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班主任是班組的組織者、管理者和領導者，班主任還是在教育活動中能夠履行管理和教育職能的教師。班主任的主要工作就是對班級的學生進行全面發(fā)展的教育，也就是說，不僅是知識、能力的傳授和引導，還要關心學生身心發(fā)展。同時使學生成為青少年道德理想、文化發(fā)展、和諧健康在各方面都應該必須特別注意學生的道德教育。道德教育對教育活動的影響很大，教師對學生的德育教育應該根據(jù)某一特定的社會或階級要求，通過知識和實踐，使學生學生身心健康發(fā)展。在教育考試的壓力下，家庭和學校更重視智力而不是道德，所以當代青少年被稱為“垮掉的一代”，而德育和智育孰輕孰重成為當代教育需要考慮的重要問題。早在北宋時期司馬光就曾說：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！?，由此可見，道德教育工作在教育中的重要性，并且中學教師道德教育工作的質(zhì)量不僅關系到年輕人的身心發(fā)展，也關系到他們的健康，甚至關系到整個民族的素質(zhì)水平是高是低，更關系到我們國家的文明是否能延續(xù)。因此，高中班主任德育工作如何有效開展就顯得極其重要。

一、提高班主任自身的綜合素質(zhì)

班主任作為德育工作的組織者和領導者，不僅僅要把德育工作滲透在知識的教學中，還要通過提高自身的綜合素質(zhì)來樹立良好的形象。教師的語言和行為對學生有很大的影響，尤其是在中學，他們有自己的特點和想法，不好進行管理和教育。其自身的綜合素質(zhì)不僅包括專業(yè)知識能力、高尚的道德情操、對事業(yè)的責任心，還應該具備開展德育工作的相關知識能力。成功開展道德教育的專業(yè)能力要求班主任根據(jù)學生的不同素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣進行培養(yǎng)。如何關注學生各個方面的發(fā)展就要求班主任具備很強的工作能力以及過硬的專業(yè)知識，包括充分學習教育學的知識，學習并且了解學生的心理，平等對待每個學生，仔細、認真的了解每個學生的具體情況并且具體分析問題，把每個學生的具體情況和自己的研究相結(jié)合，最終做到自身綜合素質(zhì)可以解決已經(jīng)發(fā)生的或還未發(fā)生的教育問題，不僅讓學生知識能力有所增加和提高，還要讓學生有良好的道德品質(zhì)。自身綜合素質(zhì)可以通過自覺學習自身薄弱方面的知識，定期了解學生的家庭狀況，時常了解學生思想動態(tài)等方法來提高。一名合格的班主任應該有能力提高自身綜合素質(zhì)，這樣才能更好地開展德育工作。

二、樹立班主任的威信

《法言·學行》中說道：“師者，人之模范也?！迸c其他科目的老師相比，班主任與班里的學生有著最大的聯(lián)系。因此，建立教師聲望的重要條件就是要樹立榜樣。如果班主任要求本班的學生誠實有禮貌，那班主任自己在日常和學生交往過程中就要做到發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正，敢于向自己的學生承認自己的失誤，敢于承擔責任，在與除學生之外的教師或者其他人員交往過程中要做到有禮貌；如果班主任要求本班的學生尊重他人、團結(jié)同學，那班主任自己在日常的教學過程中就要做到發(fā)生矛盾的時候，不偏袒成績優(yōu)秀的學生，平等對待每一個學生，日常的人際交往中要做到和其他老師和睦相處；如果班主任要求本班的學生儀容儀表端莊、懂得勤儉節(jié)約的生活，那班主任自己在管理班級的日常中就要做到穿戴整齊，不濃妝艷抹，不鋪張浪費。此外，為了建立個人的聲望，班主任必須考慮到是否自己能夠更好地了解學生并與班里的學生多進行交流，時刻了解學生內(nèi)心的想法，知道本班學生想要的是什么，什么是學生的真正心理需求，教育過程中出現(xiàn)問題，應該先了解事發(fā)生的經(jīng)過，弄清楚事情的原委而不應該是一開始就指責學生。班主任必須通過自己的實際行動來影響和感染學生，讓學生通過自己的行動養(yǎng)成良好的習慣，讓學生認為你是正的良師益友，在班級中樹立自己的威信，為未來的日常管理和教育奠定良好基礎。

三、建立良好氛圍的班集體

班集體作為一個集體作為一個集體，學生之間，班主任與學生之間除了學習知識之外，還形成了一個小型的生活圈，不僅僅要在學校里學習知識、學習如何獨自生活，還要在這個生活環(huán)境中，建立友誼，學生自身的良好發(fā)展不僅取決于和他人的交往，還取決于能否團結(jié)和睦的與他人交往。良好的實踐對于中學教師有效地開展道德教育尤為重要，而開展這些活動需要在一個集體中進行，這就要求班主任和所有學生也就是整個班集體都要有所行動，設計和策劃一些實踐來滿足學生對知識、快樂以及朋友的需求，促使學生的個性和興趣得到張揚和發(fā)展，讓學生在實踐過程中相互了解、相互信任，最后交到朋友，得到友誼，讓學生在實踐過程中意識到團結(jié)合作的重要性，讓學生在實踐過程中提升自身的道德情操和價值觀念，促使學生更好地融入一個良好的生活、學習的環(huán)境，讓學生在實踐中加強集體凝聚力和中心力量，創(chuàng)造一個團結(jié)和諧的集體。一個好的班主任應該知道如何創(chuàng)造一個公平、民主、團結(jié)和友好的集體氛圍，并通過建立一些規(guī)章制度來形成穩(wěn)定的班集體，并且讓學生認同。團體的建設是班主任的核心工作，因此，建立一個有良好氣氛的團體對班主任的道德工作至關重要。優(yōu)秀的班集體不僅促進了學生的身心健康發(fā)展，而且還培養(yǎng)了學生的良好興趣、態(tài)度和學習氛圍，更重要的是也能讓班主任有效開展德育工作。

