王飛

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推廣，使得體育教學的地位有所提升。體育教學能夠提高學生的身體素質(zhì)，對學生今后的成長有著深遠的影響。而在體育教學中，田徑訓練是其中的重要組成部分。主要圍繞田徑訓練強度以及訓練量的有效策略進行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：體育教學;田徑訓練強度;訓練量

初中階段正是學生身體發(fā)育的階段，而田徑運動能夠增強學生的身體素質(zhì)，所以受到人們的高度關(guān)注。但是，由于受到各方面因素的影響，導致田徑訓練強度以及訓練量受到了較大的影響，阻礙了學生身體素質(zhì)的提升。

一、田徑訓練強度以及訓練量的影響因素分析

1.社會因素

當前，我國的田徑運動水平并不算太高，無論是社會的影響力，還是社會的關(guān)注度等，都遠遠不夠。也正是因為如此，在初中體育教學中，田徑教學的地位也比較低，再加上師資儲備力量較為薄弱，所以不管是知識的建構(gòu)上，還是訓練的注意事項上，初中體育教師都有所不足。故此，在訓練計劃的制訂中，或者是訓練強度的規(guī)定，一些體育教師很難進行把控，這就導致訓練效果有所影響。

2.學校因素

雖然體育教學的地位有所提升，但是在我國許多初中學校中，對于體育教學的重視程度還是不夠，其更重視學生的文化成績，這使得無論是課時的支持上，還是師資力量的儲備上，都存在不足。例如，許多初中學校的體育課時在一周1～2節(jié)課左右，甚至有可能被其他學科的教師霸占。另外，一些初中學校缺乏專業(yè)的體育教師，有些是由其他學科的教師所兼任。這樣一來，學生就很難了解田徑運動的相關(guān)知識點與注意事項，也很難從教師那學習到田徑運動的技巧。這樣一來就導致學生的田徑運動水平難以得到提升。

二、田徑訓練強度與訓練量的優(yōu)化策略分析

1.對田徑教學訓練體系予以完善

要想提高田徑教學的質(zhì)量，首先就需要教師對現(xiàn)有的田徑訓練體系予以完善，因為訓練體系是保障學生訓練效果的關(guān)鍵。故此，初中學校制訂一個完善的田徑訓練體系。在田徑訓練中，教師需要對學生的發(fā)育情況以及身心發(fā)展情況予以關(guān)注，要對學生的田徑訓練時間與文化學習時間進行調(diào)整，以確保田徑訓練不會影響學生的正常學習。此外，在教學開展之前，體育教師需要制訂一套合理的訓練計劃，然后再制訂相應(yīng)的獎懲制度，以確保學生不僅可以提高自己的身體素質(zhì)，而且還能夠感受到愉悅。在訓練過程中，教師需要嚴格執(zhí)行每個訓練方式以及獎懲制度，要確保各項制度能夠得到落實。由于田徑訓練具有一定的枯燥性，所以教師需要通過獎懲制度來激發(fā)學生的競爭欲望，使學生在競爭中感受到田徑訓練的趣味性。最后，初中體育教師需要加強學習，不斷提升自己的專業(yè)知識水平。現(xiàn)如今，現(xiàn)代科技以及知識的更新速度不斷加快，所以田徑訓練的方式也在不斷完善，這就需要教師積極學習新的知識，并且根據(jù)學生的身心發(fā)展情況來制訂相應(yīng)的訓練方式，以便用最科學的訓練方式來提高學生的田徑運動水平。在訓練過程中，體育教師除了需要掌握體育管理方法之外，還需要對相關(guān)體育資料進行查詢，以便實現(xiàn)對訓練強度以及訓練量的更好研究，要從初中生的身體素質(zhì)情況出發(fā)，制訂一套完善科學的田徑訓練方案。

2.對訓練強度與訓練量進行有效的協(xié)調(diào)

在田徑訓練中，除了需要對訓練制度進行完善之外，還需要協(xié)調(diào)訓練強度與訓練量之間的適應(yīng)性。在田徑訓練中，體育教師需要以學生的身體素質(zhì)為依據(jù)，對學生的訓練量以及訓練強度進行把握，確保兩者之間的科學比例。并不是訓練量以及訓練強度越大越好，如果超出了初中生的身體機能承受極限，反而還會使學生受傷。田徑運動對于運動員的身體素質(zhì)有著較高的要求，所以在訓練過程中，教師不能盲目地要求學生加大訓練量或者訓練強度，而是需要為學生制訂針對性較強的訓練計劃，保證訓練量與訓練強度的平衡，這樣學生的訓練效果也就會更加理想。此外，體育教師需要關(guān)注學生在高強度的訓練模式下，能夠保證學生可以達到相應(yīng)的訓練量，確保學生的身體素質(zhì)能夠適應(yīng)這種高強度、高負荷的訓練。在訓練量的制訂過程中，教師需要重視對學生的專項訓練，對學生的力量、速度以及爆發(fā)力等進行訓練，這樣學生的田徑運動水平也就會得到提升。

另外，在田徑訓練中，教師需要遵循適度性的原則，并根據(jù)學生的身體素質(zhì)情況來制訂訓練量以及訓練強度，要盡可能形成一個階梯式的訓練過程。例如，在前幾課的訓練中，如果對學生的訓練量以及訓練強度要求較高，那么在訓練之前，需要相對學生的身體素質(zhì)進行強化，然后在第三周的訓練中，體育教師需要適當降低訓練強度以及訓練量，當學生適應(yīng)這個強度之后，然后再去增加或者調(diào)整訓練強度。

綜上，在初中體育田徑教學中，其訓練強度與訓練量還受到眾多因素的影響，導致學生的田徑運動水平受到了一定的影響。因此，在今后的教學中，教師需要制訂一個完善的訓練體系，使學生的田徑訓練有制可依。此外，教師還需要對訓練強度與訓練量進行有效的協(xié)調(diào)，要根據(jù)學生的身體素質(zhì)情況制訂訓練計劃。如此，學生的訓練效果就會更加理想。

參考文獻：

[1]胡順風.淺談初中體育教學中田徑訓練強度及訓練量的有效策略[J].田徑，2019（5）：9-10.

[2]詹友強.初中體育教學中田徑訓練強度及訓練量的有效策略[J].學苑教育，2018（20）：92-93.

[3]金福齊.初中體育教學中田徑訓練強度及訓練量的有效策略[J].當代體育科技，2018，8（25）：41-42.