俸艷 普洱市景東縣第一中學(xué) 676200

（一）是歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)一個(gè)學(xué)科要達(dá)到某種育人要求的意志和期望?！陡咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“在堅(jiān)持基礎(chǔ)性和時(shí)代性的原則下，關(guān)注學(xué)生生活，密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系?！薄皩W(xué)習(xí)歷史是一個(gè)從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識(shí)，進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程”?！巴ㄟ^(guò)普通高中歷史課程的學(xué)習(xí)……學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的理論和方法認(rèn)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀?！笨梢?jiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是指向現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的。趙亞夫教授更是明確表達(dá)說(shuō)“學(xué)校歷史課程的基本立場(chǎng)，不是著眼過(guò)去，而是為了現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)發(fā)展的需要——這是傳授與接受歷史教育的目的?！?/p>

（二）是歷史學(xué)的根本價(jià)值所在

“以銅為鑒，可以正衣冠，以人為鑒，可以知得失，以史為鑒，可以知興替。”歷史學(xué)的基本功能是揭示歷史規(guī)律，提供歷史經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)人們的智慧。聶幼犁教授說(shuō)“從根本上說(shuō)，中學(xué)歷史學(xué)科的課程目標(biāo)是要讓學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)生存現(xiàn)狀，不是為了學(xué)習(xí)歷史專業(yè)知識(shí)而是為了提高生存智慧，不是為了了解過(guò)去而是為了開(kāi)拓未來(lái)?！睔v史敘述的是過(guò)去發(fā)生的事情，要想讓歷史課堂具有現(xiàn)代感和生動(dòng)感，作為一線的歷史教師就必須又有強(qiáng)烈的時(shí)代感和敏銳感，能不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，去拉近現(xiàn)實(shí)和歷史之間的距離。歷史教師，作為歷史、現(xiàn)實(shí)和學(xué)生之間的橋梁，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能讓學(xué)生感受到歷史不是遙遠(yuǎn)的，不是枯燥乏味的，而是鮮活有趣的。

（三）是高考社會(huì)關(guān)懷取向的要求。

文科綜合考試的目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與現(xiàn)實(shí)的意識(shí)，讓學(xué)生真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)生要把自己學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)過(guò)消化吸收后，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，考查學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。近幾年高考文綜歷史部分聯(lián)系實(shí)際，比較貼近現(xiàn)實(shí)生活。2016年全國(guó)高考Ⅰ卷40題考察清朝中期人口的膨脹及近代學(xué)者緩解人口壓力的主張，呈現(xiàn)的熱點(diǎn)為人口政策——二孩政策的放開(kāi)；2016年全國(guó)高考Ⅲ卷40題考察英國(guó)與荷蘭的救濟(jì)制度，呈現(xiàn)的熱點(diǎn)為對(duì)民生問(wèn)題的關(guān)注；2017年全國(guó)高考Ⅱ卷41題考察清朝的礦業(yè)政策以及“一五計(jì)劃”的礦業(yè)政策,呈現(xiàn)的熱點(diǎn)為“一五計(jì)劃”60周年和“十三五規(guī)劃”；2017年全國(guó)高考Ⅲ卷40題考察臺(tái)灣問(wèn)題，呈現(xiàn)的熱點(diǎn)為香港回歸20周年以及祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題......這些高考真題都主題鮮明地體現(xiàn)了時(shí)代的精神，既考查了學(xué)生的課本知識(shí)，又注重知識(shí)與認(rèn)識(shí)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與生活。所以，比較貼近現(xiàn)實(shí)生活的歷史教學(xué)也為學(xué)生應(yīng)對(duì)高考做了鋪墊。

（四）是新課改發(fā)揮學(xué)生主體作用的要求。

新課改倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中必須發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性。增強(qiáng)學(xué)生的主體性，前提是學(xué)生要愿意，沒(méi)有主觀愿意，就很難發(fā)揮主體性。能激發(fā)學(xué)生主觀意愿的要么有用（考試有用、生活有用），要么有趣?？荚囉杏脤W(xué)生知道，但是高中歷史教科書把古今中外幾千年的歷史，高度濃縮到三本書里，絕對(duì)是超級(jí)壓縮餅干，內(nèi)容抽象、枯燥，可讀性很差，往往讓學(xué)生望而犯困。所以在教學(xué)中教師能聯(lián)系生活實(shí)際，將與學(xué)生生活密切的或?qū)W生比較關(guān)注的事情引入課堂，讓枯燥的歷史生動(dòng)起來(lái)，能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。歷史教師天天面對(duì)過(guò)去，但歷史教學(xué)卻十分忌諱古板。惟有求新、求活，“樂(lè)從史出，樂(lè)在史中”，歷史教學(xué)才會(huì)浮現(xiàn)無(wú)窮生氣，給學(xué)生以愉悅和啟迪。同時(shí)，歷史知識(shí)也不是死的知識(shí)，而是活生生的現(xiàn)實(shí)。將單純枯燥的歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系起來(lái)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷感，增強(qiáng)他們的民族意識(shí)以及對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)安危的關(guān)注。這樣，過(guò)去的歷史不僅在課堂上重演，也滲透到了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，潛移默化地向他們傳達(dá)了“學(xué)史致用”的思想。至此，現(xiàn)實(shí)主題與高中歷史課程相聯(lián)系的教學(xué)實(shí)踐將會(huì)由可行變成必要，更具現(xiàn)實(shí)推廣意義。