四、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部團隊

一個良好的班干部團隊，能夠成為班主任的左膀右臂，幫助班主任解決一部分班級的問題，達到遵守校規(guī)班規(guī)，帶動全班同學團結(jié)奮斗的作用。因此，為了更好地更快地開展班主任的德育教育，班主任應帶領班干部一起去幫助和關心同學們，了解同學們遇到的不同的問題，并進行解決；在培養(yǎng)他們的時候要讓他們敢于提出自己想法，發(fā)展他們的優(yōu)點和潛能，并給予一定表揚，在這一過程中，有必要注意班干部的錯誤，及時批評教育，而不是差別對待，不然它就會阻礙班主任在道德教育方面的工作。能否培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部團隊會影響到班主任管理的優(yōu)劣，而在班級管理中最需要注意的就是班主任獨權(quán)，自己決定班級的所有事情，不給學生自己思考決定的余地，缺乏民主。所以，在日常班級活動中，班干部團隊要積極為本班同學爭取學生自身利益，讓每個班干部都與同學進行交流，積極解決班級問題。只有在課堂上實現(xiàn)民主，并真正成為學生自己管束自己，班主任才能更好地完成他的道德教育工作。班干部團隊是連接學生和班主任的橋梁，他們是班主任能夠獲得關于班級的準確信息的途徑，班主任是否能夠培養(yǎng)得心應手的班干部團隊對班主任進行班級管理里和教育有很大的影響。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部團隊也是班主任有效開展德育工作的一種方法。

五、組織具體的班集體活動

優(yōu)秀的班集體需要凝聚力和向心力來形成良好的學習氛圍。因此，提高團隊的凝聚力是教師工作的優(yōu)先事宜之一。那么，我們?nèi)绾翁岣呒w凝聚力呢?集體活動是引導學生走向強大凝聚力的最有效方式。因為，在各個實踐活動中，每個同學都代表著集體，而不是個人，他們的言行影響著整個班級的形象。這樣一來，整個班級的同學就會為了整個辦集體的形象努力，同時，這種良好的班集體的氛圍也會漸漸地影響學生的行為舉止，從而達到形成良好的學風班風的目的。實踐證明，活動是開展德育工作最佳載體。為了有效開展德育教育工作，班主任和班集體需設計、組織和策劃與德育相關集體活動，并且鼓勵所有人都能積極參與到活動中?；顒有问蕉喾N多樣，可以是各種相關的主題班會、體育和文藝比賽、話劇角色表演、演講或者辯論等等。這些應該存在的德育活動不只是能滿足學生的精神需求，并且在活動中學生的個性方面也得到相應的發(fā)展；不僅增強了同學之間的互相了解和信任，還能讓學生在活動過程中懂得團隊精神的重要性，學會怎樣與人進行交往。因此，應該多組織一些這種班集體活動，進而促使班主任德育工作開展。

六、營造融洽的師生關系

高中時期是青少年的青春期，正處于容易叛逆的時期，因此，作為班主任應該加強師生之間的情感交流，明白學生的所做所想，為做好德育工作奠定良好基礎。每個學生都有自己的特點和個性，在日常的教學和生活中，班主任的管理和教育的方法應該因人而異，因材施教，以此來提高德育工作能有效開展。有一小部分同學會在這個時期封閉自己內(nèi)心的真實想法，還會有部分同學做事情比較自私只考慮自己不顧及他人，但是對于這個特殊時期的學生來說，如果一旦班主任解決問題采取的手段過于強硬，不僅不能達到解決問題的效果，也許還會讓他們的態(tài)度更加的叛逆，從而導致問題更加嚴重，乃至無法解決。在這種情況下，想要更好地處理問題，就應該更加感性地對待問題，而不是依靠理性思維來解決問題。除此以外，班主任還可以利用課余時間組織學生觀看電影、舉行演講、辯論比賽等活動，這些活動教師一定要參與其中，在這些活動過程中更好地緩解學生的學習壓力。作為一名優(yōu)秀的班主任，應該平等的對待每位同學，就算學生犯錯，也應該以寬容之心去面對學生而不是嚴厲苛責。每一個青少年的成長過程中都會犯錯的時候，但需要班主任自己去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，讓他們在成長的過程中能發(fā)揮自己的長處。這樣一來，學生也會慢慢發(fā)現(xiàn)自己班主任的優(yōu)點和長處。另外，為了更好地促進融洽的師生關系，班主任還以該組織一些有安全保護的校外活動。這些活動不僅促進了教師和學生之間的和諧，而且還促進了學生之間的團結(jié)與合作。綜上，為了形成和諧的師生關系，班主任必須尊重和理解學生，平等對待他們中的每一個人。

七、結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，高中班主任想要在管理和教育中更好地融入德育教育，首先要提高自身的綜合素質(zhì)，不斷提高自己的能力，為學生的道德教育提供專業(yè)知識和技能。其次，班主任必須在管理和教育過程中建立自己的權(quán)威，使自己在對學生的教育過程中更有說服力。再次，通過建立良好氛圍的班集體，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部團隊，組織開展具體的班集體活動以及逐漸形成的融洽的師生關系的方法。高中生的德育教育在學生的成長時代是非常重要的一部分，也是能夠培養(yǎng)學生健康和諧地全面發(fā)展的重要途徑。這一時期的班主任要做到不斷了解學生的發(fā)展情況，為學生建立團結(jié)互助的班級團隊，最終達到有效開展道德教育的目的。