何娟

摘 要：特教教師專業(yè)成長是教師個體不斷更新知識結(jié)構(gòu)、增長專業(yè)能力的過程，是一種動態(tài)的發(fā)展過程，教師需要通過不斷學習與探究來拓展專業(yè)素質(zhì)，提高專業(yè)水平，從而達到專業(yè)成熟的境界。

關鍵詞：特教;專業(yè);成長

美國著名教育心理學家吉諾特博士有這樣一段論述：“教學的成功和失敗，‘我是決定的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情境的主因?！边@說明教育理念、教育方式對學生的成長和發(fā)展起著決定性作用，也充分說明教師專業(yè)能力發(fā)展的水平?jīng)Q定著教育教學的發(fā)展水平。

現(xiàn)代教育的迅猛發(fā)展要求教師必須走專業(yè)化成長的路子，換言之，我們只有走專業(yè)化成長之路，才能成為適應現(xiàn)代教育需要的教師。那么如何走專業(yè)化成長道路呢？

一、在培訓中成長

教育的新時代已經(jīng)到來，教育形式不能一成不變，教育教學理念也應與時俱進。新課改對一線教師提出了新的更高的要求，一線教師迫切需要理論的支撐與專家的引領。名師、專家的講座，無異于一場精神的大餐，他們帶給我們的是先進的教育理念，闡述他們對現(xiàn)代教育的獨特見解，他們能把問題講到點上，把點融于教學實踐中去，使人茅塞頓開。因此，我們必須積極參加各種培訓，學習、領會精髓，結(jié)合自身實際，大膽嘗試，把學到的理論同自己的教育實踐緊密結(jié)合起來，更有利于自己的工作。

二、在學習中成長

教到老，學到老，我們才會永遠站在教育領域的前端。教師自身素質(zhì)的提高就是干好教育工作的前提。我們要積極學習教育理論，不斷充實自己，努力提高自身的理論水平，以堅實的理論作為指導，更好地服務于教學。

1.學習教育理論

利用網(wǎng)絡、書籍等渠道及時了解新課程的前沿，了解新時期不同階段孩子發(fā)展的特點，從而因材施教地搞好教育教學工作。教師作為課堂的主導者、參與者與引領者，在堅持學生主體地位的同時，要注意激發(fā)學生學習的主動性，引導學生進行有效探索，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。面對教師專業(yè)化的發(fā)展現(xiàn)狀，跟不上時代的腳步就有被淘汰的危險。我們只有選擇、學習專業(yè)知識，提高自身素養(yǎng)，才能永遠站在時代發(fā)展的前沿。

2.學習他人之長

俗話說“三人行，必有我?guī)熝??！眱汕Ф嗄昵翱追蜃泳吞岢鲞@種不恥下問的精神。每個人的知識以及經(jīng)驗都有所不同，經(jīng)常與其他教師進行交流，則可以從同行處得到各種教育啟示，以提升自己的教育教學素養(yǎng)。對于教師來說，聽課是提高自身教學能力的一條快速有效的途徑，多聽課能夠逐漸積累教育教學經(jīng)驗，積累處理課堂突發(fā)問題的能力，從而提升自己的課堂，提高自己的課堂機智，形成自己的教學特色。

三、在實踐中成長

1.在實踐中提高綜合能力

生命應當在活動中成長。近年來配合我校的標準化建設和校園文化建設，我也組織了班里的學生進行了教室布置。從教室的整體布局，板塊的設計與制作，都撒播了我辛勤的汗水，同時也傾注了我對學生的期望與熱愛。在親自參與活動的過程中，雖然花費了許多的時間與精力，但自己的動手能力、審美能力、組織協(xié)調(diào)等綜合能力也得到了很大的提升。

2.在實踐中磨礪課堂教學技藝

教師的素質(zhì)決定學校的發(fā)展。近年來，我多次勇敢地承擔各種公開課和示范課任務，積極參加市級及皖北片的課堂教學大賽，全身心地投入準備，呈現(xiàn)出良好的教學效果。在備課、試教、同行指導、上課、說課、評課的無數(shù)重復的過程中，我在不斷成長;在不斷地體驗與感悟、推敲與實踐中我的教學技藝越來越成熟。我相信沒有最好，只有更好。在一次次的活動磨礪中，我將把自己更趨于完美的課堂技藝呈現(xiàn)給大家。

四、在研究中成長

在教學實踐中，明確了前進的航向，在工作中發(fā)現(xiàn)問題，反思解決的辦法，再在實踐中檢驗方法，從而解決問題。這就需要我們在教學中善于研究，在研究中成長，在成長中升華，將理論與實踐對接，思想與行為對接，真正有所思、有所得。日常工作就是我們研究的陣地，有些教育問題、教學現(xiàn)象是一閃而過的，錯過了時間，就錯過了思考，也就錯過了很好的研究時機。我們要學會做個嗅覺靈敏的教育人，在第一時間回應事件本身，做出判斷與選擇，事后做必要的記錄和相應的思考，認真地實踐，細心地安排自己的教育內(nèi)容，精心地設計自己的課堂教學。在學習中研究，在研究中摸索，在摸索中提高自己的科研能力和課堂教學的有效性。

五、在反思中成長

“學然后知不足，教然后知困?！狈此既缤斑M道路上的驛站，只有休整再出發(fā)才能精神百倍。一節(jié)課結(jié)束回顧自己的課堂：這節(jié)課總體設計是否恰當，教學方法是否創(chuàng)新，教學手段的運用是否合理，重點、難點是否突出等。結(jié)合自己的課前預設，深入剖析，認真總結(jié)，揚長避短，這就形成了自己的課堂經(jīng)驗。對于自己不能解決的“難題”，可以找其他老師交流，也可以作為教研的課題，共同探討、解決問題的對策和方法。積極撰寫反思，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力，保障個人專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長。

總之，教師要提高自己的教育教學水平和能力，要提高自身的綜合素質(zhì)，就必須走專業(yè)成長之路，而培訓、學習、實踐、研究、反思對于教師的專業(yè)成長來說是助推器，幫助教師在一個更高更好的平臺上起飛。愿每個教師都能借助這個平臺發(fā)展自己、提升自己、完善自己、成長自己。

參考文獻：

[1]全洪濤.淺談學校教師專業(yè)發(fā)展的途徑[J].教師教育研究，2004，16（2）：55-57.

[2]沈立，夏峰，徐玉珍.特教學校教師專業(yè)發(fā)展的思考與探索[J].思想理論教育，2010（12）：82-85.