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興趣是最好的老師。雖然政治課堂一直被學(xué)生認(rèn)為是一門(mén)學(xué)起來(lái)很乏味的學(xué)科，但是，往深處思考，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，從一個(gè)側(cè)面來(lái)反應(yīng)，其實(shí)這一過(guò)程中還存在著教師在授課過(guò)程中也不加重視，課堂的隨意性，從而導(dǎo)致課堂出現(xiàn)枯燥乏味的問(wèn)題。對(duì)正處于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思想道德各方面發(fā)展都處在形成階段，具有可塑性，這門(mén)課程的開(kāi)展，不僅能夠提高學(xué)生們的學(xué)識(shí)能力，道德水平，更重要的是對(duì)他們?nèi)^的確立具有至關(guān)重要的作用。因此，為了能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。文章主要從以下幾個(gè)方面闡述教師在教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、課前精心的備課

課堂上會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，因此教師在備課過(guò)程中，應(yīng)該盡可能的想到可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，但是不能一味地按照預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行授課，而應(yīng)該將預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合。為此，就需要教師有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)具備一定的教育機(jī)智。在備課過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該把握好時(shí)間，例如，在講到經(jīng)濟(jì)生活第一單元第三課多彩消費(fèi)中的影響消費(fèi)的因素中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生普及一些當(dāng)前我們國(guó)家的消費(fèi)水平，消費(fèi)觀念并與國(guó)外一些國(guó)家進(jìn)行簡(jiǎn)要的比較，并有針對(duì)性的詢(xún)問(wèn)學(xué)生家里在消費(fèi)過(guò)程中持有什么樣的消費(fèi)觀，這就需要教師具備一定經(jīng)濟(jì)生活的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及常識(shí)，在不影響課堂進(jìn)度的情況下，多給學(xué)生擴(kuò)展一些課外知識(shí)，以期激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一定的興趣。最后，在備課過(guò)程中，要時(shí)刻堅(jiān)定在課堂上出現(xiàn)的任何問(wèn)題都應(yīng)該秉持沉著冷靜的態(tài)度去處理，這就考慮到教師在教學(xué)過(guò)程中的教育機(jī)智，教師靈活的處事方式定會(huì)使得學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬意，從而愛(ài)屋及烏，對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用誘導(dǎo)的方法導(dǎo)入新課

萬(wàn)事開(kāi)頭難，導(dǎo)入作為一堂課的開(kāi)端，為下面教學(xué)工作的開(kāi)展起到至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，雖然經(jīng)過(guò)多次的教學(xué)改革，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是，很多一線教師在授課時(shí)都是照本宣科，生硬的將知識(shí)搬運(yùn)于課堂，注重應(yīng)試教育，忽略的對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性，缺少了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，加之政治課本身就是一門(mén)比較枯燥的課程，因此很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，一堂令人滿(mǎn)意的課堂，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，應(yīng)該是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中飽滿(mǎn)熱情，例如在講到影響價(jià)格的因素這一課時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以先詢(xún)問(wèn)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有關(guān)注過(guò)一種商品的價(jià)格，關(guān)注過(guò)的這些商品的價(jià)格是固定不變的？還是會(huì)受一定條件的影響，時(shí)而高時(shí)而低？在這一環(huán)節(jié)中，給學(xué)生一些時(shí)間思考與討論，學(xué)生們肯定會(huì)積極的與小伙伴談?wù)摚S后讓小組派代表回答，起到了活躍氣氛的效果，又緊緊扣住本節(jié)課的主題。通過(guò)誘導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，教師調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，無(wú)不充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合，從而引起學(xué)生對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用巧妙的教學(xué)語(yǔ)言

在上課過(guò)程中，很多老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行闡述，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解不深入，語(yǔ)言缺乏吸引力，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣。為此，在教學(xué)過(guò)程中教師要具備一定的語(yǔ)言能力。例如，第一：在導(dǎo)入時(shí)教師要注意語(yǔ)言的高低起伏，激情滿(mǎn)滿(mǎn)，語(yǔ)言表達(dá)清晰，具有感染力，使學(xué)生對(duì)這堂課充滿(mǎn)信心，集中注意力，從而在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加努力。第二：處在高中階段的學(xué)生，理解能力和知識(shí)儲(chǔ)備上有一定的限制，例如在哲學(xué)生活中講到社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)時(shí)，由于哲學(xué)部分的知識(shí)點(diǎn)比較抽象。為此，教師在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，要通俗易懂，可以列舉我們國(guó)家之所以出臺(tái)計(jì)劃生育政策，是因?yàn)槲覈?guó)人口數(shù)量多即社會(huì)存在的出現(xiàn)，才會(huì)有社會(huì)意識(shí)，社會(huì)存在對(duì)社會(huì)意識(shí)起決定作用，社會(huì)意識(shí)是對(duì)社會(huì)存在的一種反應(yīng)。教師通過(guò)精煉地語(yǔ)言，闡述一則與學(xué)生息息相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，剖析了這一知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生知道生活處處有哲學(xué)，從而體會(huì)到教師語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，在課堂中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)或者學(xué)生積極回答問(wèn)題時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行必要的語(yǔ)言上的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、合理的教態(tài)

