語，按照測試結果進行分析，極少的學生根本就不能完成答題，50%的學生完成了答題，但是從答題的結果上來看，正確率不是很高，及格率才達到了6%。這個實驗結果說明，學生并沒有深入了解中國的文化知識，對于一些含義的理解達不到預想的深度。從另一方面可以看出，學生沒有辦法將我國的傳統(tǒng)文化用英語進行表達。

在實際教學的過程中，教師應注重培養(yǎng)學生學習中國的傳統(tǒng)文化。第一點，引導學生閱讀以中國文化為題材的外國文學作品。第二點，通過多媒體等教學設備，組織學生學習和欣賞影視作品。在課程中融入中西方概述課程，通過運用案例的方式進行分析，提高學生的視野，增加中西方文化的包容性。

3.優(yōu)化課程學習內容，提高課程科學化程度

為了滿足職業(yè)發(fā)展需求，提高學生的專業(yè)技能，教師開始了嘗試性的改革，進行了大學英語教學改革方案，共有兩個部分。開學初期，僅僅要求學生了解英語基礎知識，培養(yǎng)學生英語口語的學習習慣，樹立學生英語交流的信心，并且積極開展各項聽說訓練，通過此種方法來提高學生實際英語運用的能力。第二學期，有針對性地融入專業(yè)知識，舉行專業(yè)調研活動，并且分析臨床護理崗位與運用方面的要求，進行歸納總結，將所學內容融合到專業(yè)課程中。

4.創(chuàng)建工作情景，設計教學方案

首先要確定臨床護理工作崗位，職業(yè)要求是專業(yè)性的英語交流能力，作為以后學習的重點內容。另一方面，可以把臨床護理學分為五大工作場景，共分為十項工作任務，學習內容分別是：入院原始護理、用藥護理、手術護理、生活護理、出院護理，其中要明確教學內容是否貼合實際工作場景。與此同時，還要進一步提高與護理專業(yè)教師的交流頻率，并且融入學生的集體生活，和學生打成一片，在實踐活動中及時發(fā)表自己的建議。讓學生真正認識到英語在專業(yè)中的運用程度，從根本上提高對英語的重視程度。

5.提高授課方案的多樣性，增加學生應用英語的機會

教師在授課過程中要給學生創(chuàng)造實踐英語的情境，還需要使所學內容和護理專業(yè)知識相結合?？梢圆捎冕t(yī)護對話、由學生介紹病房情況等進行模擬演練，從中引導學生進行角色扮演，讓學生學習使用醫(yī)護英語。另一方面，還要運用新奇的教學方法引導學生積極參與課堂活動，英語教師要隨時掌握課堂進度，為制定下一步計劃打下基礎。在實際英語專業(yè)課程教學的過程中，教師應不斷豐富自身教育經(jīng)驗，掌握教學技巧，并合理調整各項教學活動，提高學生學習英語的積極性，讓學生在英語實踐演習中體會到學習的樂趣。

6.高校護理專業(yè)的英語題材

首先要確定教學內容，必須以培養(yǎng)目標作為依據(jù)，應按照此要求使用護理專業(yè)的英語校本教材，使學生了解和今后所要從事的工作息息相關的語言材料。以此來激發(fā)學生的學習動力，從根本上改變學生的學習心態(tài)以及學習方法，最大限度提高學習效率。

7.提高師資建設，為學習提供強有力保障

要提高護理專業(yè)的英語教學水平，要在師資配備上面下工夫。一支高素質、高能力的教學隊伍是順利進行英語教學的前提條件。高職院校的英語教師平時的授課過程中不可避免地要了解到學生所學專業(yè)，這就要求英語教師不僅僅要有過硬的專業(yè)知識以及教學理論，還要了解護理專業(yè)方面的知識。因此，學校應大力培養(yǎng)雙師型教師，努力激發(fā)英語教師強烈的教學激情，開闊進修渠道等，讓英語教師在短時間內掌握護理專業(yè)英語方面的知識。與此同時，還要提高教學水平，不斷進行摸索和改進。

四、高職護理專業(yè)進行英語教育的根本原因

1.增加英語教學內容和實際工作之間的結合性

專業(yè)護理工作包括醫(yī)院臨床以及社區(qū)服務中心等內容。根據(jù)工作特性，護理專業(yè)要培養(yǎng)高素質、高技能全能性護理人才，能夠給學生提供一個良好的發(fā)展平臺。而以往的英語課程注重的是綜合素養(yǎng)，沒有和專業(yè)相結合。英語課程作為工作的技術，應服務于所學專業(yè)。因此，在護理專業(yè)中應加入大學英語課程的學習，為學生以后就業(yè)和工作打下良好的英語實踐基礎。

2.提高學生實際運用英語的能力

高職護理專業(yè)融入英語課程，授課方式也發(fā)生了改變，由原來的一貫式教學，轉換成了聽力、交流力、閱讀力、書寫能力等各項學習內容和專業(yè)知識相結合。學生通過學習專業(yè)化的英語和今后工作相關聯(lián)的語言課程，很好地提高了學習的積極性以及實際運用英語交流的能力，其中需要特別注意聽力和口語的培養(yǎng)。

3.在護理專業(yè)教學融入英語教學的要求

在護理專業(yè)的英語教學過程中，需要以專業(yè)課程為教學的主要內容，所教學內容必須圍繞著專業(yè)工作職場要求，需要英語教師將英語滲透到不同的章節(jié)當中。如此一來，學生在學習護理知識的同時也學習到了英語知識，并且掌握了系統(tǒng)的專業(yè)知識，還積累了大量的專業(yè)英語運用經(jīng)驗。運用實踐教學的方式能夠很好地鍛煉學生的護理能力，為其他專業(yè)的英語教學提供了有效借鑒方案，加快了英語教學模式的改革。

五、文化差異對于護理專業(yè)的影響

在平時護理工作中，會遇到不同文化、不同民族的人，有自己的特殊習慣、信仰、生活方式，對待疾病處理方式也各不相同。中西方的文化存在較大的差異，西方文化看重的是科學主義的理性文化，而中國文化則強調的是人文精神、道德倫理。因此，要結合病人的家庭生活方式，以及文化背景做出合理評估，從而定制一套屬于個人的整體護理。

六、小結

在新課改背景下，培養(yǎng)具有國際競爭力的護理人才是高職院校教育目標。在學習英語的同時還要注重中國傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，特別是中西方文化結合需要重點融合。在實際授課的過程中，教師要引進西方先進的護理知識，并加入中國傳統(tǒng)護理文化的理解，通過兩者的對比，以此來加深學生對護理專業(yè)的認識。

（作者單位：昭通衛(wèi)生職業(yè)學院）