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        淺析如何通過(guò)低結(jié)構(gòu)材料的開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)教育成本最低化

        2019-11-14 11:30:57張曉燕
        關(guān)鍵詞:教育成本低結(jié)構(gòu)材料開(kāi)發(fā)

        張曉燕

        【摘 要】區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要構(gòu)成,它可以開(kāi)發(fā)幼兒的能力與思維,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。為了讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中得到充分鍛煉,幼兒教師必須針對(duì)幼兒的特點(diǎn)為幼兒提供合適的材料。幼兒喜歡新鮮有趣的事物,如果教師長(zhǎng)期使用同一種材料進(jìn)行教學(xué),不利于幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和參與積極性的調(diào)動(dòng)。然而,幼兒園在材料購(gòu)置方面資金有限,面對(duì)這樣的教育局面,幼兒教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需求適當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)低結(jié)構(gòu)材料,以實(shí)現(xiàn)教育成本最低化,本文對(duì)此進(jìn)行論述。

        【關(guān)鍵詞】低結(jié)構(gòu)材料;開(kāi)發(fā);教育成本;最低化

        【中圖分類(lèi)號(hào)】G612?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        【文章編號(hào)】2095-3089(2019)24-0044-01

        前言

        幼兒十分好動(dòng),他們對(duì)區(qū)域活動(dòng)有著濃厚的興趣,為了促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展,教師應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際,開(kāi)展各種各樣的區(qū)域活動(dòng),這就需要足夠的教學(xué)資源作支撐。在教學(xué)資金有限的情況下,幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極利用生活中的低結(jié)構(gòu)材料,通過(guò)低結(jié)構(gòu)材料的開(kāi)發(fā)豐富教學(xué)資源。低結(jié)構(gòu)材料具有較強(qiáng)的操作性,可以滿足幼兒隨意改變和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)需求,能夠讓幼兒獲得充分的鍛煉?;诖耍疚木腿绾瓮ㄟ^(guò)低結(jié)構(gòu)材料的開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)教育成本最低化展開(kāi)探討。

        一、低結(jié)構(gòu)材料的概述

        低結(jié)構(gòu)材料主要是針對(duì)高結(jié)構(gòu)材料而言的,具體是指是無(wú)具體形象特征,無(wú)規(guī)則玩法的材料。在區(qū)域活動(dòng)中投入低結(jié)構(gòu)材料,幼兒可以根據(jù)自己的想法和興趣對(duì)材料進(jìn)行隨意組合,而且還能實(shí)現(xiàn)一物多用,這為幼兒提供豐富的、廣闊的想象空間[1]。一般來(lái)說(shuō),對(duì)于低結(jié)構(gòu)材料的開(kāi)發(fā)可以以實(shí)際生活為源泉,尤其是一些廢舊的材料,這些材料具有較強(qiáng)的可塑性。在具體的區(qū)域活動(dòng)中,幼兒可以一次次擺弄,不斷探索,不斷調(diào)整操作。這些材料的開(kāi)發(fā)既可以滿足幼兒的探索欲,又能實(shí)現(xiàn)教育成本最低化。

        二、基于教育成本最低化開(kāi)發(fā)低結(jié)構(gòu)材料的有效策略

        1.基于安全性原則開(kāi)發(fā)低結(jié)構(gòu)材料。

        保障幼兒的安全是學(xué)前教育的基礎(chǔ),在幼兒園區(qū)域活動(dòng)以及其他各項(xiàng)教育活動(dòng)中,幼兒的健康與安全始終是重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。所以,在對(duì)低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,幼兒教師教師必須遵循安全性的原則,根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)發(fā)無(wú)毒的、健康的、對(duì)幼兒沒(méi)有傷害的低結(jié)構(gòu)材料[2]。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,尖銳的剪刀、有污染的油漆等,這些材料屬于不安全材料,將這些材料運(yùn)用到幼兒園區(qū)域活動(dòng)中,會(huì)增加幼兒受傷的風(fēng)險(xiǎn)。所以,在對(duì)低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行開(kāi)發(fā)的時(shí)候,教師要慎重選擇,慎重對(duì)待。在筆者看來(lái),生活中的各種盒類(lèi)材料是具有豐富開(kāi)發(fā)價(jià)值的低結(jié)構(gòu)材料,這類(lèi)材料相對(duì)來(lái)說(shuō)比較安全,在生活中也比較常見(jiàn),比如化妝品盒子、煙酒盒子、鞋盒、家電盒、快遞盒等。教師要立足實(shí)際,基于安全性原則對(duì)這些低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行開(kāi)發(fā),既要豐富區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)資源,還要最大化滿足幼兒的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