教師的教態(tài)，既包括儀表的優(yōu)雅，尤其是教師的容貌，服飾，姿勢(shì)等，所處在的這個(gè)職業(yè)角色，要求教師著裝整潔得體，樸素大方，符合自己的職業(yè)特點(diǎn)，授課時(shí)不能穿奇裝異服，從而“吸引”學(xué)生的注意力，這就使這堂課本末倒置了。其次，還包括教師的表情，在上課過(guò)程中，教師要表情自然大方，例如在授課過(guò)程中，有學(xué)生走神，可以利用表情進(jìn)行提示，達(dá)到眼神的溝通，從而引起學(xué)生的注意力，或者在教師提出問(wèn)題后，通過(guò)面帶微笑的表情，鼓勵(lì)，給學(xué)生勇氣回答問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，在授課過(guò)程中，教師態(tài)度要和藹，多角度的設(shè)身處地的為學(xué)生著想，既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要親切對(duì)待學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生熱愛(ài)這門(mén)課程。最后，要注意運(yùn)用動(dòng)作體態(tài)，在授課過(guò)程中，有些教師缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，一堂課下來(lái)都在講臺(tái)上滔滔不絕的講授，提問(wèn)過(guò)程也簡(jiǎn)單粗暴，不關(guān)注學(xué)生，為此，文章認(rèn)為在授課過(guò)程中，比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，可以采用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答，回答完畢時(shí)，可以采用態(tài)度和藹的手勢(shì)示意回答的很好，請(qǐng)坐。這不僅能夠增進(jìn)師生的感情，增進(jìn)對(duì)這節(jié)課的激情，而且能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)信心與興趣。

五、創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境

由于政治課本身具有枯燥乏味性，在課上教師如果不積極的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，而是采用簡(jiǎn)單的講述，是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)我們知道教學(xué)是學(xué)生與教師共同參與的過(guò)程。因此在教學(xué)中，教師就要發(fā)揮自己的本領(lǐng)，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)課堂，使課堂活躍起來(lái)。如，在講到樹(shù)立正確的消費(fèi)觀時(shí)，教師可以采用精彩、似身臨其境的語(yǔ)言描繪情景：“小明說(shuō)，這個(gè)衣服很個(gè)性，很多明星還有我的一些同學(xué)都穿這類(lèi)衣服，兩百多的價(jià)錢(qián)也不貴；小明媽媽看了看衣服的質(zhì)量和價(jià)錢(qián)，說(shuō)太貴了；而小明奶奶認(rèn)為，年輕人應(yīng)該穿樸素點(diǎn)的衣服，不用太過(guò)于個(gè)性張揚(yáng)，”通過(guò)教師對(duì)這個(gè)情境的詳細(xì)闡述，再現(xiàn)情景讓學(xué)生們思考當(dāng)他們?cè)谫?gòu)物時(shí)應(yīng)該秉持什么樣的消費(fèi)觀念，怎樣樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，讓學(xué)生身臨其境。同時(shí)也可以借助現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)圖片、視頻、音樂(lè)等手段，把現(xiàn)實(shí)生活中的事件、場(chǎng)景直觀再現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂生活化，再加上教師語(yǔ)言的描述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于形成特定的教學(xué)氛圍。

六、善于進(jìn)行教學(xué)提問(wèn)

在上課過(guò)程中，不乏有一些教師一言堂，唱獨(dú)角戲，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的接受程度。為此，文章倡導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多角度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)引導(dǎo)，要使班上的個(gè)別同學(xué)得到一定的照顧，這可以有效地防止學(xué)生上課走神，有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲，在教學(xué)提問(wèn)中可以采用以下幾種方式。如，在課前導(dǎo)入時(shí)，可以采取溫故知新的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，目的在于通過(guò)回顧上堂課的舊知識(shí)而引入新知識(shí)；其次，在課前導(dǎo)入中也可以采用一句名言或事例，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)名言或事例進(jìn)行思考和分析，例如在講到世界是普遍聯(lián)系的時(shí)候，可以講述著名的“白馬非馬”的典型事例，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，同學(xué)們看了這則典故之后，知道其中到底涵蓋了什么樣的哲學(xué)道理呢？在提問(wèn)過(guò)程中，教師應(yīng)多角度的觀察學(xué)生，尤其是上課注意力不夠集中的學(xué)生，在提問(wèn)時(shí)，可以采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生回答，既防止了學(xué)生上課走神，也讓學(xué)生體會(huì)到了老師對(duì)自己的關(guān)心，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時(shí)也有利于老師對(duì)本堂課的講授。

