丁海燕

【摘? ?要】? 預(yù)學(xué)案可以輔助學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心地為學(xué)生設(shè)計優(yōu)質(zhì)的預(yù)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生完成英語知識的學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練，全面檢測學(xué)習(xí)效果，鍛煉英語綜合能力，提高英語課堂實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)生;英語課堂;預(yù)學(xué)案;實(shí)效性

預(yù)學(xué)案作為一種輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效方式，在新課程改革不斷深化的今天，符合了新課程改革對于彰顯學(xué)生主體性的要求，已被越來越多的教師應(yīng)用于各課程的教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)英語教學(xué)中也不例外。教師堅持以學(xué)生為中心，立足學(xué)生的實(shí)際，通過精心設(shè)計的預(yù)學(xué)案，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生合作探究，促使學(xué)生綜合發(fā)展，全面提升英語課堂的實(shí)際效果。

一、借助預(yù)學(xué)案，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升具有直接而重大的影響。鑒于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍較弱的情況，教師在組織小學(xué)英語教學(xué)過程中，通過對學(xué)生英語基礎(chǔ)的了解，在深入解析小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計英語預(yù)學(xué)案，為學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，使學(xué)生有的放矢地進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)，讓課堂學(xué)習(xí)更加輕松高效，順利實(shí)現(xiàn)英語課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)小學(xué)英語五年級上冊Unit 2 A new student時，教師根據(jù)這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生制定了預(yù)學(xué)案。Introduce your school to a new student： These are （? ? ? ? 教室）.How many （? ? ? ? ?） are there in our school？ There are 24 （? ? ? ?）.Our （? ? ? ? ? ） is on the （? ? ? ? ?第二層） floor. Are there any （? ? ? ?微機(jī)室）. Yes， there are. There is a （? ? ? ? 圖書館） too. They are on the （? ? ? ?第三層） floor. Is there a （? ? ? 音樂室）？Yes， there is. Its on the first floor. The （? ? ? ?乒乓球） is on the （? ? ? ? ?） loor too.教師要求學(xué)生根據(jù)預(yù)學(xué)案完成單詞的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地完成填空，并且找出其中兩個句型。

預(yù)學(xué)案可以有力地支持學(xué)生高效地開展英語自主學(xué)習(xí)，不但訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師借助預(yù)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)英語的方法，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、運(yùn)用預(yù)學(xué)案，組織課堂討論

課堂討論是學(xué)生之間相互傳遞語言知識、交流信息的必要形式，可以有效地鍛煉學(xué)生的英語語言技能，促使學(xué)生深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。教師在開展小學(xué)英語教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容采用預(yù)學(xué)案形式，設(shè)計討論的問題，圍繞著論題有序地開展課堂討論，與同學(xué)之間進(jìn)行頻繁的思維碰撞，對問題形成全面的認(rèn)知和獨(dú)到的見解。在學(xué)習(xí)小學(xué)英語五年級上冊Unit 4 Hobbies時，教師在預(yù)學(xué)案上設(shè)計了自主學(xué)習(xí)Story time部分，然后提出三個問題：1. What hobbies are mentioned in this part？ 2. What about your hobbies？ 3. What do you think of these hobbies？ 要求學(xué)生完成閱讀Story time部分后進(jìn)行思考。在課堂上，教師組織學(xué)生圍繞著這三個問題進(jìn)行小組討論交流?！癐 like playing basketball and football.”“Liu Tao likes playing football and table tennis.”“Yang Ling likes reading stories and playing the piano.”學(xué)生們根據(jù)預(yù)學(xué)案的問題，結(jié)合自己的閱讀和思考，積極參與討論，給出了很多精彩的答案。

預(yù)學(xué)案可以為學(xué)生的課堂討論提供有效的輔助，讓學(xué)生按照特定的方式，圍繞著明確的論題開展小組討論，有效地鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，促使學(xué)生更加深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，增長語言技能，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

三、依托預(yù)學(xué)案，實(shí)施效果檢測

課堂檢測學(xué)習(xí)效果可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)中存在的不足，給予學(xué)生有力的指導(dǎo)，也能夠適時地補(bǔ)充相關(guān)的知識，完成有效的延伸。教師依托預(yù)學(xué)案，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計有針對性的檢測題目，采用靈活的方式組織學(xué)生完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)的檢測，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的評價，促使學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)小學(xué)英語五年級上冊Unit 7 At weekends時，在學(xué)生完成了Story time部分學(xué)習(xí)之后，教師利用預(yù)學(xué)案出示了檢測題目：1.Ask and answer： What does Helen do at weekends？（ a.）;（ b ） I usually play football with Liu Tao at weekend. 2.Fill in the blacks according to the fact： I usually （? ? ? ?） at weekends. I sometimes （? ? ? ?）on the internet. I often （? ? ? ?） with my family in the park. I always （? ? ? ? ） at home.明確了完成時間，對學(xué)生的Story time部分的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了初步的檢測。教師分析學(xué)生的完成情況發(fā)現(xiàn)，問答練習(xí)中部分學(xué)生在b處的問題有的答成了“What do you usually do at weekends？”根據(jù)這個回答，教師引導(dǎo)學(xué)生想一想還有一種表達(dá)“詢問情況”的方式。學(xué)生們想到了“What about...”這個句型。

預(yù)學(xué)案是教師檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的有用形式。教師借助提前設(shè)計好的題目，在學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，組織學(xué)生按照預(yù)學(xué)案的設(shè)計完成檢測，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時的強(qiáng)化和彌補(bǔ)，確保英語課堂學(xué)習(xí)取得理想的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用預(yù)學(xué)案開展小學(xué)英語教學(xué)活動，可以極大的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，訓(xùn)練學(xué)生的英語綜合能力。預(yù)學(xué)案的質(zhì)量對于小學(xué)英語課堂的學(xué)習(xí)效果具有直接而重大的影響。教師需要認(rèn)真對待預(yù)學(xué)案，通過集體備課的方式，不斷完善預(yù)學(xué)案的內(nèi)容、板塊，增強(qiáng)預(yù)學(xué)案設(shè)計的科學(xué)性，增強(qiáng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，引領(lǐng)學(xué)生有的放矢地開展英語學(xué)習(xí)，讓英語課堂學(xué)習(xí)卓有成效，充滿無限精彩。