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為了進一步豐富汽車專業(yè)英語課程的內(nèi)涵，突出汽車專業(yè)英語課程為學生職業(yè)發(fā)展服務的特點，探索汽車專業(yè)英語教學改革模式，提高汽車專業(yè)英語教學質(zhì)量，培養(yǎng)汽車行業(yè)的綜合技能和實踐能力，以滿足市場對人才的需要，已成為我們的當務之急。

一、高職院校汽車專業(yè)英語教學方面的問題

當前的汽車專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀存在很多不盡如人意的地方，從高職院校汽車專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀來看：

(一)汽車專業(yè)英語教學內(nèi)容與職業(yè)需要脫節(jié)

教學中存在著重知識，輕能力，重理論，輕實踐的現(xiàn)象。同時以往以教材為主安排教學過程的現(xiàn)象有待改善。因為高職院校的汽車專業(yè)英語教材中教學形式比較陳舊，大多是一篇技術(shù)文章，幾道問答題。純知識性文章比較多。教材中語言沒有場景，因而與學生生活脫節(jié)。語言不僅沒有活化，而且這些知識有些甚至是過時的。比如有的教材中大量描繪車床手動技術(shù)，而對數(shù)控技術(shù)卻講得甚少。書中出現(xiàn)有關(guān)柴油機的詞匯，如今工作中卻很少用到。教材編寫欠科學，很多理論性的內(nèi)容沒有配圖，不僅難以理解，而且增加上課難度。有的理論雖然配有圖紙，但是這些圖沒有精心挑選，很多是純技術(shù)性的圖紙，沒有生活化，英語教師和學生難以消化?？偟膩碚f，課本太干澀難懂。大多數(shù)課本據(jù)教師反映，沒有配套課件，沒有教參，也沒有配套的練習冊。教師平時上課照本宣科，雖然學生學到了一些書本上的知識，對汽車專業(yè)英語的一些工作流程和工藝有些了解，但學生并沒有提高自己的實踐工作能力和動手能力。以后到工作中還是需要培養(yǎng)工作能力，鍛煉職業(yè)崗位技能，加強實踐技能的。

(二)過時的汽車專業(yè)英語教學模式

汽車專業(yè)英語是為汽車專業(yè)服務的。從上述定義我們不難得出，教師教學中努力增加學生的理論知識和實踐能力，注重使用情景和實物教學方法。高職院校汽車專業(yè)英語的教學模式是比較老套過時的。而且專業(yè)英語教學居然和基礎(chǔ)英語采取相同的教學過程。每一堂課首先是講解課本上的知識和重點，然后給同學們示范。接著學生們模仿范例練習，最后教師檢查練習情況，糾錯并監(jiān)督學生改正。有的內(nèi)容教師不知道教的是什么，學生也不知道學的是什么。并且學習過程非常單一和枯燥。就目前而言，專業(yè)英語教學應該突出情景教學和實物教學兩個特點。在實際的應用過程中，教授汽車各大系統(tǒng)和零配件時有計劃地加強實物展示，教授汽車內(nèi)部工作原理時適當?shù)卦黾虞o佐，比如以簡易圖紙展示等等。學生對照實物學習，同時學生努力掌握工藝和產(chǎn)品說明書中出鏡率高的詞匯。結(jié)合工作道具和場景加深對英語專業(yè)術(shù)語的理解。

(三)實訓室需要加強建設(shè)

高職院校要想提高汽車專業(yè)英語教學質(zhì)量是需要建立一個投入多、條件好、設(shè)施全、硬件齊的實訓室的。比如模擬汽車維修車間進行一個布置，要供學生在此車間里開展產(chǎn)品說明書、工藝流程等的閱讀和翻譯，或者學生使用真實的汽車零配件進行描述和問答。通過上述努力，加強情景教學和實物教學，力爭解決師生汽車專業(yè)英語教學過程中糊里糊涂的問題。改善學生理論不能聯(lián)系實際的現(xiàn)象。上述修建實訓室的要求，一般高職院校由于客觀條件限制沒有做到。目前，有的高職院校沒有實訓室，有的實訓室設(shè)備陳舊，機器老化，需要更新?lián)Q代。而且大量的設(shè)備都壞的壞，爛的爛，無法使用。所以高職的實訓室條件是比較差的。

二、汽車專業(yè)英語課程教學改革策略

汽車專業(yè)英語的專業(yè)課性質(zhì)，要求教師把汽車專業(yè)英語按照市場需求來教，也要求學生把汽車專業(yè)英語按照職業(yè)規(guī)劃和市場需求來學，還要求教師和學生課上課下把汽車專業(yè)英語作為職業(yè)工具來練習。教學活動要和職場完成工作任務緊密的聯(lián)系起來，力爭做到英語課堂教學職場化。在英語教學中要把教學和滿足企業(yè)需要統(tǒng)一起來考慮。努力通過操練，鍛煉學生的汽車專業(yè)英語實踐能力，培養(yǎng)汽車專業(yè)英語綜合能力。