七、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)板書(shū)的設(shè)計(jì)

隨著社會(huì)的發(fā)展以及科技水平的提高，在上課過(guò)程中不少教師忽視了教學(xué)板書(shū)的重要性。有些老師在黑板上只是簡(jiǎn)單草草的寫(xiě)下幾個(gè)字，對(duì)本堂課的重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)知識(shí)并沒(méi)有在板書(shū)上呈現(xiàn)出來(lái)，有的老師甚至就憑借多媒體的呈現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)板書(shū)的設(shè)計(jì)不在乎，對(duì)副板書(shū)的設(shè)計(jì)更是寥寥無(wú)幾。在很多課堂中，教師往往會(huì)忘記副板書(shū)的存在，從這些現(xiàn)象看來(lái)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，以及教師不能及時(shí)的根據(jù)黑板上所提及的板書(shū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的提示，在課上應(yīng)該將傳統(tǒng)板書(shū)與新型多媒體板書(shū)相結(jié)合，充分利用多媒體。因此，教師在備課時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)板書(shū)的設(shè)計(jì)，并且注重對(duì)書(shū)寫(xiě)技能的練習(xí)，新穎的板書(shū)設(shè)計(jì)，以及優(yōu)美的文字書(shū)寫(xiě)，不僅能夠?qū)W(xué)生起到集中注意力，啟發(fā)思維，更有利于教師突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，使學(xué)生加深本堂課內(nèi)容的理解與記憶。同時(shí)，字跡工整優(yōu)美的板書(shū)，能夠引發(fā)學(xué)生的審美觀念，成為學(xué)生書(shū)寫(xiě)的典型模范，從而激發(fā)學(xué)生的對(duì)這門(mén)課堂的學(xué)習(xí)興趣。

八、教學(xué)小結(jié)

精彩的課堂小結(jié)，不僅能夠有效的呼應(yīng)開(kāi)頭的導(dǎo)入，并且能夠通過(guò)小結(jié)整理本堂課的知識(shí)點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏。但是，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有些教師并不重視對(duì)小結(jié)的設(shè)計(jì)，有的老師對(duì)本堂課的時(shí)間觀念把握不合理，比如課程還沒(méi)結(jié)束時(shí)間就到了，小結(jié)部分就經(jīng)常性的被忽視，或者老師草草了事，或者隨便布置一個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)或課后作業(yè)，由此看出不少老師不重視教學(xué)小結(jié)。教學(xué)小結(jié)不僅能夠有效的整理本堂課內(nèi)容，使本堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)完整合理，而且還能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，有利于學(xué)生更好地掌握本堂課的知識(shí)點(diǎn)，承上啟下，升華教學(xué)效果，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)情況及時(shí)的反饋給老師。在課程的結(jié)束，教師也可以采用設(shè)疑深化的方式，指教師通過(guò)運(yùn)用巧妙語(yǔ)言，提出一個(gè)與下堂課所學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的問(wèn)題，從而誘發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

政治這門(mén)課堂并不是枯燥乏味的，它涵蓋了經(jīng)濟(jì)，政治，文化生活以及生活處處有哲學(xué)。為此，文章為了能夠更精彩的講授這門(mén)課程，讓學(xué)生們不再覺(jué)得枯燥無(wú)趣，鼓動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師具備一定的教學(xué)技能，在授課過(guò)程中靈活的運(yùn)用，在課前精心的備課，采用積極有效的教學(xué)導(dǎo)入，課上創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，多角度的拓展與本堂課息息相關(guān)的生活實(shí)例，時(shí)事政治，貼近生活，積極與學(xué)生互動(dòng)，運(yùn)用合適精煉地語(yǔ)言，端莊的神態(tài)與動(dòng)作，以及練就一手好字，這不僅能夠成為學(xué)生的書(shū)寫(xiě)模范，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，在課程結(jié)束時(shí)要采用合理的方式，簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)概括，激起學(xué)生在上完一堂課之后想要回顧本節(jié)課的內(nèi)容，查缺補(bǔ)漏，及時(shí)反饋，同時(shí)，教師積極評(píng)價(jià)，社以深化，為下節(jié)課做好鋪墊促，使學(xué)生積極向上，對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣。