夏建文

【摘? ?要】? 初中數(shù)學(xué)高效課堂必然是教師和學(xué)生共同努力的結(jié)果。教師和學(xué)生要充分利用課前的時間，認(rèn)真地做好課前準(zhǔn)備工作。同時，教師要根據(jù)課堂上的教學(xué)進度，及時做出教學(xué)調(diào)整，做到因材施教。本文對此進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】? 初中;數(shù)學(xué);高效課堂;策略

在現(xiàn)如今的教育背景下，課堂效率直接關(guān)系著教師教學(xué)水平的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。低效率的課堂教學(xué)依然是阻礙當(dāng)今教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，是教育相關(guān)部門以及教師非常頭疼的難題之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的講解往往是課堂的主旋律，教師會把大部分時間用在教材解析當(dāng)中。學(xué)生有的能夠適應(yīng)這樣的教學(xué)方法，跟著教師的節(jié)奏進行學(xué)習(xí);有的學(xué)生則是完全無法進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是交頭接耳便是昏昏欲睡，教學(xué)效率始終無法得到有效的提升。甚至很多教師為了提高班里學(xué)生整體的數(shù)學(xué)成績，給學(xué)生布置很多習(xí)題，試圖利用題海戰(zhàn)術(shù)，硬性實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升，效果非常不理想。當(dāng)然，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法有很多，在這里筆者僅僅表達(dá)幾點筆者認(rèn)為非常重要的環(huán)節(jié)：教師在教學(xué)中要注重教學(xué)總結(jié)，從實踐中得出真理，促進自身教學(xué)水平的提升。

一、教師加強備課，提升教學(xué)趣味因素

一節(jié)高效的初中數(shù)學(xué)課堂，首先離不開的就是教師的高效備課。教師要完善自己的備課內(nèi)容，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的渴望。眾所周知，興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升起到了至關(guān)重要的作用。因此，教師在完善自己的備課內(nèi)容時，要善于把更多的趣味因素加入到備課環(huán)節(jié)當(dāng)中去。結(jié)合眾多教師的備課內(nèi)容，可以很容易地發(fā)現(xiàn)一項問題，就是備課內(nèi)容幾乎都是如何去講解教材內(nèi)的知識點，以及如何把解題思路灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海里。很少有教師把活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣加入到備課內(nèi)容環(huán)節(jié)當(dāng)中。造成教師在增加自身教學(xué)信心的同時，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義。打造高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，要學(xué)會從教師做起，從備課開始做起。

比如，我在有理數(shù)的乘法與除法這一節(jié)課時備課中，適當(dāng)?shù)丶尤肓艘恍┤の兑蛩兀罱K在課堂授課中有效地提升了教學(xué)效率。在備課中，我設(shè)計了一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小游戲。課上我通過多媒體，把教學(xué)課件展示給學(xué)生，課件上有著我設(shè)計的計算題目。諸如（-6）×（-8）、（-8）×（-6）、3×（-7）、（-7）×3、[2×（-3）]×（-4）等。我引導(dǎo)學(xué)生進行分組，比賽計算速度以及準(zhǔn)確性。在正式授課中，通過這個小游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)非常投入，我能切身地感受到學(xué)生以愉悅的心情暢游在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的海洋當(dāng)中，學(xué)習(xí)效果非常理想。

二、學(xué)生加強預(yù)習(xí)，降低課堂學(xué)習(xí)壓力

古人留下來的寶貴經(jīng)驗告訴我們，絕對不能打毫無準(zhǔn)備的戰(zhàn)役。很多學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中遇到的困難以及問題，不僅僅跟教師有著緊密的聯(lián)系，還因為他們不注重課前預(yù)習(xí)，把自身學(xué)習(xí)能力的提升全部押注到課堂教學(xué)當(dāng)中。在這里我想說的是，學(xué)生自身在初中教育甚至其他教育階段占據(jù)著有絕對關(guān)鍵的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強課前預(yù)習(xí)，共創(chuàng)高效課堂。課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前知道該節(jié)課時的教學(xué)重點，讓學(xué)生對于即將要學(xué)習(xí)的重點知識有一個大致的了解。同時，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以很容易發(fā)現(xiàn)教材中哪些知識比較容易學(xué)習(xí)，哪些知識比較晦澀需要在課堂上認(rèn)真聽講。

在《解一元一次方程》這一課時教學(xué)前，我首先安排學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生去熟悉教材中的定義以及計算方法，然后開始我的課堂教學(xué)。在課上教學(xué)中，我在解釋一元一次方程的定義時學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，有的學(xué)生甚至在我沒介紹定義時就已經(jīng)把一元一次方程的定義給說了出來。當(dāng)然，這跟他們做過扎實的課前預(yù)習(xí)有著非常重要的關(guān)系。有些學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)非常高，在預(yù)習(xí)過后，對于本節(jié)內(nèi)容幾乎沒有什么問題，課上主要聽我對于知識的解析;有些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，在授課中也頻頻舉手質(zhì)疑，我也有針對地進行答疑解惑，學(xué)生學(xué)習(xí)效率非常高。

三、實事求是，因材施教

每個教師都有自己的教學(xué)特點，同理，每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法。教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重因材施教，切忌蓋篇而論。沒有哪個數(shù)學(xué)教師的教學(xué)是最好的，只有適合學(xué)生的教學(xué)方法，以及更好的教學(xué)成果。同理，沒有哪種教學(xué)方法是最好的，教師要在實踐中進行總結(jié)，找到適合自己班級里學(xué)生的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中，要學(xué)會跟學(xué)生相處，與學(xué)生打成一片，建立良好的師生友誼，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的特點以及困難，并及時作出解決辦法。

比如我正任教的七班學(xué)生相較于其他班級學(xué)生來說，空間概念非常薄弱，在學(xué)習(xí)“主視圖、左視圖以及俯視圖”這一節(jié)課時顯得非常吃力。那么，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，相較于其他班級，我在七班這一節(jié)課時教學(xué)中花費了較多的精力引導(dǎo)學(xué)生形成空間概念。對于函數(shù)概念比較薄弱的班級，花出更多的精力，培養(yǎng)學(xué)生的函數(shù)素養(yǎng)。在學(xué)校期末測試中，我所教學(xué)班級的學(xué)生數(shù)學(xué)成績相比與其他數(shù)學(xué)教師教的班級表現(xiàn)得更加優(yōu)異。

總而言之，筆者認(rèn)為初中數(shù)學(xué)高效課堂，必然是教師和學(xué)生共同努力的結(jié)果。教師和學(xué)生要充分利用課前的時間，認(rèn)真地做好課前準(zhǔn)備工作。同時，教師也要根據(jù)課堂上的教學(xué)進度，及時的做出教學(xué)調(diào)整，做到因材施教。

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