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        特教學校教師的專業(yè)成長途徑

        2019-11-14 14:50:19何娟
        新課程·中學 2019年9期
        關鍵詞:特教成長專業(yè)

        何娟

        摘 要:特教教師專業(yè)成長是教師個體不斷更新知識結(jié)構(gòu)、增長專業(yè)能力的過程,是一種動態(tài)的發(fā)展過程,教師需要通過不斷學習與探究來拓展專業(yè)素質(zhì),提高專業(yè)水平,從而達到專業(yè)成熟的境界。

        關鍵詞:特教;專業(yè);成長

        美國著名教育心理學家吉諾特博士有這樣一段論述:“教學的成功和失敗,‘我是決定的因素。我個人采用的方法和每天的情緒,是造成學習氣氛和情境的主因?!边@說明教育理念、教育方式對學生的成長和發(fā)展起著決定性作用,也充分說明教師專業(yè)能力發(fā)展的水平?jīng)Q定著教育教學的發(fā)展水平。

        現(xiàn)代教育的迅猛發(fā)展要求教師必須走專業(yè)化成長的路子,換言之,我們只有走專業(yè)化成長之路,才能成為適應現(xiàn)代教育需要的教師。那么如何走專業(yè)化成長道路呢?

        一、在培訓中成長

        教育的新時代已經(jīng)到來,教育形式不能一成不變,教育教學理念也應與時俱進。新課改對一線教師提出了新的更高的要求,一線教師迫切需要理論的支撐與專家的引領。名師、專家的講座,無異于一場精神的大餐,他們帶給我們的是先進的教育理念,闡述他們對現(xiàn)代教育的獨特見解,他們能把問題講到點上,把點融于教學實踐中去,使人茅塞頓開。因此,我們必須積極參加各種培訓,學習、領會精髓,結(jié)合自身實際,大膽嘗試,把學到的理論同自己的教育實踐緊密結(jié)合起來,更有利于自己的工作。

        二、在學習中成長

        教到老,學到老,我們才會永遠站在教育領域的前端。教師自身素質(zhì)的提高就是干好教育工作的前提。我們要積極學習教育理論,不斷充實自己,努力提高自身的理論水平,以堅實的理論作為指導,更好地服務于教學。

        1.學習教育理論

        利用網(wǎng)絡、書籍等渠道及時了解新課程的前沿,了解新時期不同階段孩子發(fā)展的特點,從而因材施教地搞好教育教學工作。教師作為課堂的主導者、參與者與引領者,在堅持學生主體地位的同時,要注意激發(fā)學生學習的主動性,引導學生進行有效探索,提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。面對教師專業(yè)化的發(fā)展現(xiàn)狀,跟不上時代的腳步就有被淘汰的危險。我們只有選擇、學習專業(yè)知識,提高自身素養(yǎng),才能永遠站在時代發(fā)展的前沿。

        2.學習他人之長

        俗話說“三人行,必有我?guī)熝??!眱汕Ф嗄昵翱追蜃泳吞岢鲞@種不恥下問的精神。每個人的知識以及經(jīng)驗都有所不同,經(jīng)常與其他教師進行交流,則可以從同行處得到各種教育啟示,以提升自己的教育教學素養(yǎng)。對于教師來說,聽課是提高自身教學能力的一條快速有效的途徑,多聽課能夠逐漸積累教育教學經(jīng)驗,積累處理課堂突發(fā)問題的能力,從而提升自己的課堂,提高自己的課堂機智,形成自己的教學特色。

        三、在實踐中成長

        1.在實踐中提高綜合能力

        生命應當在活動中成長。近年來配合我校的標準化建設和校園文化建設,我也組織了班里的學生進行了教室布置。從教室的整體布局,板塊的設計與制作,都撒播了我辛勤的汗水,同時也傾注了我對學生的期望與熱愛。在親自參與活動的過程中,雖然花費了許多的時間與精力,但自己的動手能力、審美能力、組織協(xié)調(diào)等綜合能力也得到了很大的提升。

        2.在實踐中磨礪課堂教學技藝

        教師的素質(zhì)決定學校的發(fā)展。近年來,我多次勇敢地承擔各種公開課和示范課任務,積極參加市級及皖北片的課堂教學大賽,全身心地投入準備,呈現(xiàn)出良好的教學效果。在備課、試教、同行指導、上課、說課、評課的無數(shù)重復的過程中,我在不斷成長;在不斷地體驗與感悟、推敲與實踐中我的教學技藝越來越成熟。我相信沒有最好,只有更好。在一次次的活動磨礪中,我將把自己更趨于完美的課堂技藝呈現(xiàn)給大家。

        四、在研究中成長

        在教學實踐中,明確了前進的航向,在工作中發(fā)現(xiàn)問題,反思解決的辦法,再在實踐中檢驗方法,從而解決問題。這就需要我們在教學中善于研究,在研究中成長,在成長中升華,將理論與實踐對接,思想與行為對接,真正有所思、有所得。日常工作就是我們研究的陣地,有些教育問題、教學現(xiàn)象是一閃而過的,錯過了時間,就錯過了思考,也就錯過了很好的研究時機。我們要學會做個嗅覺靈敏的教育人,在第一時間回應事件本身,做出判斷與選擇,事后做必要的記錄和相應的思考,認真地實踐,細心地安排自己的教育內(nèi)容,精心地設計自己的課堂教學。在學習中研究,在研究中摸索,在摸索中提高自己的科研能力和課堂教學的有效性。

        五、在反思中成長

        “學然后知不足,教然后知困?!狈此既缤斑M道路上的驛站,只有休整再出發(fā)才能精神百倍。一節(jié)課結(jié)束回顧自己的課堂:這節(jié)課總體設計是否恰當,教學方法是否創(chuàng)新,教學手段的運用是否合理,重點、難點是否突出等。結(jié)合自己的課前預設,深入剖析,認真總結(jié),揚長避短,這就形成了自己的課堂經(jīng)驗。對于自己不能解決的“難題”,可以找其他老師交流,也可以作為教研的課題,共同探討、解決問題的對策和方法。積極撰寫反思,有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力,保障個人專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長。

        總之,教師要提高自己的教育教學水平和能力,要提高自身的綜合素質(zhì),就必須走專業(yè)成長之路,而培訓、學習、實踐、研究、反思對于教師的專業(yè)成長來說是助推器,幫助教師在一個更高更好的平臺上起飛。愿每個教師都能借助這個平臺發(fā)展自己、提升自己、完善自己、成長自己。

        參考文獻:

        [1]全洪濤.淺談學校教師專業(yè)發(fā)展的途徑[J].教師教育研究,2004,16(2):55-57.

        [2]沈立,夏峰,徐玉珍.特教學校教師專業(yè)發(fā)展的思考與探索[J].思想理論教育,2010(12):82-85.

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