張文興

摘 要：當(dāng)代學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長起來的一代，教師在新模式下，要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新?；诖耍饕榻B了教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)的作用，并分析在新模式下，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)效果優(yōu)化的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新模式;網(wǎng)絡(luò)資源;教學(xué)創(chuàng)新

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上不僅可以獲得多種形式的網(wǎng)絡(luò)資源，還可以進(jìn)行更加輕松的知識(shí)學(xué)習(xí)與習(xí)題練習(xí)。通過這種網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的新型教育模式，教師的教學(xué)效率可以得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到激發(fā)。

一、教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的作用

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，主要有以下幾方面的作用。

（一）為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，按照學(xué)生習(xí)慣的資源獲取方式，為學(xué)生提供更加活潑有趣的教學(xué)資料，從而降低學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的緊張感。

（二）對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)資料起到補(bǔ)充的作用。利用網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)中的海量信息，查找到與教學(xué)資源相關(guān)的有效案例，從而更加有針對(duì)性地投入到教學(xué)研究中。

（三）幫助學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，利用好學(xué)生的碎片時(shí)間，幫助學(xué)生進(jìn)行單詞的記憶、知識(shí)體系的填補(bǔ)、數(shù)學(xué)公式的復(fù)習(xí)、語文背誦材料的記憶等，方便學(xué)生靈活安排自身的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（四）有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生自發(fā)地在互聯(lián)網(wǎng)上尋找與教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，從而進(jìn)行個(gè)性化的知識(shí)學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

二、教學(xué)信息化的實(shí)現(xiàn)路徑

隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，我國目前已經(jīng)全面進(jìn)入4G時(shí)代，并正在向5G時(shí)代飛速發(fā)展。進(jìn)行信息化的教學(xué)創(chuàng)新，提升網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用效果，就要拓展網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用途徑，通過多種形式的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與網(wǎng)絡(luò)資源整合，提升網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用效果，引導(dǎo)學(xué)生的自主探究，提升學(xué)生的搜索能力與整合能力，從而在日常生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，靈活地應(yīng)用多種形式的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

（一）提升學(xué)生查閱資料的能力

在進(jìn)行教學(xué)體系設(shè)計(jì)的過程中，研究人員要始終圍繞學(xué)生綜合能力的提升，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的整合，重視網(wǎng)絡(luò)資源與課程教學(xué)內(nèi)容的連接程度，始終按照學(xué)生成長的速度，進(jìn)行教學(xué)資源的整合。

1.多層次、多角度地對(duì)目前的教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解讀，從而對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。

2.從實(shí)踐的角度入手，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中可能會(huì)接觸到的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行分類，為學(xué)生提供與現(xiàn)階段教學(xué)有關(guān)的文字資料、圖片資料、多媒體視頻資料等。

例如，在初中生物教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用過程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供植物的生長視頻，通過長鏡頭的動(dòng)態(tài)化視頻，將植物春夏秋冬四季的生長變化與細(xì)胞的變化，濃縮在三五分鐘的視頻當(dāng)中，方便學(xué)生對(duì)植物細(xì)胞進(jìn)行細(xì)致的動(dòng)態(tài)化觀察。

（二）對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合

教學(xué)研究人員要根據(jù)目前課程的設(shè)置情況，對(duì)資料進(jìn)行有選擇性的篩選和過濾，避免應(yīng)用一些無效的或者不符合學(xué)生目前認(rèn)知水平的材料，引起學(xué)生的疑惑。例如，在初中物理教學(xué)材料的整合過程當(dāng)中，教學(xué)研究人員要更加側(cè)重于經(jīng)典物理學(xué)的相關(guān)研究資料與研究成果的應(yīng)用，并通過知識(shí)普及的過程，將經(jīng)典物理學(xué)的相關(guān)研究理論與更高層次的物理學(xué)的相關(guān)研究成果介紹給學(xué)生，避免學(xué)生在自己搜索資料的過程當(dāng)中遇到問題。教師可以在整合資源的過程當(dāng)中，將自己認(rèn)為優(yōu)秀的教學(xué)資料與自己的同事進(jìn)行分享，以防學(xué)生問題解決不及時(shí)，而影響到學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)的提升。

（三）利用信息化教學(xué)提升溝通的實(shí)時(shí)性

教學(xué)研究人員要深層次地理解課程的內(nèi)容，通過建立面對(duì)面的視頻溝通平臺(tái)的方式，幫助學(xué)生在遇到資料查找方面問題的時(shí)候，可以第一時(shí)間獲得幫助。教學(xué)人員要尤其注意通過更加靈活的方式，將自己整合得出的成果進(jìn)行動(dòng)態(tài)化展示，方便學(xué)生通過簡單易懂的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的理解，并將查找到的資料當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化，成為自己學(xué)科體系當(dāng)中的一部分，從而提升自學(xué)能力與表達(dá)能力。

（四）提升案例教學(xué)的應(yīng)用效果

教學(xué)研究人員要深化對(duì)教學(xué)大綱的理解，并通過線上的討論小組，深化對(duì)網(wǎng)絡(luò)研究資料的整合，通過建立相關(guān)的資料整合網(wǎng)站與資料檢索過程當(dāng)中的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行相關(guān)的案例搜索，避免學(xué)生由于找不到相關(guān)的資料而造成研究的成果過于片面。例如，學(xué)校可以通過生物網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，提升學(xué)生對(duì)生物知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，在日后的生活當(dāng)中，可以用這堂網(wǎng)絡(luò)資源課程當(dāng)中學(xué)習(xí)到的細(xì)化思維，對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行分解，從微觀的角度去看待與審視新知識(shí)，從而提升邏輯能力與分析能力。

綜上所述，在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息化教學(xué)建設(shè)的過程當(dāng)中，要建立起開放的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源分享平臺(tái)，并運(yùn)用平臺(tái)上的相關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)果，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化建設(shè)。從本文分析可知，研究網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，有助于教師樹立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)意識(shí)，提升教學(xué)能力。因而，我們要重視完善網(wǎng)絡(luò)資源，提升數(shù)字化教學(xué)能力。

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