(一)汽車專業(yè)英語教學的職業(yè)性

教學過程中要突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。教師在教學中針對汽車檢測與維修專業(yè)學生在未來職業(yè)業(yè)務實踐中可能遇到的使用英文進行口頭和書面交際的需要，結(jié)合學生認知規(guī)律，選用典型職業(yè)崗位中主要工作任務的實例，通過聽說、讀寫與翻譯多種技能的訓練，使學生熟練掌握汽車維修工、檢測員、維修業(yè)務接待員、維修企業(yè)管理人員等崗位所需要的實用英語技能，為學生步入職場打下堅實基礎(chǔ)。學生力爭夯實英語基礎(chǔ)知識和專業(yè)術(shù)語水平，掌握閱讀和翻譯汽車專業(yè)方面的英語文獻資料的技能。

(二)編寫以市場為導向的教材

汽車專業(yè)英語教學需要注重實踐技能的培養(yǎng)。所以它的教材不應該是單一的、呆板的，應該是靈活、多樣的。教師通過對汽車市場的職業(yè)需求進行全面、系統(tǒng)地分析，結(jié)合學生的需求以及教學實際情況，開發(fā)符合實際情況的教材。例如教材的內(nèi)容可以圍繞以下三方面內(nèi)容展開。汽車的組成結(jié)構(gòu)英語(使學生能夠熟悉并且使用汽車各個組成部分的英語)；汽車維修英語(使學生能夠讀懂汽車維護方法、維修檢測設(shè)備說明書的英文資料)；汽車職場英語(使學生能夠熟練運用英語進行汽車職場的服務、談判、營銷等交際活動)。依照情景化和具體的原則，教材的組織形式可配合有情景對話和圖文并茂。文字盡量多配以插圖和簡易圖紙，或者中文的產(chǎn)品說明和注釋。針對許多汽車專業(yè)的學生大一還未開設(shè)專業(yè)課，而大二學期初就先開設(shè)的汽車專業(yè)英語的現(xiàn)象，力爭接地氣，先簡后難，充分考慮到學生的基礎(chǔ)，最好是編寫校本教材，最符合本校學生的實際情況。

(三)創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學地點

目前汽車專業(yè)英語課堂教學大多理論課多，實踐課少。這就要求為學生創(chuàng)設(shè)幫助理解知識的環(huán)境。為此，可以選擇靈活、多樣和彈性的教學地點。適當?shù)亟M織學生在實訓室里學習，有計劃地給學生建一個實訓基地或?qū)嵱栜囬g。增加和企業(yè)的聯(lián)系，通過磨合，逐漸形成校企聯(lián)合，直接把課堂設(shè)到企業(yè)車間。努力實施實物教學和真實場景教學。針對高職院校學生安排有大約一年的實習歷練的情況，注重把學生分配到汽車零配件廠、4S汽車銷售店和汽車會展中心等汽車行業(yè)，做到專業(yè)對口訓練。最終形成學校定向為企業(yè)培養(yǎng)人才，企業(yè)參與學校的教學過程的良性循環(huán)的局面。學生接觸相關(guān)工作后，才會將理論和知識融會貫通，學會動口動手和實際操作，成為真正社會所需的人才。

(四)加強“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊建設(shè)

汽車專業(yè)英語教學是汽修專業(yè)和英語專業(yè)化兩個體系的融合，所以在教學中通過加強一支“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊建設(shè)，使學生既能學習語言知識和技能，又可以增強專業(yè)知識和技能。構(gòu)建“雙師”結(jié)構(gòu)的教學團隊的幾個措施如下：第一，創(chuàng)建“雙師”團隊。平時最好讓“雙師”以集體備課的方式互相學習、互通有無，可以極大提高學習效率和質(zhì)量。第二，提升“雙師”業(yè)務水平。多派遣教師培訓。不是各自學習自己的專業(yè)，而是英語教師下企業(yè)實踐或參加培訓，不斷獲取汽車專業(yè)新知識。同時加強汽車專業(yè)的教師的培訓，多補充一些英語語言知識。第三，“雙師”共同研發(fā)汽車專業(yè)英語教材，更有利于合理科學地安排教學。

三、結(jié)語

學習汽車專業(yè)英語的目的就是學會使用這個工具，用于汽車行業(yè)的日常工作。教師和學生應該知道社會和企業(yè)需要什么，然后有目的地去教學。教師要培養(yǎng)汽車行業(yè)的綜合技能和實踐能力，以滿足市場對人才的需要，所以英語教學中應把教和用統(tǒng)一起來考慮。英語教學力爭和市場需求相結(jié)合。