        2.基于針對(duì)性原則開(kāi)發(fā)低結(jié)構(gòu)材料。

        現(xiàn)實(shí)生活中可供開(kāi)發(fā)的低結(jié)構(gòu)材料非常多,甚至連路上的石頭、枯枝、落葉均可以開(kāi)發(fā)成課程資源。但是并不是每一種低結(jié)構(gòu)材料引進(jìn)幼兒園的區(qū)域活動(dòng)均有價(jià)值。所以,在對(duì)低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)遵循針對(duì)性原則。具體點(diǎn)說(shuō),幼兒教師在開(kāi)發(fā)低結(jié)構(gòu)材料的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、區(qū)域活動(dòng)主題等進(jìn)行開(kāi)發(fā)[3]。首先,就幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)說(shuō),幼兒性格活潑,愛(ài)玩愛(ài)動(dòng),而且想象力比較豐富,動(dòng)手操作的欲望比較強(qiáng)。此外,幼兒喜歡新鮮有趣的事物,尤其是對(duì)有著各種色彩且顏色鮮艷的物體感興趣。在幼兒園區(qū)域教學(xué)中開(kāi)發(fā)低結(jié)構(gòu)材料時(shí),教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮這些特點(diǎn)進(jìn)行低結(jié)構(gòu)材料的開(kāi)發(fā)。其次,就區(qū)域活動(dòng)主題來(lái)說(shuō)。幼兒園的區(qū)域活動(dòng)多種多樣,有益智區(qū)、美工區(qū)等,教師要根據(jù)具體的活動(dòng)主題開(kāi)發(fā)低結(jié)構(gòu)材料,以滿足幼兒的個(gè)性發(fā)展需求。綜上所述,盒類(lèi)材料是值得開(kāi)發(fā)的低結(jié)構(gòu)材料之一。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)之前,教師可以根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好以及區(qū)域主題活動(dòng)內(nèi)容尋找合適的盒類(lèi)材料。例如,在手工區(qū)域活動(dòng)中,為了發(fā)揮低結(jié)構(gòu)材料的價(jià)值,教師可以選擇各種顏色的盒類(lèi)材料,如黃色的牛奶盒、紅色的化妝品盒、白色的鞋盒、灰色的快遞盒等,這些低結(jié)構(gòu)材料五顏六色,對(duì)幼兒有較強(qiáng)的吸引力。而且這些材料的可塑性非常強(qiáng),對(duì)于美工區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展起到積極的促進(jìn)作用。

        3.基于層次性原則開(kāi)發(fā)低結(jié)構(gòu)材料。

        在開(kāi)發(fā)低結(jié)構(gòu)材料的時(shí)候,教師應(yīng)當(dāng)師遵循層次性原則,不僅要對(duì)幼兒的年齡進(jìn)行考慮,還要充分考慮幼兒的發(fā)展水平[4]。具體來(lái)說(shuō),教師在開(kāi)發(fā)低結(jié)構(gòu)材料的時(shí)候應(yīng)當(dāng)做到螺旋式上升,由易到難,由淺到深,有序遞進(jìn),一步步喚醒幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。以盒類(lèi)材料為例,在初期階段,教師盡量投放一種材質(zhì)的盒類(lèi)材料,如金屬材質(zhì)的包裝盒、塑料材料的包裝盒或紙質(zhì)材料的包裝盒。越往后學(xué)習(xí),幼兒的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力越來(lái)越強(qiáng),這個(gè)時(shí)候,教師可以同時(shí)投放多種材料的盒類(lèi)材料。除了從材料的材質(zhì)上進(jìn)行區(qū)分,還可以從結(jié)構(gòu)等其他方面進(jìn)行創(chuàng)新。盒類(lèi)材料的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的有天地蓋形式、飛機(jī)型、抽屜式紙盒、雙插口封口等各種樣式。在一開(kāi)始的時(shí)候,教師盡量選擇一種結(jié)構(gòu)的盒類(lèi)材料,隨著區(qū)域活動(dòng)類(lèi)型的豐富,幼兒的綜合素質(zhì)越強(qiáng),教師可以同時(shí)引進(jìn)多種結(jié)構(gòu)的盒類(lèi)材料,基于層次性原則保障低結(jié)構(gòu)材料的開(kāi)發(fā)效果。

        4.基于生活性原則開(kāi)發(fā)低結(jié)構(gòu)材料。

        在對(duì)低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行開(kāi)發(fā)的時(shí)候,幼兒教師還要將其與幼兒的實(shí)際生活充分聯(lián)系起來(lái)。立足幼兒的生活開(kāi)發(fā)材料,可以利用材料的熟悉性吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,還可以幫助幼兒模擬生活,有助于提升幼兒的實(shí)踐能力和獨(dú)立意識(shí)。所以,在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)發(fā)低結(jié)構(gòu)材料時(shí),教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際生活開(kāi)發(fā)材料。在實(shí)際生活中,幼兒經(jīng)常會(huì)接觸各種瓶瓶罐罐,各類(lèi)包裝紙盒等,教師可以將其開(kāi)發(fā)成區(qū)域活動(dòng)課程資源,尤其是各種盒類(lèi)材料,如禮品盒、飲料盒、快遞盒等,這些盒類(lèi)材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常熟悉,將其開(kāi)發(fā)成資源,有利于調(diào)動(dòng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的參與積極性和主觀能動(dòng)性。

        結(jié)論

        綜上所述,低結(jié)構(gòu)材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的開(kāi)發(fā),為幼兒發(fā)展個(gè)性、表現(xiàn)潛能以及培養(yǎng)能力提供可靠的、積極的支持,可以幫助幼兒探索新世界,更重要的是能夠?qū)崿F(xiàn)教育成本最低化,這對(duì)提升幼兒園區(qū)域活動(dòng)教學(xué)效果以及幼兒園的整體辦學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

        參考文獻(xiàn)

        [1]錢(qián)玉芬.低結(jié)構(gòu)材料在幼兒園戶外游戲中的運(yùn)用與幼兒發(fā)展的研究[J].課程教育研究,2016(34):23-24.

        [2]溫珂.談教師在幼兒與低結(jié)構(gòu)材料互動(dòng)中的觀察與指導(dǎo)策略——以“紙杯”為例[J].文教資料,2017(07):208-209.

        [3]倪柯君.逐級(jí)登階 拾“材”而上——低結(jié)構(gòu)材料在幼兒教育中的開(kāi)發(fā)[J].名師在線,2019(23):58-59.

        [4]夏偉瑜,田晴,劉曲.美工區(qū)低結(jié)構(gòu)游戲材料的投放及指導(dǎo)建議——以中班美工區(qū)的油泥為例[J].現(xiàn)代教育,2015(05):46-47.

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