曹桂玲

摘 要：為了使中職院校管理水平和管理質(zhì)量得到全面提升，在班級管理過程中應當采取更加新穎的管理方式。以往在中職學校班級管理的過程中存在諸多問題，直接影響到班級管理的效果，因此，需要相關人士集思廣益采取有效班級管理新模式，這對于班級健康發(fā)展具有重要價值和意義。本文主要介紹中職學校班級管理“3+2”模式，以供同行參考。

關鍵詞：中職學校 班級管理 “3+2”模式

對于目前中職院校而言，其主要任務是為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。然而，針對目前中職院校學生的整體情況進行分析，目前學生整體素質(zhì)偏低，堪憂。如何將中職院校學生培養(yǎng)成社會主義接班人是目前中職學校需要重點考慮的話題，在“3+2”班級管理模式之下需要高度重視培養(yǎng)學生能力以及素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。對于目前學校而言，在開展班級管理過程中應當采取有效的管理模式，同時需要班主任時刻關注自身舉止和言行，給學生起到良好帶頭作用，在中職學校班級管理過程當中加強“3+2”模式的廣泛運用，進而提升班級管理效果和管理水平。

一、“3+2”管理模式內(nèi)涵

在中職班級管理過程當中應當充分地應用“3+2”管理模式?！?+2”管理模式主要就是結(jié)合了個人、家庭以及班級三方面力量，融合傳統(tǒng)文化思想理念開展班級管理工作的一種新型模式。通過“3+2”管理模式能夠促使學生進行良好自我控制以及自我管理，同時可以培養(yǎng)學生實踐能力以及培養(yǎng)學生應該具備的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，所以班級管理的過程當中應當廣泛地應用“3+2”管理模式，提升班級管理的效果和管理水平。

“3+2”模式中“3”是指三方面力量，包括班級、中職學生以及家庭。首先，班級是學生學習知識以及技能的重要場所，在班級當中應該營造良好班級環(huán)境，這對于學生健康成長具有重要的價值和意義，另外要提升班級的凝聚力，要在班級形成積極向上互助友愛班級氛圍;第二，家庭是關系到學生成長的重要場所，大部分家長往往由于工作太忙而疏忽了對于孩子的教育問題，甚至某些家長在對孩子進行教育的過程當中往往抓不住要領，在教育思想上面存在著諸多的誤區(qū)和盲點，這直接影響到了中職學生的健康快樂成長，同時造成中職學生在行為舉止、待人接物、心理健康以及人際關系等方面諸多的問題。第三，對于目前中職學生而言應該發(fā)揮自身的主觀能動性，班級管理最根本的目標就是應當促使學生能夠懂得自我教育、自我控制，進而實現(xiàn)中職學生自身健康以及可持續(xù)的發(fā)展，促使學生達到理想的人生目標。

其中，“3+2”模式中的“2”主要是指兩個理念，分別是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念以及4R執(zhí)行力系統(tǒng)管理理念，其中4R執(zhí)行力系統(tǒng)主要包含結(jié)果、責任、檢查、獎勵4方面內(nèi)容。第一，為了達到良好的結(jié)構，教師要制定目標，同時應當明確執(zhí)行者追求的結(jié)果，在安排任務的過程當中要避免盲目性或者含糊不清，應當明確任務安排。第二，責任，主要是指崗位職責，要求學生進行正確角色定位，同時明確崗位標準，對于任何崗位應該明確負責人，出問題要找到負責人，避免一旦出現(xiàn)問題互相推諉的情況產(chǎn)生。第三，檢查，主要是跟蹤系統(tǒng)，學生在執(zhí)行任務的過程中通常會遇到某些不可控制的現(xiàn)象，這就需要教師定時定期地檢查，要對學生完成任務過程進行跟蹤。第四，獎勵，就是激勵系統(tǒng)，主要促使學生能夠自覺主動地參與活動，要保障獎勵多方位以及及時性。另外，還要融入傳統(tǒng)文化理念，為了促使學生職業(yè)素養(yǎng)得到提升就應該加強對于學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶工作，在班級管理的過程當中要傳遞和滲透傳統(tǒng)文化理念;例如仁義禮智信等等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生良好的品德。

二、中職學校存在的問題

1.學生缺乏自信以及自卑感強

針對目前大多數(shù)中職院校的學生進行分析，大部分學生心理都比較自卑，同時嚴重缺乏自信。中職院校學生往往覺得自身所處環(huán)境不佳以及自身水平比較低，沒有將自己心態(tài)端正，在平時的學習過程當中往往得過且過，自暴自棄，同時經(jīng)常情緒低落。大多數(shù)中職學生對于未來沒有太大把握以及信心，由于學生存在著明顯自卑感，這樣就導致學生在學習過程當中缺乏主動性以及積極性，同時逐漸對學習喪失興趣和激情，不利于學生健康快樂成長，同時會對學生成績造成不良的影響。

2.良好學習習慣缺乏

對目前大多數(shù)中職院校的學生而言，在平時學習的過程中缺乏良好學習習慣，在中職院校學習過程中，多數(shù)學生態(tài)度往往不夠端正，在學習的過程中缺乏主動性及積極性，另外沒有明確學習目標等等，對于學業(yè)態(tài)度不夠認真，這樣直接影響到學習成績。

3.自身能力較差以及依賴心嚴重

對于目前中職院校學生而言，大多數(shù)來自于獨生子女家庭，通常是家庭當中的小公主或者是小王子，一直受到家長的呵護，生活上嬌生慣養(yǎng)，但是性格和舉止上往往不夠得體，經(jīng)常以自我為中心，個性過于張揚，尤其是心智不成熟，各方面能力都比較欠缺。在實際生活中大多數(shù)的中職學生承受挫敗能力比較差，同時平時沒有吃過苦，性格較為軟弱，另外由于正是處于青春期大多數(shù)中職學生性格上都比較叛逆，往往聽不進教師意見或者批評。

4.自律能力差以及法制觀念淡薄

針對目前中職院校學生而言，在平時學習過程當中沒有良好行為習慣，自律能力比較差，缺乏法制觀念，雖然某些學生知道法律法規(guī)的重要性，但是大多數(shù)學生缺乏自我控制能力，可能會存在著罵人打架或者是嚴重曠課情況。另外學生缺乏對于法律法規(guī)深刻和全面認識，甚至某些學生在學校當中還會出現(xiàn)賭博或者偷竊等嚴重違法行為，直接影響到院校的風氣，同時會對于學生心理造成不良影響。

5.沉迷網(wǎng)絡游戲

目前中職院校的一部分學生往往沉迷網(wǎng)絡世界，在學習的過程中缺乏注意力，無心學習，例如經(jīng)常會去網(wǎng)吧玩游戲或者是在上課時候玩手機游戲等等，多數(shù)網(wǎng)絡游戲都比較暴力，對于學生身心和諧健康成長會造成不良的影響。例如，刺激戰(zhàn)場或者王者榮耀等游戲，學生經(jīng)常會去玩，主要沉迷這些游戲就會導致學生無心學習，上課經(jīng)常性注意力不集中，經(jīng)常走神。另外，長時間上網(wǎng)還會對于學生視力造成危害，這都對于學生學習以及成長造成了不良的影響。對于目前的班主任而言，應當充分意識到網(wǎng)絡游戲的危害性。班主任應該和家長、學生溝通和交流，要拉近和學生的距離，加強學生心理教育，促使學生能夠意識到沉迷網(wǎng)絡游戲的危害，進而幫助學生可以將心思用在學習上，促使學生可以得到健康成長。

三、“3+2”管理模式的實施

1.要求三方共建班規(guī)

“3+2”管理模式要求三方面共建班規(guī)，應該建立班級博客或者建立班級微信群和QQ群等等，在QQ群或者微信群要上傳規(guī)章制度等等，促使班級管理工作可以讓家長、學生以及班主任三方面力量都參與進來。

2.確定班級目標

為了做好班級管理工作，應當對班級目標進行確定，同時應當按照計劃開展工作。首先，要制定合理及全面完善班級目標，還應當加強執(zhí)行的力度。第二，應當注重對于學生學習情況進行跟蹤性檢查，要對目標任務分解。第三，執(zhí)行過程當中可能會遇到某些不能控制的因素，這就需要在執(zhí)行過程當中定期對責任人任務完成情況進行全面檢查，只有這樣才能保障班級管理的有效性。對于目前的班主任而言，還應該明確責任，同時應當細化分工，避免一旦出現(xiàn)問題互相推諉責任的情況。第四，在班級內(nèi)部應當建立排行榜，同時應該建立監(jiān)管小組，教師可以結(jié)合學生表現(xiàn)以及學生對班級貢獻度對學生進行排名，其中評價標準主要包括衛(wèi)生三個方面、紀律、學習，只有這樣才能夠促使學生可以不斷完善自我，提高學生素養(yǎng)。

3.班級文化融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

為了做好班級管理工作，應該在班級文化當中融入一些比較優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這樣才能夠提升班級管理質(zhì)量和管理水平，同時可以營造良好的班級氛圍，可以利用大型活動或者主題班會，還可以開展傳統(tǒng)文化知識競賽等等促使學生可以學到比較優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進而提高學生道德品質(zhì)以及學科素養(yǎng)，提升班級凝聚力。例如，在班級管理的過程之中，可以孝道文化為主題開展知識競賽，可以在班級內(nèi)部評選出孝道小天使，并且對孝道小天使進行表揚，促使學生能夠具備感恩之心，感謝父母養(yǎng)育之恩。

4.組建完善班干部隊伍

在“3+2”管理模式下，還應當建立班干部隊伍，要加強任務安排，明確責任，要將責任明確到個人，做到有人可查以及有章可循，一旦任務沒有完成就可以追究到個人責任。除此之外，為了做好班級管理工作，班主任可以隨時關注班干部工作狀態(tài)，同時對班級干部工作加以指導。

四、小結(jié)

綜上所述，在目前中職院校班級管理的過程當中還是存在著諸多的問題，需要采取有效的措施進行改進和完善。在班級管理的過程當中應當開展實施“3+2”班級管理模式，通過“3+2”班級管理能夠有助于學生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀，同時有助于幫助學生形成良好職業(yè)思維，增強學生的能力以及提升學生的執(zhí)行力，形成良好的班風，進而幫助中職學生實現(xiàn)良好自我控制及自我管理。

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（作者單位：山東省威海藝術學校）