田元

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)輔助中的優(yōu)勢(shì)逐步顯現(xiàn)。為此，初中道德與法治教學(xué)要優(yōu)化整合信息技術(shù)與課程教學(xué)，創(chuàng)新課程教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。分析探討了融合信息技術(shù)開展初中道德與法治教學(xué)的實(shí)踐路徑，期望對(duì)推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)滲透到基礎(chǔ)教育改革中有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中;道德與法治

一、課前預(yù)習(xí)中融合信息技術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中道德與法治教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)，利用信息技術(shù)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂的重要環(huán)節(jié)，教師可利用微課引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，讓學(xué)生通過觀看微課，思考微課中的問題，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率。

比如，在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)改變世界》一課之前，教師可讓學(xué)生利用課下時(shí)間下載微課或在線觀看微課進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，微課內(nèi)容為古代與現(xiàn)代在交通、通信、娛樂、購(gòu)物、學(xué)習(xí)等方面的圖片，讓學(xué)生了解古代與現(xiàn)代在生活方面的差異，并讓學(xué)生直觀感受到網(wǎng)絡(luò)對(duì)世界帶來的影響。同時(shí)，教師還要在微課中提出以下問題，讓學(xué)生自主思考回答：網(wǎng)絡(luò)對(duì)世界帶來了哪些有利影響？如果網(wǎng)絡(luò)消失了，我們的生活會(huì)是怎樣的？網(wǎng)絡(luò)中存在哪些問題，你對(duì)此有何看法？通過讓學(xué)生利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

二、課堂導(dǎo)入中融合信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中道德與法治教學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可利用多媒體設(shè)備播放備課階段制作的視頻，達(dá)到先聲奪人的效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)較為枯燥，教師以講述為主，難以吸引學(xué)生的注意力。而將信息技術(shù)融合到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用短短幾分鐘時(shí)間播放微課，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，并明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

比如，在教學(xué)《生活需要法律》時(shí)，教師播放一段視頻，視頻內(nèi)容為交警拘留酒駕者、警察抓捕犯罪嫌疑人、法院判處違法者等真實(shí)的影像，讓學(xué)生通過視頻初步感知生活中法律的存在。在此之后，教師再利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放圖片，圖片內(nèi)容為婚姻法、未成年人保護(hù)法、消費(fèi)者權(quán)益法等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律對(duì)人們方方面面的保障，進(jìn)而喚起學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的積極性。通過在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入信息技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有助于促使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)習(xí)和掌握課程知識(shí)做好鋪墊。

三、化解難點(diǎn)中融合信息技術(shù)，提升課堂教學(xué)效率

在初中道德與法治教學(xué)中，由于初中生的心理發(fā)展尚不成熟，社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)尚淺，所以對(duì)一些蘊(yùn)含深?yuàn)W道理的知識(shí)難以做到全面理解，影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)，圍繞教學(xué)內(nèi)容收集整理與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)絡(luò)資源作為教學(xué)的補(bǔ)充材料，進(jìn)而拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生理解道德與法治知識(shí)，化解教學(xué)難點(diǎn)。

比如，《活出生命的精彩》一課主要是展現(xiàn)生命在生活中的千姿百態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生清晰了解什么是有意義的生命。為了化解教學(xué)難點(diǎn)，教師可搜集整理近期網(wǎng)絡(luò)上熱議的事件，將這些事件通過圖片或微視頻的方式穿插到教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受生命雖然平凡，但是也能時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大的道理。教師可將微博賬號(hào)“中國(guó)日?qǐng)?bào)”上發(fā)布的“外賣小哥抱起摔倒老人跑了一公里”的微博信息，微信公眾號(hào)上“央視新聞”發(fā)布的一個(gè)姑娘奮力撲救下男孩的新聞，紀(jì)念錢學(xué)森誕辰106周年的文章，以及“謝謝你！讓雪后的城市潔凈如洗”的新聞等，融入教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度，以多種方式回報(bào)社會(huì)，體現(xiàn)生命的價(jià)值。

四、案例教學(xué)中融合信息技術(shù)，促使學(xué)生學(xué)有所悟

案例教學(xué)是初中道德與法治教學(xué)的重要教學(xué)方法之一，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的案例情境分析問題、解決問題，獲得情感體驗(yàn)。教師應(yīng)在案例教學(xué)中融合信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變以往以口述案例或顯示文字資料為主的教學(xué)方式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)將案例真實(shí)還原在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生學(xué)有所悟。

比如，在教學(xué)《法不可違》一課時(shí)，教師在利用視頻介紹案例，案例內(nèi)容為校園暴力事件的發(fā)生、發(fā)展以及后果，視頻中記錄了學(xué)生之間沖突的真實(shí)畫面，被暴力重傷學(xué)生的住院畫面，施暴學(xué)生被審問時(shí)的懺悔畫面，以及學(xué)生家長(zhǎng)的痛哭畫面。在播放案例視頻之后，教師讓學(xué)生對(duì)案例中的暴力事件進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生從感同身受的角度出發(fā)認(rèn)識(shí)到知法守法的重要性，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的意識(shí)。

總而言之，在初中道德與法治教學(xué)中融合信息技術(shù)，是課程教學(xué)改革的需要，也是推進(jìn)現(xiàn)代教育信息化發(fā)展的需要。道德與法治課程教學(xué)要將信息技術(shù)融合到課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)入、難點(diǎn)化解、案例教學(xué)等教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，全面提升道德與法治的教學(xué)效果。

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注：本文系2016年盤山縣“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教育教學(xué)的研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：JG16GB06）的研究成果。