周小斌

【摘? ?要】? 初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在輕松舒適的環(huán)境當(dāng)中有效學(xué)習(xí)，不斷提高自身的數(shù)學(xué)水平。同時(shí)，我們還需要對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，以此不斷適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】? 如何;提高;初中;數(shù)學(xué);課堂;教學(xué);有效性

高效的課堂教學(xué)是每一位教師的追求。每一位教師都希望能夠在有限的時(shí)間里，盡最大可能提高課程的有效性，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。那什么才是有效性呢？簡單來說就是要讓學(xué)生有目的的學(xué)、有計(jì)劃的學(xué)、有熱情的學(xué)。進(jìn)入到初中階段之后，學(xué)生所接觸到的知識越來越難，想要提高教學(xué)的有效性，就需要用對方法。以下是筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡單總結(jié)的幾點(diǎn)提高課堂教學(xué)有效性的方法。

一、創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

眾所周知，數(shù)學(xué)知識相對于其他學(xué)科的知識來說是比較枯燥抽象的。正是由于數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科特點(diǎn)，使得很多學(xué)生還沒有開始學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了想要打退堂鼓的想法。因此，為了能夠保證課程的順利進(jìn)行，為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情方面著手，采用合適的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生開心地學(xué)，積極地學(xué)。具體來說，我們可以通過創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境的方式來實(shí)施教學(xué)。比如我們可以結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活化的情境，設(shè)置懸念創(chuàng)設(shè)問題化的情境，設(shè)計(jì)班級活動創(chuàng)設(shè)游戲情境等等。有了具體的教學(xué)情境之后，學(xué)生便能夠在特定的情境當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣一來，數(shù)學(xué)知識便不再枯燥，學(xué)生的熱情也能夠進(jìn)一步的提升。

例如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)全等圖形的時(shí)候，我先利用多媒體展示了一副畫面，畫面當(dāng)中有各種各樣的圖片。由此我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，找到里面完全一樣的圖形，這樣一來，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到能夠重合的圖形為全等圖形，全等圖形的形狀和大小都是相同的。在這之后，我又展示了兩組圖形，分別是大小相同的一組和形狀相同的一組，讓學(xué)生判斷這兩組圖形是不是全等圖形。通過這個(gè)反向的問題，大家對于全等的概念有了更加清楚的認(rèn)知。在這個(gè)活動情境當(dāng)中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了思維的深入，了解了全等圖形的含義和特征，在輕松的活動里輕松的掌握了知識。

二、注重?cái)?shù)學(xué)思想滲透，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

隨著年級的不斷升高，學(xué)生年齡的不斷增長，我們對學(xué)生的思維也有了更高的要求。在初中階段，我們需要學(xué)生有自己的數(shù)學(xué)思想，并形成特定的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思想的滲透在整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中是非常重要的。因此，為了能夠提高教學(xué)的有效性和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容，在日常的教學(xué)過程當(dāng)中向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，逐漸提高學(xué)生的思維高度。具體而言，初中階段所能夠滲透的數(shù)學(xué)思想包括很多種，比如說數(shù)形結(jié)合思想、類比思想、方程思想以及函數(shù)思想等等。這些思想都隱藏在課本當(dāng)中的知識里，需要我們深入挖掘并滲透給學(xué)生。

我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何解一元一次不等式組的時(shí)候，便利用類比思想來實(shí)施教學(xué)。一元一次不等式組和一元一次方程這兩部分知識之間有著非常重要的聯(lián)系。在教學(xué)生如何解不等式組時(shí)，我先給學(xué)生安排了兩個(gè)基本的不等式組，讓學(xué)生獨(dú)立完成。完成之后，我又引導(dǎo)他們反思解題的過程，結(jié)合解一元一次方程的方法，將這兩種方法進(jìn)行比較，通過類比來找到各自的特點(diǎn)。除此之外，這部分知識還能夠利用數(shù)形結(jié)合的思想來進(jìn)行教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)及一元一次不等式組的時(shí)候，我們還可以讓學(xué)生在練習(xí)本上借助數(shù)軸來確定不等式組的公共部分，這樣一來數(shù)與形相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生在腦海中建立更加清晰的認(rèn)知和印象。

三、精心設(shè)計(jì)有效課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識

有這樣的一個(gè)問題，很多學(xué)生在課堂上總是表現(xiàn)出自己聽明白教師所講解的內(nèi)容了，但是在做課下作業(yè)的時(shí)候卻是漏洞百出。針對這種基本情況，我們應(yīng)當(dāng)從習(xí)題的練習(xí)著手，來實(shí)施有效的課堂練習(xí)教學(xué)。雖然說課堂的時(shí)間是有限的，但是我們?nèi)匀贿€是要抽出幾分鐘的時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)。有效的課堂練習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)到的知識，還能夠向教師反饋學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情況，有利于教師針對學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行重點(diǎn)的講解和教學(xué)。作為教師，我們需要提前就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和設(shè)計(jì)，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些行之有效的練習(xí)題，比如說針對易錯(cuò)、易混淆的知識點(diǎn)所涉及的練習(xí)，針對基礎(chǔ)比較差的同學(xué)所涉及的基礎(chǔ)練習(xí)，針對公式應(yīng)用的練習(xí)等等。

以同類項(xiàng)這部分知識內(nèi)容為例。通過上課，大家明白了所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)。但是一些同學(xué)在做題的時(shí)候總是出錯(cuò)，無法準(zhǔn)確地判斷出同類項(xiàng)。于是，為了幫助學(xué)生解決易錯(cuò)的問題，我專門設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡單的小練習(xí)，讓學(xué)生來判斷是否為同類項(xiàng)：①-5ab3c與3ab3c;②3xyz與3xy;③3x2y與-2xy2;④-5m2n3與2n3m2;⑤x3與y3;⑥25與4。在這幾個(gè)練習(xí)里包括了許多易錯(cuò)點(diǎn)，比如字母相同但是相同字母指數(shù)不相同，相同字母指數(shù)相同但是位置不相同，常數(shù)項(xiàng)等等。學(xué)生在完成這幾個(gè)練習(xí)之后，掌握了以下幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：（1）同類項(xiàng)中要注意到兩相同，字母相同及相同的字母的指數(shù)也相同;（2）所有的常數(shù)項(xiàng)都是同類項(xiàng);（3）同類項(xiàng)的判斷是以它的總體特征來判斷，而不能僅僅看它們的位置。這樣的練習(xí)就是有效的練習(xí)。

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生的成長來說是非常重要的。作為教師，我們需要做的事情有很多，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在輕松舒適的環(huán)境當(dāng)中有效學(xué)習(xí)，不斷提高自身的數(shù)學(xué)水平。同時(shí)，我們還需要對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，以此不斷適應(yīng)學(xué)生的動態(tài)。

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