■戰(zhàn) 婷/大連財經學院基礎教學部

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學生發(fā)展至關重要。 如今就業(yè)形勢嚴峻，當代大學生應該發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高競爭力，才能在競爭激烈的就業(yè)大軍中異軍突起?，F在國家提倡大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，“互聯網＋”時代的背景下，如何把學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作做好，成為各大高校亟待解決的問題。

一、高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

近年來，為響應國家號召，各大高校陸續(xù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在各行業(yè)的努力下，一定程度上提升了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但高校在教育上也存在這樣那樣的問題。

（一）國內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究專業(yè)性不足

筆者以“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”為篇名檢索中國知網的期刊論文庫，約2826篇，以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”為篇名進行檢索，約9271篇。從檢索結果看，近年來以“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”為題的相關研究十分充分，但從研究成果開看，缺乏高水平之作，且理論探討部分薄弱，實例研究不充分。所以學者應加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關注。

（二）高校未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落地生根

目前，就業(yè)競爭激烈，無論是高校還是社會都將學生找到工作視為唯一準則，卻忽視對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 第一，高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課不夠重視，未能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程落到實處，在教育內容上拘泥于課本，缺乏實踐性教學。 第二，授課人員缺乏職業(yè)技能培訓，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不了解，照本宣科的傳授知識，缺乏案例分析，不能從經典案例中抽絲剝繭，讓學生從成功或失敗的經驗中得到啟示。第三，學校缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程考核制度。 對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課沒有對學生進行中期考察或是期末考試，多以選修，校本教材形式出現，不能引起學生對該課程的重視。

二、地方高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現狀的成因

新時代，“互聯網+”應用越來越廣泛，各大高校也在積極響應大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的號召，高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的孵化地，如何有效的匯聚科技人才，培養(yǎng)高素質的、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才就顯得尤為重要。針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，總結以下幾點原因。

（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不足

盡管“雙創(chuàng)”口號已經在我國喊了很多年，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也在我國開展了很長時間，高校對此也采取了很多舉措，但收效甚微。 這與學校、社會以及學生個人缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的正確認識有著不可分割的原因。目前，國內高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看做課外教育，現在搞笑的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經不能適應社會的需要， 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的受益對象僅為創(chuàng)業(yè)意識強烈的少部分同學，不能為大部分同學提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習環(huán)境，學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識不足，進而會影響學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的。

（二）欠缺對教育資源的有效整合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項復雜工程工程，需整合各方資源，形成發(fā)展合力。單由任何單一部門開展都不能將學生創(chuàng)新教育發(fā)揮到最佳。 第一，課程體系不明確。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育若想真正的落到實處還要有科學的課程體系。目前，國內關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置隨意性強，缺乏明確的教學目標，對教學內容缺乏準確的定位。 第二，缺乏學校教育與實習基地的無縫對接。學校應該在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課教育的同時，不能忽視學生的實踐教育。另外 實習單位更愿意選擇工作經驗豐富的員工，這就為學生參加社會實踐帶來了困難。最后，教師作為傳道授業(yè)的實施主體，教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)也是亟待解決的問題。教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的質量。就目前來看，高校缺乏一批有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的教師。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課多由其他老師代課，亦或是輔導員擔任。 教師本身缺乏理論素養(yǎng)，進而影響學生學習效果。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障機制欠缺

目前，國內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏相關部門的合理引導。第一，高校學生在學習了相關知識，卻缺乏實踐的機會。用人單位沒有為學生提供充足的實踐機遇，導致學生的能力無處施展。相關部門缺乏對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的支持與資助。 第二，高校未能與社會形成聯動機制，缺乏專業(yè)人士，創(chuàng)業(yè)成功人士的經驗。

三、高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的路徑

在“互聯網+”背景下，高校應積極響應國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號召，高效地開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本文針對目前各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，提出了以下幾點措施。

（一）轉變對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，應從培育學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念開始。在此基礎上，高校應重視正確的理念對學生的影響作用。 高校應打破傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，從培養(yǎng)高素質、具有創(chuàng)新能力的人才這一角度出發(fā)，制定多元化的人才培養(yǎng)目標，激發(fā)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，提高學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的主動性和積極性，切實的幫助學生在實踐中不斷提高創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，讓學生在社會發(fā)展中更具競爭力。

（二）整合各方資源，提供優(yōu)質的師資力量

具備專業(yè)的師資力量是衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量的重要考核部分。高校能夠有效地、高效地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培育一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀老師是關鍵所在。對于目前各高校師資力量不足，教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)有待提升這一情況，豐富教學資源成為提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要解決的問題。 高校要充分利用好校內教師以及優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人士兩種資源，為學生提供更好的教育教學平臺。 對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課教師，應展開定期培訓、考核，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課教師專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵教師改變傳統(tǒng)教學模式，進行課程改革，以適應新時代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

（三）優(yōu)化課程設計，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

當然學校除了可以優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課培養(yǎng)體系，也應該建立有效的教學評估模式，不定期對學生進行線上線下考核，檢查學生的學習成果。在這種考察機制的監(jiān)督下，可以增強學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視程度，逐步引導學生在了解專業(yè)知識同時，提升社會實踐能力。

（四）加大教育投入，為學生提供發(fā)揮才能的平臺

推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，基礎配套設施是不可或缺重要部分。高校要充分發(fā)揮“互聯網＋”網絡平臺傳播的迅速性、跨地域性的特點，合理整合校內校外兩種資源，加強高校對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引領作用。 高校應積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質大賽等一系列活動，調動同學的主動性和創(chuàng)造性。與此同時，加大教育資源的投入，為學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供教育設施。充實學生的學習生活，為學生高效學習提供硬件支持。借助社會資源，不定期邀請校外專家展開座談會、專題報告會等，對學生進行指導，為提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供強有力的保障。

“互聯網+”時代的到來，為學生的發(fā)展提供了各種可能。學生有了實現自我價值的平臺。高校應站在時代的發(fā)展的前列，正確認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學生發(fā)展的重要性，將教育改革落到實處。加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，引導學生樹立正確的意識，不斷為社會提供高素質、創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才。