霍慶媛

摘要：習(xí)近平總書記曾明確提出“扶貧開發(fā)貴在精準(zhǔn)，重在精準(zhǔn)，成敗之舉在于精準(zhǔn)?！本珳?zhǔn)扶貧是我國扶貧工作開展的重要指導(dǎo)思想，也是徹底解決貧困問題的重要途徑，在學(xué)校資助育人中，需要積極融入精準(zhǔn)扶貧思想。本文首先對學(xué)校資助育人工作現(xiàn)存問題進(jìn)行分析，然后針對問題產(chǎn)生的主要原因，對學(xué)校精準(zhǔn)資助育人工作的路徑展開探索，希望可以對業(yè)內(nèi)起到一定參考作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)校;精準(zhǔn)資助;育人工作

學(xué)校精準(zhǔn)資助育人工作的開展對于建設(shè)和諧校園，提升教育公平性以及健全學(xué)生思想具有重要意義。在“精準(zhǔn)扶貧”政策、“教育扶貧”方針的指導(dǎo)下，只有提升學(xué)校資助育人工作精準(zhǔn)性、創(chuàng)新學(xué)校資助育人工作路徑，才能讓傳統(tǒng)資助育人工作中存在的問題得到有效解決。

一、學(xué)校資助育人工作現(xiàn)存問題

（一）忽視精神育人

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往會存在物質(zhì)貧困、精神困惑等問題。就目前來看，我國很多高校都具有完善的資助體系，但這種資助體系的建設(shè)多是為了解決學(xué)生物質(zhì)貧困問題，并不能解決精神上的困惑問題，忽視精神育人作用，缺少精神育人措施，可能會讓學(xué)生產(chǎn)生心理問題以及極端思想。

（二）制度不夠完善

制度不夠完善的問題在我國學(xué)校資助育人工作中普遍存在，其主要表現(xiàn)在管理制度不完善、考核制度不完善這兩個主要方面。在管理制度上，如托關(guān)系走后門、評選傾向性嚴(yán)重等現(xiàn)象依然存在;在考核制度上，如考核指標(biāo)單一性等問題依然存在，其考核指標(biāo)多為學(xué)生物質(zhì)情況。

（三）隊伍配置不足

在育人隊伍人員配置方面，部分高校存在著隊伍人員配置不足的情況，部分學(xué)校雖然已經(jīng)完成了專職資助人員配備工作，但其人員結(jié)構(gòu)合理性以及人員綜合素養(yǎng)水平卻相對較低。網(wǎng)絡(luò)信息處理能力、對接能力等方面較為不足，這會影響資助育人工作開展效率。

（四）育人針對性差

部分高校存在著資助育人針對性差的主要問題，其主要表現(xiàn)在沒有對學(xué)生需求做到充分了解，采用資助育人方式較為單一，資助育人效果相對較差。如在政策宣傳上，部分高校僅僅采用了講座宣傳、班會宣傳的方法，無法讓資助政策得到充分解讀;如在育人方式上，部分高校僅僅采用資金幫扶等方法，屬于“輸血式”幫扶，難以徹底幫助學(xué)生解決貧困問題。

二、學(xué)校精準(zhǔn)資助育人工作路徑

（一）積極挖掘育人資源

1.助學(xué)模式

在助學(xué)模式上，為讓育人資源得到充分挖掘，首先需要完善社會助學(xué)模式，讓有償服務(wù)、無償捐贈得到充分結(jié)合，一方面，應(yīng)增強物資資金支持力度，另一方面，應(yīng)優(yōu)化整合資源，讓學(xué)生具有全面實踐平臺，為學(xué)生實踐勞動進(jìn)行有效鼓勵;其次，需要對勤工助學(xué)育人模式予以創(chuàng)新，讓自立自強教育得到突出，通過勤工助學(xué)來完成資金籌措工作，讓學(xué)生充分利用假日、節(jié)日參與學(xué)校所提供的助教崗位、助學(xué)崗位、助研崗位工作活動，通過服務(wù)獲得報酬，讓困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力得到減輕。通過以上措施，可以讓學(xué)生自強品質(zhì)得到培養(yǎng)的同時維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。

2.教育內(nèi)容

在精準(zhǔn)資助育人中，需要完善教育內(nèi)容中的感恩教育內(nèi)容、誠信教育內(nèi)容以及心理健康教育內(nèi)容。在感恩教育方面，首先需要充分講解高校資助政策，讓學(xué)生清晰具體資助內(nèi)容;其次，高校需要積極和家庭、社會取得聯(lián)系，讓感恩教育形成合力，如組織感恩演講比賽活動、征文比賽活動、三下鄉(xiāng)義務(wù)服務(wù)活動以及義務(wù)支教活動等，并對學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵，讓學(xué)生通過短信、書信、電話以及卡片等形式向資助者表示感謝。在誠信教育方面，首先，需要在資助評選工作開始之前，開展誠信宣傳以及誠信教育活動，積極舉辦貸款政策宣講會、誠信主題班會，讓誠信理念得到有效傳達(dá)，并組織學(xué)生對誠信承諾書予以簽訂;其次，需要在資助育人中對多類型誠信教育活動予以舉辦，讓學(xué)生誠信品格得到塑造，可以組織辯論賽、演講比賽以及誠信報告會等活動。在心理健康教育方面，需要明確學(xué)生存在的自卑心理、焦慮心理以及攀比心理問題，并幫助學(xué)生解決此類問題，及時開展心理疏導(dǎo)活動，同時，應(yīng)對心理健康課程予以充分利用，教授學(xué)生焦點治療法，讓消極情緒得到消除。

（二）完善資助育人制度

在資助育人制度完善上，首先，需要對項目管理制度予以完善，應(yīng)保證資助制度具有規(guī)范性、嚴(yán)格性，如對于評選程序來說，就需要對其進(jìn)行嚴(yán)格執(zhí)行，對監(jiān)督機制進(jìn)行完善處理，保證評選紀(jì)律性，同時，應(yīng)構(gòu)建專門的育人項目整合機制，高校需要構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)小組與下設(shè)人員，讓領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌規(guī)劃整體項目，讓下設(shè)人員完成具體活動，讓信息管理對接力度得到提升，除此之外，需要增強學(xué)生信息的利用工作，分析對比前期收集的學(xué)生信息，依照學(xué)生需求以及特征對資助項目進(jìn)行分配，跟蹤管理后期學(xué)生信息，對動態(tài)數(shù)據(jù)檔案進(jìn)行構(gòu)建，依照學(xué)生變化對育人項目進(jìn)行及時調(diào)整。然后，需要對考核制度建設(shè)予以增強，對此，需要在育人目標(biāo)基礎(chǔ)上，構(gòu)建考評體系，確保資金發(fā)放具有高度合理性;需要對學(xué)生生活條件改善情況進(jìn)行考核，對學(xué)生精神思想情況進(jìn)行考核，提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平;需要對資助育人社會效應(yīng)進(jìn)行考核，針對考評內(nèi)容，需要構(gòu)建可量化標(biāo)準(zhǔn)，讓育人效果精準(zhǔn)性得到有效提升。

（三）培育資助育人隊伍

1.提升隊伍素質(zhì)

首先，需要保證育人隊伍具有專職、兼職結(jié)構(gòu)合理性。在高校教師、高校輔導(dǎo)員、資助中心工作人員的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)社會志愿者以及家長共同構(gòu)成聯(lián)動機制，從源頭上提升隊伍建設(shè)水平，在招聘環(huán)節(jié)考核人員的專業(yè)門類、學(xué)歷情況、信息處理水平、思想政治教育水平以及政策宣傳水平;其次，需要做好人員培訓(xùn)工作，明確資助育人具有長期性特點，針對具體工作內(nèi)容，應(yīng)加強專業(yè)技能培訓(xùn)工作以及資助業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，讓資助工作者可以對國家資助政策做到充分了解，掌握心理疏導(dǎo)技能、計算機操作技能以及管理協(xié)調(diào)技能。

2.提升平臺特色

需要積極利用信息技術(shù)，對資助育人服務(wù)管理系統(tǒng)以及服務(wù)管理網(wǎng)站進(jìn)行有效開發(fā)，在管理系統(tǒng)中，主要包含了信息公示模塊、宣傳育人模塊等。在信息公示模塊中，可以對最新資助項目內(nèi)容以及資助評選要求、評選結(jié)果進(jìn)行公示;在宣傳育人模塊中，學(xué)?？梢愿鶕?jù)優(yōu)秀受助學(xué)生勵志事跡撰寫成文，以此來宣傳“自強之星”，也可以對社會先進(jìn)模范經(jīng)歷進(jìn)行挖掘，以優(yōu)秀案例起到激勵作用，讓家庭困難學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、成長信心得到培養(yǎng)。

（四）優(yōu)化育人內(nèi)容模式

1.明確學(xué)生需求

在資助育人內(nèi)容模式的優(yōu)化上，首要工作是對學(xué)生具體成長需求予以明確。如發(fā)展型貧困的學(xué)生，其需求往往是取得長期發(fā)展能力;如對于生存型貧困學(xué)生來說，其需求往往是獲得物質(zhì)生活保障。也就是說，學(xué)生的需求包含了物質(zhì)，也包含了思想、精神、技能等，對此，高?？梢岳么髷?shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建需求統(tǒng)計平臺，在開學(xué)時對學(xué)生的困難證明、報名信息、需求狀況等資料開展分析工作，構(gòu)建資助需求檔案，提升后期資助育人針對性。

2.培養(yǎng)自助能力

培養(yǎng)自助能力是一種“造血式”的資助育人措施，也是提升資助育人精準(zhǔn)性的重要方法。一方面，需要在資助育人中對人文素養(yǎng)教育予以突出，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在人文素養(yǎng)熏陶方面普遍相對較少，對此，高校應(yīng)為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極開設(shè)人文素養(yǎng)培養(yǎng)課程，應(yīng)積極舉辦人文沙龍、人文講座以及人文知識競賽等活動，并鼓勵經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極參與此類活動;另一方面，高校應(yīng)對就業(yè)指導(dǎo)教育予以推進(jìn)，細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式，分析歷年學(xué)生就業(yè)情況以及當(dāng)前就業(yè)形勢，積極開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃活動，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲得就業(yè)技能上的成長。

三、結(jié)束語

綜上所述，忽視精神育人、制度不夠完善、隊伍配置不足以及育人針對性差的問題在我國學(xué)校資助育人工作中普遍存在，通過積極挖掘育人資源、完善資助育人制度、培育資助育人隊伍以及優(yōu)化育人內(nèi)容模式的主要策略，可以讓此類問題得到有效解決，進(jìn)而提升學(xué)校資助育人精準(zhǔn)性。

參考文獻(xiàn)：

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